公平理论与员工薪酬的确立

制定合理的薪酬计划对一个组织来说具有非常重大的意义。本文从公平理论入手，分析了员工是怎样获得对于薪资的满意度，进而怎样改变自己的行为。这对组织确立正确合理的薪酬标准具有重大指导意义。     

人格对高校教师薪酬公平感与工作满意度的缓冲作用探讨

采用分层回归分析方法检验“大五”人格对薪酬公平感与工作满意度的关系影响。通过薪酬公平感量表、工作满意度量表、“大五”人格量表对高校300个教师样本进行结构化问卷调查,结果表明：“大五”人格中开放性和神经质对薪酬公平感与工作满意度的关系起到一定程度的缓冲作用。     

绩效薪酬感和自我效能感对薪酬满意的影响

本研究就薪酬满意的结构这个具有争议的问题以及个体差异与薪酬满意的关系进行了考察,尝试探讨绩效薪酬感知、自我效能感对薪酬满意的影响。研究以浙江省东部地区机关和事业单位的256名科技人员为样本。因素分析发现机关和事业单位科技人员的薪酬满意是一个多维结构的构思,包括薪酬水平满意、福利满意、增薪机制满意和薪酬管理满意四个维度;多层分步回归分析结果表明绩效薪酬感知对薪酬满意有显著作用,科技人员的自我效能感在这种作用关系中有缓冲效应,研究结论表明绩效工资制度并不一定带来高水平的薪酬满意水平,科技人员的个体差异对薪酬满意有不可忽视的影响作用。讨论和结论部分给出了研究的局限性和未来研究展望。     

高校教师人格特质、工作特征与工作满意度的关系研究

采用高校教师工作特征问卷、人格特质问卷、工作满意度问卷对400名高校教师进行调查。结果发现：（1）高校教师工作特征与工作满意度存在显著的正相关,工作特征中的多样性与工作本身、人际关系达到中度相关;工作特征中的完整性与工作满意度、重要性与工作满意度的五个维度均达到中度相关;工作特征中的自主性与薪酬待遇、进修提升、人际关系呈中度相关;工作特征中的反馈性与工作本身、薪酬待遇、进修提升、人际关系呈中度相关。（2）高校教师人格特质与工作满意度存在显著的正相关,人格特质中的外向性维度与进修提升呈中度相关;与领导管理呈     

物质主义价值观、金钱态度与薪酬满意度的关系研究

运用问卷调查法探讨了物质主义价值观、金钱态度与薪酬满意度的关系。对329名社会人员（男149,女178）的调查结果表明：（1）物质主义价值观、金钱态度对薪酬满意度具有显著的预测作用;（2）金钱态度在物质主义价值观与薪酬满意度之间起调节作用。     

消费者满意度测量中的光环效应

以中国铁路客运服务为研究对象,采用问卷调查的方法,证实了在消费满意度实际测量中光环效应存在的客观性,并验证了消费者满意度测量中同样存在总体印象和显著维度两种光环效应。进一步研究发现,无论上述哪种类型光环效应,其影响都是通过对满意度直接影响较大的维度进行传递;因此,企业在改进消费者满意度时,完全可以利用光环效应,通过改进显著维度来弥补其他维度的不足。     

城乡老年人口生活满意度差异及变化分析——基于CLHLS项目调查数据

本文利用"中国老年人健康长寿影响因素跟踪调查"项目(CLHLS)中的2002年和2011年两次截面调查数据,在宏观环境—个体特征—社会心理机制的研究框架下,分析了我国城乡老年人口生活满意度的差异及变化趋势。研究发现,在控制了影响生活满意度的主要因素之后,城乡老年人口的生活满意度差异依然存在。同时还发现,老年人生活满意度的城乡差别主要来自于城乡老年人社会心理和城乡宏观政策环境的差异。与2002年相比,2011年城乡老年人口满意度差别在缩小,这些都与近些年来农村收入水平提高、农村社会养老制度初步建立和农村医疗保障状况改善有关。     

新医改背景下公立医院薪酬管理改革研究

本文对新医改背景下公立医院薪酬管理问题进行探讨，提出优化公立医院薪酬管理的意见与措施，为有关政策部门决策提供参考。     

"青少年学生生活满意度量表"的概化理论研究

概化理论是用统计调整技术分析测量误差的一种测量理论,它侧重于从宏观方面讨论实测时的测量条件与结论推广应用范围之间的关系来探讨测量的外部效度问题。本文用概化理论对青少年学生生活满意度量表(CASLSS)进行了研究,得到以下研究结果:(1)对于生活满意度的维度数目,就我国青少年学生而言取6到8个维度较为合适,当对CASLSS取2个维度时,CASLSS只适合作常模参照性解释,而不适合作标准参照性解释;(2)CASLSS的各分量表和总量表的信度较高,且它不仅可以作常模参照性解释,还适合作标准参照性解释;(3)CASLSS的环境满意度因子相对其它五个因子而言,量表特性稍差,是今后改进该量表的主要方向。CASLSS无论是各个因子还是总量表均具有非常优良的量表特性,值得在实际的工作和研究中加以推广应用。     

青少年学校幸福感量表的编制

本研究提出了青少年学校幸福感的概念并进行了理论构建,以此为基础自行编制了青少年学校幸福感量表。对中学生进行问卷调查的结果进行了探索性因素分析和验证性因素分析,研究结果如下:(1)在中国青少年学生学校生活背景下,学校幸福感由学校满意度、在校积极情感和在校消极情感三种成分组成;(2)学校满意度是一个由成就感、学校管理、师生关系、同学关系、教学和课业学习组成的六维结构,在校积极和消极情感均为单维结构;(3)本研究所编制的青少年学校幸福感量表(Adolescents’ School Well-Being Scale)具有较好的信度与效度,可供同类研究使用。