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小学语文教学对于学生而言十分重要,是小学生能够在日后的学习和生活中较好进行的前提条件。但是在目前我国大多数小学进行语文教学的过程中,教师的语言仍然会出现不规范、不专业等问题,这些问题都会严重的影响到小学正常语文教学,对于小学生而言,也较难以接受。因此就需要对小学语文教学过程中教师的专业语言进行相应的分析。 相似文献
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作为教师教学用语的主要组成部分,提问语在教学过程中的重要性愈加明显。本文以河北省一所县级小学的四位教师为个棠研究对象,通过为期半个月的观察记录,通过个案对专家型教师与新手教师之间提问语的差距进行分析,从而为新手教师在教学言语上的成长提供帮助。 相似文献
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小学语文新的课程标准转变了传统教学理念,更加注重培养学生自主学习意识和探索创新精神,新的课堂标准通过解放学生思想和行为,平等师生对话,开展实践活动来实现教学目标,提高学生语文素养,将学生培养成适应时代发展新型人才。本文探讨了誓课标下的小学语文教育教学策略。 相似文献
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在新一轮语文课程改革中,知识观、学生观以及评价观的变革呼唤语文教师角色的转变,教师不仅要“传道、授业、解惑”,更要“启智、陶情、冶性、锤志”.教师在实施新课程时,必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念. 相似文献
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在小学科学教学中,如何将学生在日常生活中的前科学概念转变为科学概念值得我们去深入探究。笔者通过近几年的实践和对一些相关理论、案例的学习,就怎样将前概念转变为科学概念的方法,谈谈自己粗浅的认识。 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出:写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,又是语文教学中的一项极其重要的任务。写字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。一、书写习惯,要培养 俗话说:良好的开端是成功的一半。培养正确的写字姿势和良好的写字习惯是学生写好字的前提和保障,也有利于正在成长发育中的青少年的骨骼、视力的健康。 相似文献
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高效课堂教学关注“三维目标”的达成情况,而听是语言输入、语言积累和语言互动内容的主要途径之一,也是小学英语高效课堂必须重视的问题。本人将“三维目标”融入小学英语课堂听力教学的目标,结合体验式的教学方式,提出在体验式教学中培养听力,来构建小学英语的高效课堂。 相似文献
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小学儿童个性结构研究 总被引:4,自引:1,他引:3
运用大五因素模式探讨儿童个性结构和特点最早是迪格曼(J.M.Digman,1986)研究小学儿童个性维度,结果证实学龄初期儿童人格特征主要由5到7个因素组成;其本意不是为了探讨儿童人格结构特点,而是为了进一步验证大五模型。然而,在他的研究之后,许多研究者开始了对儿童青少年人格五因素结构的探讨.并将儿童青少年人格五因素结构称为“小五结构”。但是,应用这种方法研究儿童青少年人格 相似文献
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作为一名小学科学教师,如果要不断提高教育教学水平,就必须要在教学中不断反思,总结经验,克服缺陷。如果你要从一名普通的青年教师成长为教学的行家里手,甚至教育大师,不断地反思是你的必经之路,别无他求。下面就小学科学教师如何进行反思做一点不完全的论述,以向刚人道的同行提供一点可借鉴的资料。 相似文献
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运用《外语课堂学习焦虑量表》和《教师教育行为问卷》对399名3~6年级小学儿童英语课堂学习焦虑及他们知觉到的英语教师的教育行为进行了考察。结果发现:(1)小学儿童英语课堂学习焦虑随年级升高而逐渐增长,五、六年级儿童在交际畏惧、考试焦虑、否定评价恐惧方面的得分都显著高于三、四年级儿童;(2)交际畏惧和考试焦虑是我国小学阶段儿童的主要焦虑类型;(3)在英语课堂学习焦虑的三个维度上,男女生差异均不显著;(4)教师的消极反应与评价、鼓励与帮助是预测学生英语课堂学习焦虑的重要变量。研究结果表明,学校、教师和家长应重点关注高年级学生的课堂学习焦虑情况,加强情感疏导,并且教师要多给予学生积极的评价,有助于降低学生的课堂焦虑情绪。 相似文献
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大学教师教学效果评价维度结构及影响因素研究 总被引:10,自引:0,他引:10
本文用协方差结构模型方法,对大学教师教学效果的评价结构维度以及维度结构关系和影响因素进行分析。结果表明:(1)教学绩效评价具有七个维度;(2)七个维度之间具有一定的因果关系:知识宽度、人际和谐为外源影响变量,教学热情、师生互动、教学管理、功课量为中介变量,学习价值感为结果变量;(3)评价问卷具有跨专业、跨年级稳定性,并不受课程类别影响,说明评价问卷具有很高的信度。 相似文献
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教学的过程是师生共同活动的过程。《教与学》阐明:"在教学过程中,学生是教育者的对象,又是学习的主体。学生不是知识消极的接受器,教师也不可能机械地把知识填塞到学生头脑中去……教师的教,只有通过调动学生的学习主动性,才能取得好的效果。可见,学生的学是不能由教师的教来代替的。 相似文献
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摘要 本研究旨在分析我国学校心理健康教育教师胜任特征结构并编制适合我国学校心理健康教育教师胜任特征测量问卷。在文献分析基础上,通过开放式问卷,行为事件访谈,确立了学校心理健康教育教师胜任特征理论结构。采用项目分析、探索性和验证性因素分析对860名学校心理健康教育教师进行施测,形成了《学校心理健康教育教师胜任特征问卷》。该问卷共57个题项,包含专业知识、普通文化知识、宜人性、尽责性、职业价值观、学生观、评估反思能力、协作沟通能力、专业发展能力9个维度,编制的我国学校心理健康教育教师胜任特征问卷信效度良好,适合用来分析我国学校心理健康教育教师胜任特征状况。 相似文献