如何写好体育课教案

一、引言学校体育课的基本形式是体育课,要顺利地上好一堂课,首先得认真地做好课前准备,这个准备就是教案的准备,它是教师对上好一堂课的理解凭据,是课的实施计划,也是课后进行教法研究的第一手材料,可见没有教案,就很难上好课.体育课是学校教学计划所规定的必修课,教师必须遵循教学常规,在课前认真备好教案.通过教案可以系统地、全面地细微地反映一个教师上课态度,业务水平,完整地记录课的组织教法及每堂课完     

如何对待多动症儿童

有位朋友告诉我她的小孩成天手脚不停,在学校上课时不认真听讲,东张西望,还扰乱周围的同学,学习成绩也上不去;在家里也是一刻不闲着,蹦蹦跳跳,不能安静一分钟,作业也要经常提醒才能完成,这让她非常头疼,问我她的孩子是不是患有儿童多动症。这让我想起不久前接触到的     

学习疲劳症的产生与防治

学习疲劳症就是学生在学习过程中所表现出来的倦怠、厌烦、懒散、拖沓的精神状态。患有学习疲劳症的学生,或在课堂上不听课,不做笔记,东张西望,搞小动作,看课外书消遣,甚至睡觉;或课后(自习课)不复习,不做作业,不思考问题,提不出问题供自己钻研、解决,更不去请教同学和老     

感觉自己很“摆烂”，怎样才能“支棱”起来？

<正>一、学生来信老师您好！我是一名大二的学生，已经放假在家了。这学期的期末考试又是线上考试，但我想下学期应该就都是线下上课和考试，可以真正开始我的大学生活了。可是我突然感觉，自己在这一年半的时间里，在各个方面都没有什么进步。我是不是已经“摆烂”了啊！学习方面，大一刚开学我还特认真听网课、做笔记、和老师互动，     

小幽默

◎多话的学生◎幼儿园小刘星上课总是不注意听讲,喜欢说话。老师便说:“刘星,你要是再讲话,我就把你送到校长的办公室。”刘星说:“老师,是不是校长一个人坐着没意思,希望有个人去陪他说说话呢?”◎鸡毛掸子◎爸爸:“小辉,你猜个谜语:浑身是漂亮的羽毛,每天早上叫你起床,这是什么?”小辉:“鸡毛掸子!”◎腹部的疤痕◎邻家五岁的菲菲不明白妈妈肚皮上为什么有一条疤痕,妈妈给女儿解释说:“这是医生割了一刀,把你取出来。”菲菲认真想了一会儿,很认真地问妈妈:“那你为什么要吃掉我?”◎无法比◎妈妈催贪睡的小平快些起床:“快起来吧,你听小鸟…     

国内外关于笔记的研究综述

记笔记是学生在听课和阅读时普遍采用的学习策略。本文对近些年来国内外的笔记研究进行了综述,分别从笔记的功能、笔记效果的影响因素、学习障碍学生的笔记研究和基于网络的笔记研究四个方面对以往的笔记研究进行了总结。其中在笔记效果的影响因素方面,又分别从笔记技术、工作记忆、元认知知识以及其他影响因素方面进行了概括总结。另外本文也提出了关于未来研究方向的展望。     

赠送《巨赞法师文集续编》启事

1933年至1935年间,巨赞法师执教于重庆汉藏教理院及在南京支那内学院研修时,苦心参究,读经七千多卷,写下了近三百万字的读经笔记。笔记共分三集:一曰绀珠集甲,二曰绀珠集乙,三曰觉海遗珠集。巨赞法师佛学深奥,世学渊博,才思俊逸,识见高远,蜚声中外。这三集佛门瑰宝,稀世之珍,文约义赅,理明辞畅,阐微发隐,知见超特,秉教修心,真参实悟,堪为入道之要门,初学之津梁,亦为学习研究巨赞法师早期佛学思想的重要资料。遗憾的是团结出版社出版的《巨     

《晏子使楚》教学实录

一、创设情境,启发学生质疑 创设问题情境：激发学生探疑兴趣 师：同学们刚刚清脆的问候声忍不住让我为大家加上星星,大家良好的精神状态是这堂课良好的开端。老师在这里也有一个故事要送给大家共同分享：春秋时期,齐王非常喜爱鸟,并且爱不释手。一次难得的机会得到了一只非常珍贵的鸟,从此形影不离,还专门找了个人去看管它,这个人叫烛皱,一天他一不留神让这只乌飞了,结果会怎么样？     

一节口语交际课《我看到了》后的认识

口语交际本身具有互动性,是双方相互来往,语言信息呈双向或多向互动传递的状态,因此,参与交际的人,不仅要认真倾听,听懂对方的交际信息,还要适时接话,谈自己的意见和想法.口语交际具有能力的综合性,交际过程中不仅需要听说能力,还需要待人处事、举止谈吐、表情达意等方面的综合能力和素养.一个人能否成功的发展,和人的交际能力有很大的关系.所以,培养学生的交际能力,具有举足轻重的地位.因此,上完这节课后,笔者对口语交际课有了新的认识：     

国外对课堂记笔记认知研究的综述

记课堂听课笔记是一种广泛用于课堂学习的重要方法。一般讲授式课堂教学中,要求学生以记笔记辅助听讲是极为普遍的现象,师生也朴素地体验到记笔记对学习可能有所帮助。不过,在很长一段时间里,由于对记笔记是否真正有效的认识存有模糊、记笔记的作用怎样发生也没有明确的结论,对记笔记这种学习方法的评价也就各执一词。在课堂教学与学习中,出现了过分地依赖记笔记,完全抛开记笔记,不恰当地利用记笔记等各行其事的行为。这些现象的发生,证明了对记笔记进行研究的重要性和必需性。于是,七十年代起,     

浅谈背景铺陈在高中文言文教学中的意文

一,有助于激发学生的学习兴趣 从心理学上讲,学生们往往喜欢I听故事胜于枯燥的讲授课文。在错综复杂、引人入胜的故事面前,学生们无需调动自己的注意力便可以在“无意注意”的影响下专心致志的听讲,进而对课文本身产生浓厚兴趣,马上进入故事情境,甚至愿意主动探求文章精髓。这对引导学生主动学习是有莫大的好处的。     

英语核心问题“休验式”教学方式探究

一．核心问题教学中“体验式”教学方式的内涵 “以学生为中心,以核心问题为任务,让学生参与和体验教学过程”是课程实施的核心。要让学生有效参与和体验课堂,首先要分析学生情况和教材,恰当设计好“核心问题”,或称“核心任务”,即本堂课要解决什么问题。这个核心任务应渗透恰当的教学三维目标且要表述准确,言简意赅。现代教育理论认为,在学生的“最近发展区”提出问题,能促使学生最大限度地调动相关旧知识来积极探究,     

《人类学笔记》学术讨论会纪略

马克思晚年的《人类学笔记》,主要指他在1879—1882年间阅读柯瓦列夫斯基、摩尔根等人关于古代社会历史的专著时所作的五个笔记。如果把范围扩大一点,还应该包括阅读毛勒、哈克斯特豪森等人同类著作所作的大量笔记。马克思本人没有给这些笔记命名。研究者们根据自己对笔记的不同理解而分别把它称为“人类学笔记”、“社会文化人类学笔记”、“民族学笔记”、“古代史笔记”、“古代社会史笔记”等等。鉴于这些笔记所摘录的著作主要是人类学著作,所以这里仍沿用“人类学笔记”这一称谓。前不久在福州召开的学术讨论会主要讨论了《笔记》的写作动机。     

马未都的收藏哲学

曾绎有一位年轻的狂热收藏爱好者，在学完青花瓷收藏的培训课后，便沽沾自喜地对马未都说：“马先生，别的我不敢说，永乐青花我彻底明白了。中国的五大巨头都在旁边讲课，我做了非常详细的笔记，现在都弄得明明白白了。”当时，马未都什么也没说，只是点头微笑。后来，一次拍卖会上两人又偶然碰上了。     

责备自己,拒绝别人

正钱曾是清代著名藏书家,爱书如命。有个朋友总来借书,借去之后却总是不珍惜,经常会损坏甚至丢失图书,这让钱曾痛惜不已。有一次,朋友听说钱曾手中有一个古书的孤本,便又来借。那本书十分珍贵,钱曾不敢借给他,于是说道:"这事都怪我,答应了要给学生们讲一讲这本书中的东西,可这些天却太懒惰,一直没有翻看。眼看就要给学生     

中学生笔记策略及其干预研究

做笔记(note-taking)是学生在听课和阅读时普遍使用的学习策略,借此可适当记录所学内容以促进记忆和思考,从而有效控制自己的认知过程和对材料信息的加工,有助于发现和建立新旧知识的内在联系,建构对知识的理解。本研究运用调查法、实验法和训练法对中学生的笔记策略进行实证研究。第一,通过自编问卷调查了中学生的笔记策略运用状况并揭示其特点;第二,通过实验研究探索了学生笔记水平与学业成绩的关系,并分析笔记策略运用的影响因素;第三,运用训练法比较了笔记策略辅导的不同方式对学生的影响,探讨学习策略辅导有效性的影响因素。本研究对认知心理学研究的重要领域~学习策略研究以及学校心理辅导的重要工作~学习策略辅导具有一定的启迪作用。     

“人类学笔记”,还是“国家与文明起源笔记”——为马克思晚年笔记正名

马克思晚年笔记的称谓问题 ,涉及对马克思晚年的理论主旨和理论贡献的判断和评价 ,一直受到学术界的普遍关注。目前较为流行的称谓是“人类学笔记”。笔者认为 ,“人类学笔记”这一称谓歪曲和误读了晚年马克思的理论实质 ,我们应将之更名为“国家与文明起源笔记”。一、“人类学笔记”称谓对晚年马克思的误读本文所谈的马克思晚年笔记 ,特指《柯瓦列夫斯基〈公社土地占有制 ,其解体的原因、进程和结果〉一书摘要》、《摩尔根〈古代社会〉一书摘要》、《梅恩〈古代法制史讲演录〉一书摘要》、《拉伯克〈文明的起源和人的原始状态〉一书摘要》…     

浅谈初中历史课堂教学中培养学生的笔记能力

对于教师来说,学法指导也是非常重要的教学策略。如果学生在学习方法上不得当,很容易减弱学习兴趣。因此,养成学生纪录课赏教学笔记的习惯,初步掌握纪录课常教学笔记的方法,提高学习技能,激发并保持学生学习的积极性,是教学的需要。     

心中留情

人是有情众生,"情"有私情,有爱情,有恩情,有人情。情是好,是不好,就看用在什么地方,拳头打人是有罪,拳头替人捶背,就是好事一桩了。那么,我们如何把善美的情留给世间呢?手中留情一只小动物,不管蚯蚓还是蝴蝶,你把它抓在手里,只要稍微爱护它一点,它就能保存性命,这就要看你手中的力道有情无情了。一双手,能给万物生长,也能让万物死亡。播种灌溉,万物欣欣向荣,这是双手的功劳;破坏设施,也是双手的作为。所以我们要发愿:"能将双手常垂下,永做世间慈悲人",这才是真正的手中留情。     

朗读和背诵在语文教学中的作用

正朗读是小学语文教学的一种重要的教学方式。根据《新课程标准》的要求,在语文教学各个环节都要注重朗读、思考、感悟、积累,充分体现以读为主、学生为主体的教学理念。然而,在传统的语文课堂,在感知课文阶段,大多教师采用范读或播放录音的方式,让学生通过听来感知课文大意。在接下来的教学中,习惯于对课文的分析讲解,要求学生安静地听讲,教学效果往往不理想。我认为语文是语言,在课堂上应该追求书声琅