高师声乐教学之我见

长期以来高师的声乐教学都是采用音乐学院的教学模式,只强调演唱技能,忽略了如何在教学方面下功夫,忽略其他综合知识的学习,使许多学生毕业后在工作中不能胜任声乐教学,这不只是学生学习上的问题,而是教学模式的死板,教学上生搬硬套,没有突出师范教学的特点。那么,究竟怎样认识、理解和进行高师的声乐教学,下面谈谈我的几点看法:一、明确教学目的,突出师范特点高师声乐教学是以培养合格中小学音乐教师为目的,而不是以培养声乐表演人才为目标。高师声乐教学与音乐学院的声乐教学,是两种既有联系又有区别的声乐教学。高师声乐教学要培养出合格…     

浅谈高校声乐教学改革

高校音乐教育专业尤其是声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学形式单一、教学手段落后以及教学内容结构不合理等诸多问题，从教学手段、教学方法和教学结构和课程设置上都严重限制和阻碍了声乐教学的发展，传统的教学方法已经不能满足社会的需要。如何对高校声乐教学进行创新，以适应社会的发展和需求已成为当务之急。     

声乐的创新性思维

声乐艺术发展至今已经拥有了几千年的历史了.在这几千年里,创新性思维不断在声乐艺术的发展过程中体现出来.而如今,创新性思维更是现代教育的一项重要内容,在声乐教学中也不例外.     

关于自动化专业创新实践教学的设想

创新实践教育是培养学生创新能力的教育思想、观念、方法及手段的总和，它的最终目标是培养具有一定实践能力的高素质创新人才。在新世纪来临之际，我们国家实施科教兴国战略和教育改革的任务，就是把加强创新人才的培养作为主攻方向。本文针对培养具有创新精神和实践能力的自动化专业人才的需求，对自动化专业创新实践教学进行了探讨和大胆设想，要求专业教师能够把握自动化学科的发展现状和时代需求，不断扩展工程实践训练教学模式和加大实验教学的力度，在教学实践中努力引导并培养学生创新精神和实践能力。     

基于学生能力发展的高师和声课教学改革

随着新课标的进一步实施,基础教育更注重人的创造性及综合能力发展,这就为高校和声教学提出了更高要求:和声课程的培养目标不能仅限于学生多声部音乐写作及和声学理论应用能力,更应注入培养学生分析和解决和声问题的能力,培养学生将抽象和声理论知识运用于和声音响分析与演奏的综合实践能力等。然而,受传统教学内容、教学方法、教学模式等方面影响,目前高师和声课教学现状、教学模式与学生未来发展、社会需求间却存在着诸多背离。只有改革传统教学模式、整合和声与即兴伴奏课程横向资源,发展学生和声思维及实践应用能力,才能不断顺应社会及学生能力发展的最终需求。     

大学公共英语分层教学方法的相关研究

随着大学校园招生规模的扩大，大学里很多课程都是采取大班教学模式。学生的基础参差不齐，老师在教学过程中并不能很好地照顾到每一个层次的学生的不同需求。因此，传统的教学模式已经不能适应当前大学很多课程的教学的发展。公共英语教学是大学教育中不可缺少的重要的组成部分，其教学质量的好坏直接影响到整个高校教学水平的发展。分层教学是当前大学公共英语教学中受到师生普遍欢迎的教学方法之一，对于提高大学英语教学质量具有重要作用。本文主要是在分析当前大学公共英语分层教学的现状的基础上，探讨分层教学方法在高校公共英语教学中的具体实施措施。     

高师声乐小组课之教学初探

声乐是高师音乐教育专业的必修课程之一.在高师音乐教育专业中,声乐教学有着举足轻重的地位,对声乐知识的掌握也是一名合格的中小学音乐教师必备的专业素质.然而,在课程设置上,往往采用专业院校的教学模式,即"一对一"教学,注重声乐技能的训练.但是高师音乐教育专业的学生作为末来的中学音乐教师,更需要的是对综合素质的培养,在课上不能范唱是难以胜任教学工作的.因此,今天的高师声乐小组课教学的优势就被凸显出来了,这样才能真正体现高师的教学特点.     

创新教学,让小学语文课堂“活”起来

正创新教学模式,激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的最大动力。在小学语文课堂教学中,教师要改变传统单一的教学模式,结合学生的兴趣特点开展多样化的课堂教学情境,让学生在感到新奇有趣的同时,激发他们探究的积极性,提高思维活跃性,深入理解和掌握课文内容。在设计创新的教学模式时,教师要深入挖掘教材中的趣味因素,     

高职院校音乐表演专业声乐教学改革探析

在普通高职院校的声乐教学中,一直以来沿用的就是“一对一”的教学模式,从教学手段、教学方法和教学结构和课程设置上都严重限制和阻碍了声乐教学的发展,作为一名从事声乐教学的工作者,多年来的教学经验和实践,对声乐教学有着较多的了解和体会,从课程的设置与教学的变革等方面论述了声乐教学的发展。提出了自己的几点看法和建议。     

高校美术教育中创新思维培养与能力的提升策略研究

随着社会经济的不断发展,社会对人才素质及能力的要求越来越高,所以在一定程度上,要求高校美术教育的创新教育。加强对高校美术教育中学生创新思维培养,提升学生的实践能力,且在重视学生自我主体性发展及加强教学活动的实践性的基础上,针对高校学生创新思维培养与能力提升的策略予以分析,希望能够提高学生在美术课堂中的互动性、丰富学生在美术学习中的知识内容、培养学生的综合素养。从高校美术教育中创新思维培养与能力提升的角度出发,分析高校美术教育中创新思维培养、能力提升教学中创新教育的意义及其存在的问题,进而提出相应的提升教学的策略。     

线上线下混合式美术学专业教学模式构建与应用分析

经济社会的发展进步在很大程度上是由于教育的推动,而教育形式的不断变化在很大程度上正是依赖于社会的不断前进,社会发展正在推动着教育模式创新,传统的教学模式已经不能够满足于现代教学的需求,教学模式的改革势在必行。近些年来,信息技术的不断发展,影响着教育模式,一种线上线下混合式的教学模式逐渐引起关注,尤其是在师范类美术专业中,其有应用和发展的现实性,能够提高教学效率和质量。文章重点研究如何将线上线下混合式教学模式很好应用于高等教育之中,使其发挥最大效用,更加有效地推动教育模式的创新。     

在课堂教学中提高学生学习适应性初探

从整个课堂教学过程来看，学生获得知识、能力、情感、意志都是围绕学生心理变化的、思维流程不断递进的发展过程，而一步步进行的。通过激发兴趣、指导自主学习、培养创新意识，加强和提高了学生的学习适应性。     

“合理猜想”在小学数学教学中的培养策略

数学教育家波利亚提倡我们在教学中不仅应当注意“保护”学生已有的猜想能力和直觉努力,而且应更加注意帮助学生学会合理的猜想方法,并使他们的直觉不断得到发展和趋向精致。在我们的教学中,帮助学生学会合理的猜想,是激发学生学习兴趣,发展学生直觉思维,掌握探求知识方法的必要手段。同时对发展学生能力,培养学生的创新思维以及思维的品质都有着重要的意义。那么在教学中如何帮助学生学会合理的猜想呢？这里谈一下笔者的一些尝试做法：     

项目式学习在艺术设计中的应用

<正>在多媒体背景下，社会经济不断发展，产业结构不断优化，市场加强了对应用型、创新型人才的需求，大学作为向社会输送优质人才的场所，要注重顺应市场变化及时调整教学模式。项目式学习是现代化教学模式，其注重理论与实践的有效结合，以工作项目任务为渠道，促使学生在项目中积累经验、锻炼综合能力，将其应用到艺术设计专业教学中，能够有效提升教学质量，促进学生综合素质发展。     

技工院校素描教学中学生创造性思维分析的培养核心构架

社会的发展对人才提出了更高的要求,现代社会要求人才要具备创新意识和创新能力,在实际的工作中要能不断进行创新,为社会发展注入新的活力和血液。培养学生的创新意识和创新能力是新课程改革的要求,是教育教学工作的重要任务,因此,对于技工院校素描教学而言,要在教学中着重培养学生的创造性思维,提高学生的创新能力,从而有效提高技工院校素描教学的质量,提升学生的综合素养,为社会主义现代化建设培养创新人才。     

小学开展陶艺“漫塑”教学现状调查与分析

为了学生全面均衡发展，弘扬传统文化，激发学生的创造性思维，陶艺进入了小学课堂。随着陶艺教育的展开，陶艺教学在促进学生提高综合素质方面起到了积极作用，陶艺教学能提升学生的审美水平，开拓学生的创新思维，提高学生的动手能力。     

高校素描教学中培养学生个性化思维的策略

素描是高校美术相关专业的基础课程,如同地基一般重要。在素质教育教学背景下,如何在美术基础教学中培养学生的个性化思维,是所有教师需要考虑的问题。个性化思维是学生形成独特创作风格的基础,而学生个性化思维的培养受到多方面因素的影响,是一个循序渐进的过程,需要教师不断优化完善教学模式与方针。主要对高校素描教学中,学生个性化思维的培养进行深入探究,希望可以激活学生思维,推进高校美术课程持续发展。     

小学语文教学培养学生创新思维的方法

正在素质教育的过程中,培养学生的创新思维能力是教学的重要环节。在小学语文教学中,教师在引导学生进行自主学习时,要鼓励他们进行大胆探究,多角度、多层次地分析,全面理解课文。在培养学生的创新思维时,教师也要对语文教学模式进行大胆改革,构建活跃的课堂,让学生保持积极的学习状态,促进他们语文思维能力的发展,提高他们的创新能力,实现高效的     

在线条艺术里寻求发展——高校速写教学创新探究

随着美术教育事业的多元化发展,速写作为造型基础中最重要的艺术课程却被逐渐忽视。由于传统的速写教学模式使学生被动、机械、毫无感情地绘画,极大地影响了学生对速写课程的重视程度,因此,当下的速写教学要不断地寻求发展和突破,其中,提高学生在速写创作中的创新能力和作品的个人特色是一道难题。文章就高校速写教学出现的问题进行分析,从改革创新入手,重点探讨了速写教学的创新路径。     

小学语文教学中生活化作文教学模式分析

作文教学是小学语文教学中的重要部分,是培养学生思维方式、写作技巧与表达能力的主要手段,生活化作文教学是一种创新的写作教学方式,引导学生观察与感受生活,增强体会,从而丰富自己的情感,更新写作素材,让学生可以充分发挥想象力。本文就生活化作文教学模式进行分析探讨,总结出其教学优势,以方便小学语文教学更好的运用这一模式,提高学生的写作水平。