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1.
根据文本阅读双加工理论的主要观点, 研究者提出了“协调性整合”这一信息加工形式, 然后通过设计一系列的实验, 系统探讨了文本阅读中协调性整合的性质、过程和条件等内容, 这些研究成果验证并支撑了文本阅读双加工理论的核心观点, 进一步丰富了文本阅读双加工理论的内容, 推动了文本阅读研究的进一步发展。 相似文献
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文本阅读中情境模型建构和更新的机制 总被引:12,自引:4,他引:8
采用移动窗口阅读技术探讨了文本阅读中情境模型建构和更新的机制。实验材料按照特征描述与目标行为 的关系总体上分为可能、不可能和重新可能三个版本。实验1主要探讨了文章开始部分有明显的焦点信息时情境模 型建构和更新的机制,检验了更新追随假设的合理性;实验2主要探讨了文章开始部分没有明显的焦点信息时情境 模型建构和更新的机制,检验了记忆基础文本加工理论的合理性;实验3使用再认探测任务,进一步检验了更新追 随假设和记忆基础文本加工理论的差异。实验结果表明,文本阅读中情境模型的建构和更新是一个双加工过程,在 自然阅读过程中,读者根据所阅读的信息不同会产生不同的信息加工活动,既会有记忆基础文本加工理论所支持的 协调性整合,也会有建构主义的更新追随假设所支持的焦点整合 相似文献
3.
目标焦点监控下目标信息的建构与整合 总被引:10,自引:5,他引:5
探讨文本阅读过程目标焦点监控下读者对目标信息的建构与整合。采用移动窗口技术,要求被试阅读24篇含有主人公目标的记叙文,设计了子目标未实现、子目标曲折实现或子目标直接实现三种条件,对不同条件下目标启动句阅读时间进行分析。实验1对子目标曲折实现与子目标未实现两种条件下目标启动句阅读时间进行比较,结果表明,曲折实现条件下目标启动句阅读时间长于未实现条件下目标启动句的阅读时间,说明在没有共振的情况下,目标启动句也可以激活先前的目标信息引发目标整合。实验2比较在子目标曲折实现与子目标直接实现条件对目标启动句阅读时间,以探讨在目标焦点条件下是否对相关信息进行追随性建构,结果表明,曲折实现条件下目标启动句阅读时间与直接实现条件下目标启动句的阅读时间差异不显著,说明在目标焦点监控下可以发生阅读信息的追随性建构。本实验结果初步证明,阅读不同文本信息可能会引发不同的信息加工活动,建构主义理论与记忆基础文本加工理论都只是说明了文本阅读信息加工的一个侧面。 相似文献
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文本阅读中背景信息的加工过程:激活与整合 总被引:6,自引:2,他引:4
采用移动窗口技术和眼动技术探讨了文本阅读中当前信息跟背景信息的具体加工过程。被试为华南师范大学本科生92名。实验1使用移动窗口技术,计算机屏幕上每次只呈现一个句子,让被试自己按键逐句进行阅读,通过分析不同实验条件下探测词的再认反应时间和不同实验条件下目标句的阅读时间来探讨文本阅读中信息加工的具体过程。实验2使用眼动技术在一种更自然的情境中通过分析不同实验条件下眼动指标的差异来进一步探讨文本阅读中信息加工的具体过程。实验结果表明,文本阅读中背景信息的加工过程包括激活和整合两个阶段,这两个阶段相互独立但又紧密联系,激活是整合发生的前提,有整合必先发生激活,但激活发生后并不一定会发生整合;文本阅读过程中读者阅读时间的延长主要发生在整合阶段 相似文献
6.
文本阅读中的信息整合研究是当前文本阅读研究的热点问题,在这一问题上,虽然当前研究已经达成了一些基本共识,但仍然存在着建构主义理论、最低限度假设和记忆基础文本加工理论这三种理论争议。本文详细介绍了这三种理论争议的主要观点和实验证据,特别是重点分析了三种理论争议的最新发展,在此基础上对未来的研究趋势进行了展望。 相似文献
7.
当代西方语篇阅读研究过程中产生了多种理论与模式,它们试图对读者阅读过程的信息加工过程做出解释。文章从发展的角度介绍了建构主义理论、最低限度假设理论和记忆基础的文本加工观的历程、基本假设和实证研究,从中可以看出各种理论派别的分歧与整合的趋势。 相似文献
8.
论认知科学对文章阅读研究的影响 总被引:7,自引:2,他引:5
以信息加工为基本范式的当代认知科学极大地影响和深化了阅读心理的研究。本文结合国内外现有研究,首先回顾了文章阅读认知加工研究的发展历程,然后总结了当代认知科学对文章阅读心理研究的主要贡献之所在,并对在认知科学影响下该领域未来的发展趋势和方向进行了分析与展望。 相似文献
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不同年级学生自然阅读过程信息加工活动特点研究 总被引:7,自引:3,他引:7
探讨不同年级学生自然阅读过程的信息加工活动特点,包括两个实验。实验1结果表明,低年级学生自然阅读后再复述文章时需要重读原文的时间比高年级学生要多,据此初步推知,低年级学生自然阅读过程可能主要是单一的语言解码信息加工活动,高年级学生自然阅读过程可能同时进行了语言解码与组织连贯的信息加工活动,以后者为主。实验2比较不同年级的学生在自然阅读、理解任务阅读与记忆任务阅读三种情况下对文章信息保持的效果,结果 相似文献
11.
G P Sinclair A F Healy L E Bourne 《Journal of experimental psychology. Learning, memory, and cognition》1989,15(3):418-431
Previous research indicates that during conventional reading, readers pause at particular loci within a text, presumably for the purpose of higher level processing and integration. If such pausing is necessary for efficient text comprehension and memory, then providing readers with equivalent processing opportunities with strategically placed pauses in rapid sequential visual presentation (RSVP) text displays should facilitate comprehension and memory. Three experiments are reported in which various time parameters of RSVP displays are manipulated. The results indicate that memory for specific text is facilitated when additional processing time is provided. However, how and where the additional time is distributed within a text, over broad limits, is not important. We use a method of text memory assessment that is not typically used in RSVP research and that is more sensitive to text presentation manipulations than the commonly used multiple-choice questions. This fill-in-the-blank technique also provides evidence that memory representations for texts are structured as meaningful subsentence units. 相似文献
12.
Meredyth Daneman 《Intelligence》1982,6(4):331-345
This paper proposes a way to measure and understand individual differences in reading comprehension. The measure is based on the theory that individual differences in reading skill reflect differences in the processing capacity of working memory. The measure of processing capacity, called the reading span test, requires subjects to read aloud increasingly longer sets of sentences and to recall the final word of each sentence in the set. Reading span, the number of final words recalled, varies from two to five for university students. According to the proposed theory, poor readers devote so much capacity to processing the sentences, that they have less residual capacity for storing and producing the final words. The ability to keep information accessible in working memory is particularly crucial for the processes that integrate each ne word with previously read information. And, indeed, reading span is highly correlated with integration processes such as computing pronominal reference, monitoring and revising comprehension errors, and making inferences. The theoretical and predictive value of the reading span measure can be contrasted with the relatively limited value of existing atheoretical and theoretical measures of reading comprehension. 相似文献
13.
采用功能磁共振成像(Functional Magnetic Resonance Imaging, fMRI)技术对熟悉主题说明文阅读过程因果推理加工进行研究, 探讨说明文阅读过程中读者是否能够自发进行因果推理加工, 以及阅读焦点的存在是否会对说明文阅读过程中的因果推理加工产生影响。结果表明, 读者在熟悉主题说明文阅读过程中能够自动进行推理加工, 负责推理加工的主要脑区为额叶(尤其是额下回)、顶叶下部及双侧楔前叶等区域。在熟悉主题说明文阅读过程中, 阅读焦点的存在一定程度上使读者的认知加工资源集中在对与焦点相关的推理关系的加工上。 相似文献
14.
In light of recent suggestions regarding the prominence of structure in speech production and comprehension, it has been postulated that structural processing might also play a similarly important role in reading. Some evidence in support of this contention can be gleaned from eye-movement research. However, more systematic support comes from recent work on letter detection during reading, which has shown that the rate of omission errors is inordinately high for morphemes that disclose phrase structure. The results of three lines of research suggest that, early in text processing, readers attempt to extract a structural frame for the sentence to help the on-line integration of accessed representations, and that structure-supporting units recede to the background as the meaning of the sentence evolves. 相似文献
15.
《The Journal of general psychology》2013,140(4):408-410
The purpose of the present study was to integrate some current theories of text comprehension with the body of work on metacomprehension, and especially the calibration of comprehension monitoring. This article explores some important methodological and conceptual issues, inspired by current theories in the text comprehension literature, which suggest that the nature of the texts used for metacomprehension studies may be a critical, and currently unrecognized, factor that should be considered. First, we need to re-examine what we mean by "comprehension," and how we should measure it. There are important differences between memory for text and comprehension of text that need to be considered. Second, to fully deal with these concerns, we need to pay more attention to the kinds of expository text that are being used, the different ways in which readers may understand these texts, and how readers may interpret the concept of "understanding" as they make their judgments. 相似文献
16.
结合自定步调阅读与句子启动再认范式, 探讨说明文阅读过程中因果序列的表征问题。研究包括3个实验, 实验1的文本提供一个包括4个概念的因果链(如, A-B-C-D), 文本最后设置包含概念A或概念B或概念C的句子, 对概念D进行探测, 结果发现, 对于概念D的再认启动作用, 概念C>概念B>概念A; 实验2改变因果链的说明顺序, 使之与因果链本身次序不一致, 结果与实验1一致; 实验3的文本分别介绍两条独立的因果链(如A-B-C; D-E-F), 最后呈现包含概念A或概念D的句子, 对概念C进行探测, 结果发现, 包含概念A的句子理解启动了相关因果链, 使读者对随后呈现的概念C的再认反应加快。基于本研究结果, 结合相关研究, 本文尝试提出说明文文本表征的建构模式。 相似文献
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文本阅读中协调性整合的发生机制 总被引:1,自引:1,他引:0
采用移动窗口技术和自我报告法探讨了文本阅读中协调性整合发生的具体机制。被试为华南师范大学本科生114名。实验1通过分析不同条件下目标句的阅读时间探讨当前信息跟先前信息只有语义相关上的局部不一致但没有事件相关时能否发生协调性整合。实验2通过分析不同条件下探测词的反应时间探讨文本阅读过程中单纯语义相关没有事件相关时,目标句阅读是否会自动激活跟其有关的背景信息。实验3通过分析不同条件下目标句的阅读时间和被试的自我报告指标探讨协调性整合是否是一种自动化的过程,即探讨被试在文本阅读过程中能否意识到这种信息整合方式。总的实验结果表明,文本阅读中当前信息跟先前信息有语义相关时可以引发信息激活,但只有当前信息跟先前信息有事件相关时才会发生信息整合;另外,协调性整合是一种自动化的过程,读者在文本阅读过程中不能意识到这种信息整合方式的发生 相似文献