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采用计算机软件控制实验,以三种不同运动速度、四种不同运动行距组合呈现的光点运动为刺激物,每次光点在暴露运动一段行程后进入遮蔽,要求儿童判断光点到达目标位置时按键反应。主要结果表明:(1)儿童运动行距预测能力的发展表现为5─8岁和12─19岁两个加速期及8─12岁一个过渡期的发展模式。但在过渡期内,儿童的预测误差偏向有显著变化;(2)客体运动速度对儿童运动行距预测操作精度有显著影响,慢速下精度较高;(3)客体运动行距、被试性别并不影响儿童的行距预测操作;(4)5岁、12岁与19岁儿童多倾向于超前反应。 相似文献
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4—6岁幼儿在物质缺失条件下交往策略的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
运用自然实验法探讨4—6岁幼儿在物质缺失的条件下交往策略的特点以及他们在年龄、类型、性别维度上的分布特征。结果表明:随年龄增长,幼儿交往策略的水平在不断提高,但以5岁幼儿提高最为明显;性别特征不影响幼儿发起、协调、交换等交往策略的水平;在交换的四种类型中,按人数多少的顺序,依次为A型、C型、D型、B型。 相似文献
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《哲学动态》1993,(9)
全国报刊部分哲学论文索引(1993年7月11日至同年8月10日)马列主义经典作家思想研究论马克思主义的开放性/侯廷智//内蒙古社会科学·文史哲版(呼和浩特).1993,4.1~6马克思的美学、经济学和唯物主义/〔美〕金.I著,李锁贵译//国外社会科学(北京人1993,5.1~6马克思历史观的价值取向初探/高飞乐//理论学习月刊(福州).1993,6.7~11马克思的市民社会理论及其历史地位/俞可平//中国社会科学(北京).1993,4.59~74历史发展"五形态论"质疑:重读《德意志意识形态》/段中桥//中国人民大学学报(北京).1993,4.58~63列宁的否定之否定观新探/辛品//社会科学动态(武汉).1993,6.36~37实践性:毛泽东哲学思想的根本特征/益勇//毛泽东哲学思想研究(上海).1993,3.42~44毛泽东思想文化渊源刍议/魏知信/南京师大学报·社科版.1993,3.3~7,108毛泽东早期德育思想的若干特征/李淑//南京师大学报·社科版.1993,3.8~14毛泽东哲学与中国道德价值秩序的重建/何显明//浙江学刊(杭州).1993,4.16~19论毛泽东的真理发展观/马原生,潘峰// 相似文献
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《奇妙的数字排列》一文刊登在《思维与智慧》杂志的1999年第二期上。现在谈一点我个人的思考:第一部分:奇妙的清一色实际上,缺8的自然数12345679×9=111111111(九个1)很显然。如果把这个数12345679用来乘以9的倍数(记为n,1<n<9,且为整数),其结果实质上就是111111111的几倍。这也是显然的,比如:12345679×4×9=(12345679×9)×4=111111111×4=444444444(九个4)第二部分:奇妙的三位一体其实,自然数12345679乘以3的… 相似文献
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6 15岁儿童对友谊特性的认知发展 总被引:10,自引:0,他引:10
研究目的:(1)考察我国儿童、青少年的友谊特性的认知发展规律和特点;(2)探讨儿童友谊特性的认知结构。研究采用结构访谈法,被试为来自北京市普通幼儿园、小学和中学的6岁、8岁、10岁、12岁和15岁儿童共100名(每个年龄组20名,男女各半)。结果发现:(1)6—15岁儿童对友谊特性的认知结构由5个维度组成,即:个人交流和冲突解决,榜样和竞争,互相欣赏,共同活动和互相帮助,亲密交往。(2)对6—15岁儿童,友谊特性中的5个维度的重要性次序为:共同活动和互相帮助,个人交流和冲突解决,榜样和竞争,互相欣赏,亲密交往。(3)从发展上来看,对友谊特性不同维度的认知发展趋势有很大年龄差异。6—8岁儿童只能认识到友谊特性中一些外在的、行为的特征;以后才能逐渐认识到那些内在的、情感性的特征。但是,原来那些外在的特征并没有随着儿童年龄的增长而被取代,而是与内在的、情感性的特性结合在一起,在认识中逐渐深化。(4)小学六年级儿童在共同活动和游戏上表现出性别差异(男生高于女生);而在冲突解决上,女生的认知水平高于男生。此外,初中三年级学生在互相欣赏方面,男生的认识水平高于女生 相似文献
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《哲学动态》1993,(2)
中英暑期哲学学院第四期招生(现代认识论)中英暑期哲学学院是由中国社会科学院哲学研究所和英国皇家哲学研究所、牛津大学现代中国研究中心共同主办的教学机构。学院名誉院长为汝信教授和爵士斯特劳森教授,院长为邢贲思教授,中方委员会主席为邱仁宗教授,英方委员会主席为布宁博士。1993年7月19日一8月6日,本院将办第四期讨论班,拟招收正式学员40名,旁听学员20名。凡从事哲学研究和教学的人员,哲学专业研究生或本科生,以及对本期内容感兴趣的其他人员,均可报名入学。正式学员须阅读英文原版教材,听英方教师授课,用英语参加讨论,用英文撰写结业论文,因此学员必须具备一定的英语听说读写能力。旁听学员仅参加听课或辅导课。正式学员可领到学院提供的若干本英文原版教材。学员完成学业、结业考试及格,可获结业证书。少数成绩突出者经超选可获赴英国研究访问三、四个月的奖学金。1993年第四期的主题为“现代认识论”。教师和课程为:(1)牛津大学戴·佩尔斯教授:“休漠的《人性论》”;(2)基尔大学乔·丹西教授:“知识和辩护”;(3)牛津大学和伦敦大学安·格雷林博士:“认识论和模态”;(4)圣·安德鲁斯大学约·斯科鲁普斯基教授:“怀疑论和意义”。本期地 相似文献
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《哲学动态》1993,(2)
全国报刊部分哲学论文索引(1992年11月26日至同年12月30日)马列主义经典作家思想研究马克思主义新的飞跃/刘吉/文汇报.1992,12·11马克思异化思想之正本清源/毛毕华/北京大学研究生学刊.1992,4.139—147论马克思的人的本质实现观/袁祖社//陕西师大学报·哲社版(西安).1992,4.8—14对马克思“重新建立个人所有制”的思考/熊鹰//贵州师范大学学报·社科版(贵阳).1992,4.20-33马克思论宗教掌握世界的方式/宋百成/五台山研究(太原).1992,4.3—6论马克思的宗教理论/贾海英//社会科学辑刊〔沈阳).1992,6.13—15论新、旧唯物主义与人的本质两种异化的关系/$宝信,肖新生//郑州大学学报·哲社版.1992,5.20—25恩格斯1844年的人学观:兼评人道主义的马克已与科学主义的恩格斯的对立说/祝大征//陕西师大学报·哲社版(西安).1992,4.3—7毛泽东为民族的“人和”精神/陈金龙斤毛泽东己想研究(成都).1992,4.48—52毛泽东应用哲学的本质内涵及其意义/唐志龙V华中师范大学学报·哲社版(武昌).1992,三.豆13一117试论毛泽东的道德哲学及 相似文献
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各种分类标准在儿童分类中的竞争 总被引:12,自引:2,他引:10
在已有研究的基础上进一步考查类概念,颜色、形状和主题关系四种主要分类标准在儿童分类操作中的竞争力;并衡量各分类标准被选择的次序和差别度。被试是4-8岁儿童150名。选取儿童熟悉的7个类概念。采用概念同定匹配和配对法。结果表明:在5岁以后类概念呈快速发展,8岁达基本掌握水平;四种分类标准中感知因素竞争力最弱,主题关系在5岁居高峰;各种分类标准强弱的等第次序自6岁后稳定一致;分类标准的差别度随年龄增长而加大,6-7岁是差别度变化的转折点。 相似文献