美术院校理论类专业实践教学体系的建构研究

实践教学在美术类院校中具有重要的作用,在当前教育以社会评价为导向的评价体系中,实践教学愈来愈成为其教学改革的重要方向。长期以来,国内美术院校将技法教学作为实践教学的主体,忽视了理论类专业实践教学的重要性。实质上,实践教学作为素质教育的核心手段,在我国高等美术教育的人才培养中,必须以理论类专业实践教学为基础。因此,从更新理念、优化课程内容、强化教学管理、完善评价机制这四个部分建构理论类专业实践教学体系,将推动美术院校实践教学的改革,提高我国高等美术院校的人才培养水平。     

面向行业需求的动画专业实践教学创新策略探究

当今社会对动画复合型人才的需求非常旺盛,高校应与时俱进,加强实践教学改革与创新,发挥优势,满足社会需求。坚持以行业需求为导向,构建多元的实践教学模式;以企业岗位为依据,整合立体多维的实践教学体系;注重"产学研"结合,积极推进实践教学;迎合行业需求,重构专业师资体系,不断优化与整合实践教学条件,构建知行合一的实践教学体系;开创多样化的实践教学改革创新领域,使学生更宽、更广地熟悉行业市场,以培养出更多适应动画行业需求的高素质动画复合型人才。     

动画专业产学对接实践教学模式研究

实践教学作为一种有效的教学手段,在培养学生实践动手能力方面起着主要作用,但实际上许多高校的动画专业针对学生能力培养而开设的实践性教学活动,其开展的教学效果并不理想。各个高校的实践教学体系各不相同,也没有统一的标准。总的来说,动画专业的实践教学模式正处在一个探索阶段,目前还没有完善的体系,急需一种适合动画学科特点同时又能满足市场人才需求的实践教学新模式。     

适应教学生态 强化实践育人——兼论摄影专业的创新实践教学

基于内外部的原因,当前高校的教学生态发生了较大改变。提高教学质量,培养具有创新能力的综合型人才成为高等教育的重要任务。实践在人才培育的过程中具有重要的作用。教学改革过程中,要牢牢把握"实践育人"的宗旨,通过实施理论教学与实践教学的科学分离、实验的科学安排、常规和创新实践的多元结合、教学和社会实践的有机结合、形成合力的教学与考核体系等一系列举措,提升其创新实践能力,为社会输送高质量的创新型人才。     

美术教师教育专业实践教学培养模式探究

为贯彻落实党的十九大精神,培养高素质教师队伍,按照国家最新的教育方针政策,结合地方基础美术教育发展的现状,为提升美术教师教育专业的个性化、多样化、综合化实践教学,针对不同区域经济、文化艺术发展特征,文章制定了美术教师教育专业人才培养模式改革方案,进行了课堂实践教学体系和美术教师教育专业实践教学培养模式改革,重构美术教师教育专业实践教学人才培养中的课堂实践教学环节和具体的培养方法。     

床边教学法在医学伦理学教学中的探索与实践

在医学伦理学的教学实践中引入床边教学法,在激发学习兴趣、促进沟通技能、培养实践能力和提升综合素质等方面具有很大的优越性.积极探索床边教学的方法与效果,注意教学过程中存在的问题,整合优势资源,在整个医学体系中深入医学伦理观念,对于实践教学的未来发展具有重要意义.     

高校德育教学实践中的心理科学应用

高校德育教学实践中心理科学一心理学、发展心理学、社会心理学、咨询心理学的应用。心理科学应用对德育教学的动态效应、丰富教学体系、拓展教学领域的现实作用。     

高校心理学专业的实践教学体系架构

通过对国内、外心理学专业本科生实践教学的现状进行分析,提出将高校心理学专业的本科生按照三个方向即:教育教学方向、科学研究方向和企业管理方向进行培养,并进一步对本科生的课程进行调整,提出高校本科心理学的实践教学体系架构,指出其中应该注意的问题。     

高校应用心理学专业实践教学现状及对策探讨

当前高校应用心理学实践教学存在的问题有(1)理论与实践脱节(2)没有专职的实践教学教师(3)实习过程较为松散(4)日常学习的知识不能与科研有效结合(5)教学评价体系不完善,本文对应用心理学专业实践教学现状的基础上提出解决对策:(1)结合工作岗位实际改进课程内容(2)优化实习过程(3)注重科研人才的培养(4)建立完善的评价体系。     

实践教学在民办高校产品设计教育中的重要性探析

本论文分析了当代中国产品设计教育中的发展现状、设计教学存在的一些问题。根据存在问题提出了自己的想法与看法，认可了实践教学的意义。论文从人才培养体系、专业教师水平低、教育质量及社会现实需求出现脱节等方面对中国产品设计教育现状进行了浅析，并对实践教学的内容、作用与意义进行了分析和研究，提倡中国产品设计教育要加大实践教学力度。并且还要增加对于设计教育理论研究的投入以及设计教学与实践的互相结合。     

高等院校视觉传达专业实践教学研究

加强艺术设计实践环节，提高人才培养的质量，高校视觉传达专业教育必须以市场为导向，构建完善的专业实践教学体系，全面提升学生的综合竞争能力，实现培养头脑灵活、见解独到、富于创新的视觉传达专业高级复合型人才的目标。     

高校美术色彩教学的创新与实践

相比于素描,色彩在教学中往往被忽视,导致现有的色彩教学知识零散,不成体系,未受到学生与教师的重视。教师在色彩教学中应当立足学生基础,探索新的教学方式,培养学生审美能力,使其具有扎实的理论基础与较高的实践水平。在美术创作过程中,学生通过对色彩的合理利用,可创作出优秀的作品。对色彩教学的重要性展开分析,并剖析目前教学中存在的问题,阐述高校美术色彩教学的创新实践路径,以更好地发挥色彩教学在美术教育中的作用。     

学科竞赛驱动下的设计学专业实践教学研究——以“海洋文化创意设计大赛”为例

针对广东海洋大学设计学专业存在的一系列问题,探索设计学专业实践教学研究模式和实施路径。通过梳理以学科竞赛为导向的我校设计学专业实践教学的意义、确立学科竞赛驱动下实践教学改革的目标和内容,以"海洋文化创意设计大赛"为例梳理出实践教学的实施方法和实施程序。最终,构建海洋类综合性大学独具特色的设计学专业实践教学模式和竞赛机制,形成具有地域性、文化性、特色性的我校设计学专业实践教学体系,有效促进了教学成效和教学改革。     

谈环境艺术设计教学中的项目教学运用——真实项目实践教学思考

在环境艺术设计教学中运用真实项目教学,引进"项目设计"课程为主的教学模式,为学生提供自主学习的平台,开设具有较强针对性的专业实践课,抑或是组织学生参与实践课题,以学生为本,从学生需要出发,以项目为驱动,将真实项目融入教学,可以更加贴近企业形式,从而更好更快地培养学生独立思考、自主学习的能力以及更强的团队合作理念。这种教学实践体系,更有利于保证并提高环境艺术设计的实践性教学。     

构建高职艺术院校教学质量监控体系的实践与探索

教学质量监控体系是高职院校整个教学质量保障体系中重要的组成部分,它在保证教学质量、提高教学水平和管理水平过程中发挥着重要作用。当前我国高职艺术院校教学质量监控体系存在着一些普遍性的问题,其他苏州工艺美术职业技术学院在构建教学质量监控体系方面进行了有益的实践探索,为其他高职院校的教学质量监控工作的开展提供了依据和方法。     

融入心理学技术的医患沟通技能实践课程初探

随着医学模式的转变,对医学生的医患沟通技能提出了更高的要求,传统的教学模式已不能满足学生的需要,基于心理学知识背景,提出了融入心理学技术的医患沟通实践课程新体系,以“角色扮演”法为主要教学载体,以团体活动为主要教学形式,进行了初步的课程教学探索.     

文化产业管理专业实践教学体系研究——以湖北美术学院为例

文化产业管理是一门跨专业应用型新型学科,在教学中实践课程的设置显得尤为重要。湖北美术学院近几年一直专注于本专业的实践课程的探索,以其实践课程改革成果为例,研究文化产业管理实践教学体系问题,并提出了优化课程设置:以人文课程为学科基础,丰富专业结构,大幅提升实践课程比例。采用"以学生为主体,项目为导向"的实践课堂的教学方法,让学生在四年学习中形成阶梯状的学习模式,形成别具特色的一体化的实践型课堂,同时探讨实践型教师队伍建设与实践平台的搭建等问题,用以培养宽阔文化视野、掌握现代产业理念和经营技能的复合型文化产业人才。     

高职艺术设计专业实践教学管窥

大力发展职业教育,提高职业教育质量,离不开学生实践能力的培养,而实践能力的培养更离不开以服务为宗旨、以就业为导向的实践教学。实践教学是保证职业教育质量的基础,工作室制、双轨制、双师制、以赛促学制等具体教学实施模式与办法的提出,对高职艺术设计专业的良性发展很有裨益。     

高校创新与实践人才培养体系探索——以风景园林设计专业为例

我国经济新常态的背景下,随着城市化进程的不断加快,高校风景园林设计专业的创新与实践领域已经得到了极大的延伸与拓展,并在全球化的趋势上,在新的坐标体系中,以开放的心态重新审视中国的风景园林设计重要地位。在社会转型时期,风景园林设计专业将城市产业转型升级的需求与创新型服务型技术技能人才的发展要求有机联系在一起,在职业性、实践性、创新性的发展过程中,开拓出一条专业性的人才培养模式。这不仅需要地方性创意设计产业人才构建创业型教育课程标准,还需要高校与其他的行业有机结合在一起,共同打造实践教学平台。促使行业、企业、学校三者加入协同教育,创新创业实践教学体系,有利于为风景园林行业创新型、服务型、可持续性人才体系建设,提供创新与服务导向,并在一定程度上,促进风景园林行业可持续发展战略实施。     

高校油画色彩教学的实践探讨

随着高校新课改的深入贯彻实施和路径探索,高校的新型化教学场景设计研究中,注入了更多的实践教学的元素。油画色彩教学作为艺术设计实践的有效尝试,在高校范围内掀起了新一轮建设热潮。在现有的教学实践平台中,实现高校教学的全面和均衡发展战略规划,还需要针对实践教学中的薄弱环节,全面地改善策略调整。尤其是改善实践教学中存在的薄弱环节进行实践教学,并思考教学中的不足,实现教学效果最大化。