浅析高校学生音乐审美能力的培养

在全世界都在大力推行素质教育、力求高培养素质人才的今天,作为素质教育的重要组成部分--音乐教育,也应以全新的要求将学生的素质教育放到首位.在音乐教育中,如何通过音乐知识的传授与技能的训练,提高音乐审美能力,最终培养出具有多方面能力与素质、具有高品位艺术情趣的人,是素质教育成功与否的重要环节.     

小学生心理发展水平与学习成绩的相关研究

学校开展素质教育之宗旨是促进学生身心健康发展,遵循以传授知识与培养能力相并重的原则,全面贯彻党的教育方针,培养具有全面素质的建设者和接班人。     

浅谈如何在中学体育教学中实施素质教育

素质教育足一种教育思想、教育观念,足以全面提高人的素质为目的的教育,是一种体现时代要求的高质量的教育。要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心,转向培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力的教育。作为教育的重要组成部分的学校体育,既是素质教育的重要内容,又足实施素质教育的重要手段,具有其它学科不可代替的作用。     

小学美术教师角色的转变浅谈

传统的美术教育理念封闭和狭隘,比较习惯于以教师为中心、书本为中心、课堂为中心组织教学,教师是知识传授者的俨然形象,再加上陈旧的课程模式,不利于提升学生的主体性,缺乏人文关怀,忽视学生经验和发展需求,如何推进小学美术素质教育？美术老师要努力适应新课标要求,蜕旧更新,转变在教学活动中的角色,重塑美术教师在教学过程中的角色职能可以说迫在眉睫!     

美术教育如何与道德教育结合

随着教育发展的科学化,我们对于教育的功能有了更本质的认识。今天的教育观念不再是以应试教育为唯一目标,近几年提倡的素质教育正渐渐深入人心,尤其在教育第一线的教师不像以往只是作为传播知识的媒介,而是更科学地将“传道”放在首位。但是在各个学科当中进行素质教育的方法要根据各科的特点进行,不同学科、不同阶段方法、内容也是不一样的。所以,在传授知识过程当中怎样兼顾素质教育是值得我们不断探讨和研究的课题。在教学过程中,笔者也试图总结探索美术教育当中的素质教育因素,努力拓展美术教育的多重功能。从哲学角度看,“真善美”本…     

新课程改革语文教学中的“术”与“道”

国家教育和课程改革方案明确指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人。”目标在于在基础教育领域全面实施素质教育,培养学生的社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等。学会学习更偏重于学习的“术”的培养;合作、生存偏重于适应社会“术”的效果追求,最终目标是对做人这一“道”的价值追求。在课程改革中强调学生学习方式的转变,     

管理心理学课程的教学改革

如何有效实施大学生素质教育是当前高等教育改革的核心内容．课堂教学是大学生受教育最普遍、用时最多的教育活动,可谓素质教育的主渠道。高校教师在课堂教学中．如何结合所授课程的学科特点．进行教学改革实现素质教育目的,具有普遍的重要意义。在管理心理学课程教学中,向学生传授知识的同时．如何促使大学生形成健康的学习心理机制,培养大学生以思维能力为核心能力的多种能力素质。达到优化大学生综合素质的教学目标。笔者就这一课题在97届、98届、99届等三届财会专业学生作了有益的教学改革探索,且卓有成效。     

思想哪能传授

人们写文章,是为了立言,传授思想。(《写作》82年2期11页) 传授是“教”的意思,它和“传播”意思有点相近,但用法上差别颇大,绝不能混用。象这里的“传授思想”就叫人难以理解,因为我们可以传授知识,或者传授某种技术;然而思想是无法传授的。这里本来该用“传播”,但是现在人们写文章,又往往不止于传播思想这个目的。为了更客观些,可改成“人们写文章,主要     

谈新课程实施中教师角色的转变

在新课程实施的过程中,教师应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,面向全体学生进行素质教育,使每个学生都能得到充分的发展。     

依靠直觉进行儿童美术教育探索

直觉在儿童美术教育中占有重要地位.儿童依靠直觉能够把握物象的基本特征,能够创造性地表现视觉意象,能够体现美的自然法则.但在传统美术教育中,只注重传授知识技能,忽视素质教育,忽视儿童个性的发展,教材内容脱离儿童成长实际,不符合艺术教育的特点.要改革儿童美术教育,就应该以视觉训练为中心,培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力,尊重儿童的直觉表达.     

高中美术教学中的学困生转化方法分析

随着近年来教育工作的不断改革,人们越来越重视素质教育,这对教育工作者来说,既是一次难得的机遇,也是一项全新的挑战。因为素质教育不仅要求教师要向学生传授基本的课本知识,完成教学目标,还要特别关爱学生,尤其是一些学困生,帮助他们提高学习成绩。目前来看,我国在高中美术的教育管理工作中存在一些不足,有待完善。结合当前高中美术教学管理中的实际情况,文章根据近年来一些美术学困生的具体案例做简要分析,并提出相应的解决对策,其目的在于有效改善教学管理水平,为学生美术成绩的提高打下坚实的基础。     

兼容并蓄、取长补短——论高校美术教师知识结构的整合

由传统的知识传授型教育向现代的能力培养型教育转变的今天,传统的单科知识传授已很难适应后现代多元教育体系的要求。高校美术教师只有通过本学科内部知识的整合、各学科之间文化的整合、以及对课程资源的综合开发和整合,来提升自己的知识结构,才能成为高素质的学者型、研究型教师,为当前的课程改革做出实质性的贡献。     

小学生数学核心素养的培养

正数学是一门逻辑性十分强的学科,其对于小学生思维能力的发展具有重要的作用。在数学知识的教学过程中,教师不仅要注重知识的传授,还要注重对学生能力的提升与情感的培养。全面提高学生素质,为学生今后适应社会奠定良好的基础。数学核心素养可以说是学生通过数学知识的学习而逐渐形成的一种综合能力,其主要以数学的知识技能为基础,强调学生知识、技能与情感发展的和谐统一。良好的数学核心素养可以使学生在遇到问题时应用数学     

探讨如何在美术教学中培养学生的创新能力

随着新课改的推进,美术教学在培养学生核心素养中的作用及价值不断被人们所发掘,并受到高度的重视。素质教育理念要求美术教师在传授学生相关知识技能的同时,注重培养学生的创新能力,以此来培养学生的综合素质,进一步为学生全面发展奠定良好的基础。但是在现阶段的美术教学中,仍然存在一些对培养学生创新能力产生不利影响的问题。因此,探讨如何在美术教学中培养学生的创新能力具有重要意义。     

普通高校美术教育应加强对学生鉴赏力的培养

说明,具有更高的精神价值与学术性。美术鉴赏历来就是美术教育的一个重要组成部分,其地位作用无法替代。随着素质教育的不断深化,高等院校美术教育就更应该加强对学生鉴赏力的培养,这种鉴赏力的高低很大程度上决定了学生今后的创造力。可以说,没有鉴赏就没有真正意义上的美术创作。要提高学生的鉴赏力,教师必须注重大量的鉴赏优秀美术作品的实践,正如我国南北朝著名文艺理论家刘勰说过的:“凡操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。即使是透视、图案、色彩等知识技能的传授,也要尽可能用实物、幻灯、图画等形式,把单纯的技巧训练和具体的作品结…     

《指南》美术教育的领悟反思与实施

现代艺术教育理论认为,儿童艺术教育包括初步的艺术知识与技能、艺术欣赏、艺术创作等几方面的内容,其中艺术欣赏教育是儿童艺术教育的重要方面。然而,艺术欣赏教育一直是儿童艺术教育中相对薄弱,甚至被冷落的一个领域。我们更多地看到的是重艺术知识的传授以及技能的培养,关注的是活动后的结果。这使得我们的艺术教育实际上变成了一种艺术知识技能的传授和训练过程。     

怎样给中学生讲抽象方法

为了培养中学生的思维能力,须给中学生讲些逻辑知识。现在,要探讨的问题是传授哪些逻辑知识,怎样传授。我认为,中学生每天的学习生活都是逻辑思维的实践活动,我们讲逻辑知识,就要从他们的逻辑思维实践出发,把他们在各科学习中获得的片断的、零碎的逻辑感性认识,上升为理性认识。只有这样教法,才不是停留在逻辑术语上,才能使他们学懂、会用,才能真正提高思维能力。基于这种认识,笔者在本校初、     

素质教育在物理教学中的实施与研究

素质教育应体现在一切学科的教学中。物理教学,不仅向学生传授具体科学知识,还应结合教学内容,对学生进行思想启迪,激发学生的创新意识,培养其科学精神。     

协同方式培养创新人才——产业融合背景下的艺工融合人才培养模式研究

高职艺术设计类专业人才培养的过程中实现艺术与技术的有机融合,在加强艺术设计类专业知识与技能传授的基础上,不断拓展对其技术应用、工程技术方面的知识与实践传授,实现"艺"与"工"两者相互交叉融合,是当前人才培养的重要方向。从人才培养方案、艺工融合课程体系、多样化的教学模式三个方面研究高职艺术设计类专业艺工融合人才培养模式。     

Photoshop教学中范例教学理论的应用探讨

范例教学是采用精选范例将学生能力的培养与知识的传授相结合的一种教学方式,它是顺应时代发展的需要而产生的。在Photoshop教学中引入范例教学理论,以现代化的教学理论作为指导,可以促进学生主动的学习,达到触类旁通的效果,提高教学质量。