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高师学前教育专业美术课程设置的目标就是为了培养高素质的学前美术教育工作者。随着幼儿园教师教育层次的提升,高师学前教育专业美术课程应从教育目标、学习方式、课程内容和师资队伍的建设四个方面实现多元化改革。 相似文献
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随着时代的发展美术价值取向、教育理念等发生了改变,对中小学教师的能力要求也大大提高了,高校美术教育面临着一些现实问题,比如师范生技能课程的教学目标不明确、学生教学不够深入等阻碍了高师美术教育教学质量提高。对此,通过研究及实践总结出循环教育法,力求对师范教育的发展作出贡献。 相似文献
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随着素质教育理念的深入人心,学校教育的目标要求学生做到德智体美劳全面发展,在这样的背景下,美术课程也成为了学校教育的重点之一,但是由于升学、教师的专业素质等制约,美术鉴赏课程并没有真正得到学生和教师的重视。培养学生核心素养的理念对学生美术课程的学习成果提出了要求,也推动着教师积极进行教学改革,以此达到真正提高学生美术鉴赏能力的目标,促进学生综合素质的发展提高。 相似文献
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在科技和生活发展迅速,时代不停更迭的时代背景下,人们对于来自于民众间自己创造的艺术,对于自古流传下来的传统美术不再关注,民间美术开始面临着缺乏传承人、创作理念停步不前甚至是濒临灭绝等情况。但在近些年,开始涌现出对传统美术、民间美术维护的各种形式,比如文章所提到的一种形式——将民间美术和新媒介结合,这是民间美术的一种跨界,同时也是一种融合。这种新的跨界融合的方式,重新将危在旦夕的传统民间美术带到大众眼前,并为大众所了解所接受。 相似文献
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进入到网络传播时代以后,信息接受的渠道被整合到互联网上,而信息的数量不减反增。人们对互联网信息获取的依赖性越来越大。这种信息的爆炸式呈现引发了一些问题,最为典型的就是阅读的碎片化。碎片化特点无疑给阅读类APP的沉浸式体验提出了难题,设计因此有了新的方向,即提高用户对产品的沉浸式体验,并以此回归思维的严肃性、理性以及对文本的深度学习。 相似文献
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人类社会已进入高度信息化时代,许多意想不到的新情况、新事物、新问题冲击着人们的日常生活、工作和学习,改变着人们的生活关系和职业要求.如何解决知识发展的无限性和学习时间的有限性之间的尖锐矛盾,迫使人们更新已经过时的信息加工方式,要求人们具有判断、选择信息和组织利用信息的能力. 相似文献
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作为高校素质教育、美育的重要组成部分,艺术团以艺术美陶冶学生的情操、提高学生综合素质、培育学生鉴赏和创造美的能力。在通识教育成为高校发展共识和主流的当下,以通识教育培育全人以及融合艺术、人文和科学的理念,发展艺术团;结合通识教育课程设置,以选修课的形式展开艺术团的练习,将其规范化、制度化,提升为大学教育不可或缺的通识教育课程;运用活动为导向、慕课等通识教育新的教学方法,能够更好地推动高校艺术团美育的展开。 相似文献
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高中美术特长班课程与普通美术课相比,有美术教学的一般性,更有它的特殊性和完整性,主要表现为难度高、内容多、时间紧.这要求教师必须采用有别于普通美术课程的教学组织方式,在十分有限的时间里促进学生美术技能的提高,即使美术教学服务于高考的应试目标,又要使美术教育与人文学科的时代内容相融合.美术教育是与人类精神创造密切相关的教育,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标,而学生的创造性思维是建立在艺术个性的基础上的. 相似文献
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通识教育的渠道主要有家庭模式、社会模式、学校模式。家庭模式和社会模式都不可能提供系统的通识教育内容。我国学校教育自古就有深厚的通识教育传统,现代教育中也不乏通识教育课程,但其"散餐式"模式以及单打独斗的课程生产方式,导致通识教育类课程通常是各说各话,各唱各曲儿,缺少统一规划,内容零散重复不成体系,针对此情形,应从以学生为中心的教学理念出发,尝试构建以"主题→维度→要素"为逻辑关系的三层次套餐式自我塑造系列课程,作为"散餐式"通识教育的补充,"套餐式"通识教育具有其自身的存在价值。 相似文献