“党员站岗 战士休息”

一次野营拉练,我连干部战士奉上级命令,身背行李,携带武器,来到指定地点待命。约过了一刻钟,一声哨响,全连集合,连长宣布了有关野外宿营规定和注意事项后,接着说:“今天晚上的岗全部由党员来站,战士全部休息。”连长在这里说的“党员”和“战士”表达的是交叉关系的概念,因为“党员”这个概念的外延既包括了“干部党员”也包括了“战士党员”;“战士”这个概念的外延既包括党员战士,也包括非党员战士。连长把“党员”和“战士”这两个本是交叉关系的概念,变成了不相容的并列关系,从而     

1996年思维教育选修课教学报告——机械工程与自动化系统（七系）首次开设“大学生思维训练”课程的总结

在全实验组几次研讨会基础上，七系小组三位老师从总体构思、具体备课、组织安排等做了极艰苦的工作，终于在七系拉开了帷幕——首次“大学生思维训练课”在73951班(29人)开始进行了。     

年龄、作业难度和训练对成人记忆的影响

采用“联想学习”、“图象自由回忆”和“附加联想”三项目,对９０例成人（分为青年、老年和老老年组各３０例）进行记忆测查和训练,目的为探讨年龄,作业难度和训练对记忆的影响。结果表明：青年组记忆成绩明显高于老年和老老年组,后两组无显著差异;无关联想的年龄差异大于有关联想,作业难度扩大了年龄差异;各年龄组训练后记忆得到明显改善,并且训练扩大了年龄和作业易难的差异。由此可见,记忆受年龄、作业难度和训练三因素的相互作用,也再次证实了老年认知功能具有一定的可塑性。     

中小学生归因训练的实验研究

以归因理论为依据,选取普通学校小三、初二、高二各两个平行班的学生,采用等组对照设计,一为实验班,一为控制班。实验分前测验、教育干预、后测验三个阶段。各班均参加前测验、后测验,教育干预阶段实验班接受归因训练,控制班不接受任何训练。结果发现：（１）归因训练可使学生的成败归因、期望变化和情感反应积极方面转化。（２）归因训练可提高学生的成就动机。（３）归因训练可提高学生的坚持性水平。（４）短时间的训练对高     

1996年“思维教育选修课”教学报告

根据“思维训练”教改项目的计划，本学期在十系管理工程专业101951班开设了“思维训练”课程。授课对象为101951班(二年级)的全体同学，共20人。学时计划为32学时，但第一次课正赶上10月1日，最后一次是考试，实际学时为27学时。     

解决物理力学问题的元认知训练研究

１问题的提出元认知（Ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控。它主要包括元认知知识和元认知监控两种成分。心理学家Ｓｔｅｒｎｂｅｒｇ等人把它看成是智力的核心成分。欧美学者们一致认为,在传授一般认知策略的同时,进行元认知策略的训练能提高学生解决问题的能力、为考察元认知训练对我国物理教学的效果,作者对高一学生进行了解决物理力学问题的元认知训练研究。２方法２．１被试的选择选择高一年级三个班（山西侯马市一中１２７班、１２８班、１２９班）做实验,时间安排在第一学用期…     

提高智慧的初步研究

为了找到一个提高智慧的最好方法,我们准备进行一系列的研究。本文是开始的一次探讨的报告。 在这次研究中,我们的受试是初中一年级和高中一年级的学生各一班,共98人,另外初一一班47人是对此班。在实验开始的前一天;三个班同时作了一次智慧测验。智慧测验用的是经过本文作者译编的《欧提司自我考试》高级甲型。实验结束的第二天,三个班又同时作了这个测验的乙型。两次智慧测验之间,每天上午两个实验班同时进行“动脑筋练习”10分钟,共进行了46次。结果初一实验班的第二次平均智商比第一次的增加了8分;高一实验班和对比班的第二次平均智商与他们第一次的相比,变化都不大。 这次取得的研究结果,就连我们自己也不敢十分确信;我们认为必须作进一步的验证。     

德宏州佛协举办巴利语系佛学班

云南省德宏傣族景颇族自治州佛教协会,于一九八八年十二月五日至今年一月二十四日,在州首府芒市五云寺举办第一期巴利语系佛学班。来自全州十四个寺院的僧侣七十二人(其中佛爷十二人、和尚十五人)参加佛学班学习。这期佛学班的课程,主要是佛教历史、巴利经典、拜佛诵经、教规戒律四个方面。州佛协常务理事伍历亚·温撒、伍温地达、伍朵比达三位佛学造诣     

运用弗斯坦工具强化训练智力的实验研究

本研究采用“实验班—控制班,前—后—延缓测验”的方法,运用“弗斯坦工具强化”(FIE)对小学四年级一个教学班的35名学生进行了短期的智力训练,结果表明FIE 是训练学生智力的一个有效工具:训练后即时测验的效应值为1.32σ,延缓测验效应值为0.T6σ。本文还分析了FIE 训练对能力不同水平的学生的效应;对智力的发散思维成分和聚合思维成分的效应;以及性别差异问题。     

中小学生交往归因训练的研究

从普通学校选取小三、初二、高二各两个平行班的学生,采用等组对照设计,一为实验班,一为控制班。研究分前测验、教育干预、后测验三个阶段。结果发现：(1)归因训练可使学生的交往成败归因向积极方面转化。(2)归因训练可提高学生对未来交往成功的期望值。(3)短时间内的归因训练对高中生影响不大。     

为民办好事实事的干警——张光品同志民族团结进步先进事迹

张光品同志,1949年11月出生,侗族,中共党员,1968年人伍,历任战士、班长、排长、连长、参谋、1985年任处长、1990年任武警总队副参谋长,1997年转业到公安厅工作,1998年任公安厅警务督察处副处长、2000年任公安厅纪委副书记至今。张光品同志出生于少数民族家庭,自幼受党的民族政策哺育。他对党的忠诚致力各项工作勤勤恳恳,兢兢业业。他认真贯彻执行党的民族方针政策,为我省民族团结,构建“和谐贵州”,做了大量工作。     

没有借口

以严格训练而著称、以将军摇篮而闻名的美国西点军校，长期以来传承着这样一个规定：学员遇到学长或军官问话，只能用四种简捷语言回答：“报告长官，是”；“报告长官，不是”；“报告长官，没有任何借口”；“报告长官，不知道”。除此之外，不能有任何回答，也不能多说一个字。有一次，该校一位连长指派一个名叫赖瑞的学员到营部办事，完成时限只有三个小时，却交待了包括求见要人、请示上级、申请紧缺货物等内容的７项任务。赖瑞下决心按时完成７项任务，但具体怎么办却没有十分的把握。果然，事情很不顺利，麻烦就出在当时十分紧缺的醋…     

“三院”联欢会抒怀——写在5月16日京,沪三修院联欢之际。

五月花开圣母前,精诚团结胸怀畅,荣主益人明本分,康庄大道前程美,沪京三院喜联欢。艰苦神修志气坚。终身奉献接神班。自办葡园永向前。“三院”联欢会抒怀——写在5月16日京,沪三修院联欢之际。@陈建明 ~~     

能力之下规则为大

正医院招聘一名驾驶员,兼做后勤保障工作。有两人来面试。驾驶员小李,人比较机灵,驾车技术熟练,有电工证,还在电脑公司上过班,懂电脑的维修维护。小张相对较弱一些,人木讷不说,动作还笨拙,但他是正规电工专业毕业的。人事部再三权衡,决定两人都留下来试用,试用期限三个月。入职前,后勤科科长对两人进行了培训,并将工作内容、要     

一只水壶建奇功

1943年夏天,世界反法西斯战争进入最艰难的阶段。一天,苏联红军第15步兵师侦察员尤利执行任务回来,向连长报告,他抓到了一个“舌头”,可由于用力过猛,“舌头”背回来时已经死了。等武器上交后,尤利顺便请求连长将那只缴获的德国兵水壶留给自己。     

让学生的童年在主动思考, 大胆探索中度过——《智能基本功训练课》初探

自一九八六年冬起,我班开设了一门《智能基本功训练课》(下称“智能课”),近两年来,智能课教学取得了一定成效,去年九月,有关单位在本年级各班进行数学能力测试,所用试题难度大,有关专家认为得60分就是好成绩,测试结果,我班得60分以上15人,而对照班(同一数学教师教)得60分以上的只有5人。     

南通市基督医院爱国抗日的英雄事迹

位于旧南通市西北隅、端平桥畔,一座两层楼房的“基督医院”建于清宣统一年(1909年),由当时上海的基督教区派遣来南通的美籍传教士鲍罗德医师监建。起初名为“纪念医院”,1912年重建后,正式命名“南通州基督医院”。该院的业务与设备在当时苏北地区均属上乘。预感战祸随时加身的基督医院的医护人员,在院长海格门和夫人去庐山休假时自发地组织起十多人的救护队,并集中突击进行救护训练。每日以鸣锣为号,像战士般地进行实战演练。     

讲讲诗班的事情(续)

(三)指挥本文“指挥”二字是讲指挥者,不是讲指挥的方法。1、指挥是整个诗班最重要的一个人,这大家都知道。他是使诗班凝聚的中心。诗班唱得     

中国天主教神哲学院修生军训圆满结束

今年秋季开学伊始,中国天主教神哲学院全体修生,进行了为期一周的军训,取得了良好效果。2012年9月2日早上8时20分,中国天主教神哲学院全体修生在宿舍楼前集合,点名,然后在修院领导、师长的送别中坐上大客车,冒雨前往中国人民解放军66325部队训练基地,开始为期一周的军训生活。到达训练基地后,教官召集全体修生集合,编排队形,安排住宿的营房,并将修生分为两个班。随后,修生们身着整齐的军装,在训练基地广场列队,为下午的开营仪式进行紧急训练。下午14时许,修生军训正式开始。训练基地政治部主任丁相儒、中     

论班图拉观察学习理论的特征及其历史地位

该文从以下三个方面分析了班图拉观察学习理论的特征：（１）强化与认知的结合,（２）行为主义的建构论,（３）交互决定论。作者认为,班图拉对心理学的杰出贡献是他发掘了观察学习这一前人所忽视的学习形式,给了观察学习以应有的地位。作者认为,班图拉在其观察学习的研究中,注重社会因素的影响。以认知的术语阐述观察学习的过程与作用,且注重以人为被试的实验,因而对学习心理学的发展产生重要影响。