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衡量小学生默读能力的指标问题 总被引:1,自引:1,他引:0
小学语文教学要培养儿童识字、阅读、作文等技能,但是用什么指标来衡量儿童已经有了这些能力?以及这些能力所已达到的心理水平又如何?这些都需要用科学方法来鉴定的问题,而不是凭主观臆断,或一般描述性的经验总结所能济事的。再拿儿童的阅读能力来说,就其表现方式,有朗读和默读两种。对于朗读,人们似乎容易从客观听出是否读得正确、流利而有感情(包括重音、停顿、语调、速度、节奏等);而默读则默默无声,借助于读者的内部言语进行,就难以象朗读那样能直接测出它的水平,需 相似文献
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现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何在数学教学中培养小学生思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题,是实施素质教育开发学生智能,提高学生素质的重要措施。如通过数学基础知识的掌握和理解,可使学生学会多种思考方法;通过解答不同层次、不同类型的数学问题,从而培养学生独立思考、耐心细致的良好学习习惯;特别是那些需要经过周密思考, 相似文献
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进入21世纪,世界范围内的竞争己不仅仅是经济竞争、综合国力的竞争,更加是人才和全民素质的竞争。我国正处于社会主义现代化建设的关键时期,社会主义现代化和人的现代化是同一个现代过程的两个方面,而且社会主义化依赖于人的现代化,依赖于人的素质的现代化。因此对于我们这样的发展中国家来说,能否致力于大量优秀人才的培养和全民素质的改善与提高,就是一个生死攸关的问题。新的历史时期,加强青少年的思想道德建设刻不容缓,尤其是学校,作为教书育人的摇篮和胜地,更是责无旁贷。因此,小学生思想道德素质的培养,应着力加强以下几方面的工作: 相似文献
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养成好的习惯会使学生终生受用。对于小学生来说,他们尚未形成良好的行为习惯,这个时候正是对他们进行这方面的养成教育的关键时刻。但良好的习惯并不是一朝一夕就能养成,太过急于求成,往往会适得其反,所以教师在这一阶段的教育,应以顺应儿童发展的规律为前提,并施以爱心、恒心来引导学生,让他们慢慢适应小学的生活。 相似文献
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1981年和1982年,我们先后在上海市两所小学的三年级进行了“小学生默读技能的培养”的实验研究,结果表明,小学三年级开始进行默读技能的培养是可能的、也是必要的.经过一学期有目的、有计划的训练,大部分学生能初步掌握默读技能,可以正确默读300字左右的短文(平均),好的学生还能比较流畅地阅读380字左右的文章,默读一遍后,基本能正确复述.可以想象,如果坚持训练、培养下去,到初中毕业或高中毕业,他们的独立阅读能力定能大大提高.可是,据了解,当前的语文教学中,对默读技能的训练并未引起中小学教师的普遍重视,不少中学生的默读技能还很不理想.详细情况究竟如何?本实验拟在上述研究的基础上,进一步探察初中、高中生的默读能力发展水平,并与上述实验班(到小学五年级毕业前夕)的学生进行比较,以考察影响默读能力形成、发展的主要原因——教学条件,为教学改革提供心理依据. 相似文献
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默读是不出声的阅读,是仅凭视觉从书面语言符号中去取得意义的心理过程,比之朗读,默读更具应用范围广、阅读速度快、理解深刻、记忆牢固等优越性.儿童具备了默读能力和习惯,便可以独立自主地看书读报,向人类知识宝库中去吸取个体成长的养分.默读是阅读的主要方式,又是写作的基础,它在语言这个完整的结构中具有重要的地位和作用.因此,对默读的研究,不论在理论或实践上都有重要的意义. 相似文献
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作文教学是语文教学内容的重点,也是难点.写作文能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平.由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察,阅读又少,写作文兴趣淡薄,视作文为畏途.对此,在教学实践中,发挥主观能动性,有创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径.笔者觉得应该从以下几点入手: 相似文献
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新一轮语文课改对阅读教学明确规定:“小学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.”语言知识不可能一蹴而就,它需要日复一日的点滴积累.只有当阅读成为学生生活中的一种习惯,学生才会从容地坐在书本面前,细细地品读,深入地思考.那么如何培养提高小学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,让书走进孩子的生活中来呢?笔者主要有以下几点做法. 相似文献
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为了培养德、智、体全面发展的合格人才,在由“应试教育”向素质教育转轨的进程中,我校积极开展了教育科研活动。《培养小学生适应环境的心理素质,提高学习效果的实验与研究》是我校参加国家教委“九五”课题《中小学生心理适应性的研究与实验》以后,根据我校情况确定的子课题。一年来,课题组的全体老师针对要研究的问题,学习了科研理论及市课题组下发的研究方案,在“实验”中我们做了以下工作 相似文献
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素养是由训练和实践而获得的一种道德修养,包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天,人的素养的含意大为扩展,它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。小学生综合素养培育要立足于学生全面发展,着重培养学生自主发展、文化基础和社会参与,让学生具备实践创新、科学精神等基本素养。近二十年来,新民中心小学秉承修心长智之校训,坚持心理健康教育,在学生身心发展、社会适应性等方面不断探索,为孩子一生发展奠定基础。 相似文献
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《新课程标准》指出:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。所以,课堂实际要与生活实际相结合,从认知性学习向体验性学习转变,才能取得实效。如在一个新学期开学的第一天,同学们都习惯地象过去一样等待着班主任老师给他们安排位置。 相似文献
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为了培养德、智、体全面发展的合格人才,在由“应试教育”向素质教育转轨的进程中,我校积极开展了教育科研活动。《培养小学生适应环境的心理素质,提高学习效果的实验与研究》是我校参加国家教委“九五”课题《中小学生心理适应性的研究与实验》以后,根据我校情况确定的子课题。一年来,课题组的全体老师针对要研究的问题,学习了科研理论及市课题组下发的研究方案,在“实验”中我们做了以下工作 相似文献