The Influence of Family and Community Factors on Ethnic Identity

Ethnic identity (EI) is influenced by many factors, but few studies have examined the relative contribution of parenting style and other factors to EI. We addressed this gap by examining the effects of family and community factors on the EI of ethnic minority students enrolled in graduate psychology programs in the United States. The results suggest that family, peers, and experiences of discrimination significantly influence EI. Familial cultural socialization was the strongest contributor to EI. La identidad étnica (EI, por sus siglas en inglés) recibe influencia de muchos factores, pero pocos estudios han examinado la contribución relativa del estilo parental y otros factores a la EI. Abordamos este vacío examinando los efectos de los factores de familia y comunidad en la EI de estudiantes de minorías étnicas matriculados en programas de psicología de posgrado en los Estados Unidos. Los resultados sugieren que la familia, los compañeros y las experiencias de discriminación influyen en la EI de forma significativa. La socialización cultural familiar fue el factor que ejerció la mayor influencia sobre la EI.     

Capoeira as a Clinical Intervention: Addressing Adolescent Aggression With Brazilian Martial Arts

Aggression in adolescents is harmful and emotionally devastating to youth and surrounding communities. This article integrates martial arts and therapeutic principles into a culturally sensitive model that cultivates change in the aggressive behaviors of disenfranchised adolescents. The art form of Capoeira is proposed for promoting positive behavioral change. La agresión en los adolescentes es dañina y emocionalmente devastadora para los jóvenes y sus comunidades. Este artículo integra artes marciales y principios terapéuticos en un modelo culturalmente sensible que cultiva el cambio de los comportamientos agresivos de los adolescentes marginalizados. Se propone el arte de la Capoeira para promover un cambio positivo en el comportamiento.     

Therapeutic Encouragement as Conceptualized by South Korean Youth Counselors

This study explored counselors’ conceptualization and use of encouragement as a therapeutic tool. Responses to two questions from 100 South Korean youth counselors were analyzed using consensual qualitative research–modified. As a result, six categories emerged under each domain. Implications for counseling and future studies are discussed. Este estudio exploró la conceptualización y el uso del apoyo como herramienta terapéutica por parte los consejeros. Usando el método modificado de investigación cualitativa consensual, se analizaron las respuestas proporcionadas a dos preguntas por 100 consejeros surcoreanos que trabajan con jóvenes. Como resultado, surgieron seis categorías bajo cada dominio. Se discuten las implicaciones para la consejería e investigaciones futuras.     

Utilizing Latinx Cultural Wealth to Create a College-Going Culture in High School

Capitalizing on Latinx students’ aspirational, linguistic, social, navigational, familial, resistant, perseverant, and spiritual community cultural wealth (CCW) can help school counselors empower Latinx students. We outline and integrate critical race theory and CCW and demonstrate how communities of color bring assets and protective factors with them to their educational settings. We also examine how school counselors can utilize these eight forms of CCW to promote postsecondary opportunities for Latinx youth. Aprovechar las ventajas que ofrece la riqueza cultural de la comunidad (CCW, por sus siglas en inglés) de estudiantes latinxs y su capital aspiracional, lingüístico, social, familiar, espiritual, de navegación, de resistencia y de perseverancia puede ayudar a los consejeros escolares a empoderar a estudiantes latinxs. Perfilamos e integramos la teoría crítica de la raza y el modelo de CCW y demostramos cómo las comunidades de color aportan recursos y factores de protección a sus entornos educativos. También examinamos cómo los consejeros escolares pueden utilizar estas ocho formas de CCW para potenciar las oportunidades disponibles para jóvenes latinxs después de su educación secundaria.     

Cultural Intersection of Asian Indian Ethnicity and Presenting Problem: Adapting Multicultural Competence for Clinical Accessibility

A more accessible approach to using multicultural counseling competence is presented to bridge the researcher‐practitioner gap and increase the likelihood of quality clinical services. The focus of the approach is on counselor awareness, knowledge, and skills as they relate to the most important contextualing factors: ethnic culture and the culture of the presenting problem. Se presenta una aproximación más accesible al uso de la competencia multicultural en consejería para zanjar la brecha entre investigadores y profesionales clínicos y también para incrementar las probabilidad de que los servicios clínicos sean de calidad. El enfoque de la aproximación es hacia la conciencia, conocimientos y habilidades del consejero en relación a los factores contextuales más importantes: la cultura étnica y la cultura del problema inicial.     

Empleados anómicos y conductas desviadas en el trabajo (DWB): un estudio organizacional

Resumen

Este estudio examina la anomia como antecedente de los comportamientos desviados en el trabajo dirigidos, bien contra la organización, los compañeros, o los clientes. El modelo analizado sugiere que la anomia individual de Srole (1956), medida por su escala ampliada a 9-ítems en 1972, se desdobla en dos dimensiones: ‘ausencia de valores’ y ‘cinismo’. Ambas se espera propicien conductas desviadas en el trabajo, o deviant workplace behaviors (DWB). Los datos fueron extraídos de 99 de los 156 (63.5%) profesores de un distrito de enseñanza media de España. Los resultados, usando ecuaciones estructurales (SEM), muestran que los empleados que más ‘ausencia de valores’ presentan, más aumentan sus conductas desviadas contra los clientes, pero inesperadamente, más disminuyen las dirigidas contra los compañeros. También, los empleados más anómicos en ‘cinismo’ muestran más conductas desviadas contra los compañeros. Otras relaciones no mostraron significación. Implicaciones, limitaciones y futuras investigaciones son también ofrecidas.     

Using Narrative Approaches to Teach Multicultural Counseling

Narrative approaches to teaching multicultural counseling can assist students in integrating course content with a sense of self. Narrative teaching strategies follow a postmodern view of learning—that is, that truth is constructed through the interaction of participants. Justification for narrative approaches to teaching multicultural counseling and narrative are introduced. Los enfoques narrativos para enseñar la consejería multicultural pueden ayudar a los estudiantes a integrar el contenido del curso con su sentido de ser. Las estrategias de la enseñanza narrativa siguen un panorama postmoderno de aprendizaje—que considera que la verdad se construye por la interacción de participantes. La justificación para enfoques narrativos para enseñar la consejería multicultural y la narrativa se introducen.     

A New Look at Transgenerational Trauma Transmission: Second‐Generation Latino Immigrant Youth

Transgenerational trauma, which was first documented in the 1960s to describe trauma symptoms experienced by descendants of holocaust survivors, has been linked to psychological and physiological transmission factors. Although traumatization still occurs among contemporary immigrant groups, particularly Latino immigrants, little attention has been paid to the experiences of these individuals. The authors present the relevant cultural considerations and conditions that support the need for proactive assessment of transgenerational trauma in U.S.‐born Latino youth. El trauma transgeneracional, que fue documentado por primera vez en los años 60 para describir los síntomas de trauma experimentados por descendientes de los supervivientes del holocausto, ha sido relacionado con factores de transmisión psicológicos y fisiológicos. Aunque la traumatización todavía ocurre entre grupos de inmigrantes en la actualidad, particularmente en inmigrantes latinos, se ha prestado escasa atención a las experiencias de estos individuos. Los autores presentan las consideraciones y condiciones culturales relevantes que apoyan la necesidad de realizar una evaluación proactiva del trauma transgeneracional en la población de jóvenes latinos nacidos en los Estados Unidos.     

Racial Peer Group Selection in African American High School Students

This study examined the influence of racial identity and other potential factors that may contribute to African American high school students' selection of a racial peer group. Results indicated that racial identity, feelings of racial similarity, and racial composition of one's neighborhood were differentially related to peer group selection. Esta investigación examinó la influencia de la identidad racial y otros factures potenciales que pueden contribua a la selección del grupo de compañeros racial de estudiantes de la preparatoria Africano Americanos. Cien y cuatro estudiantes Africano Americanos de una preparatoria multi‐étnica completaron medidas sobre su posición de identidad racial, los sentimientos de la similtud racial, susceptibilidad a la presión de sus compañeros, y la constitución racial su vencindario.     

Algunas consecuencias cognitivas y socioculturales de ser bilingüe

RESUMEN

Lambert comienza explicando que la investigación que él y Peal realizaron sobre bilingüismo- monolingüismo mostraba, en contra de lo esperado, una superioridad de los niños bilingües. Estos resultados fueron confirmados en estudios posteriores, revisando fundamentalmente el trabajo de Scott (1973) sobre pensamiento divergente. El autor afirma que la investigación de los procesos de pensamiento de las personas bilingües ha tomado un nuevo rumbo al considerar la relación entre lenguaje y funcionamiento del cerebro, aportando datos que indican que el sexo y la edad desde la que se es bilingüe afectan al grado de actuación de los dos hemisferios. Seguidamente aborda la cuestión del sentido de identidad personal comentando varios estudios que sugieren que no existen bases reales para creer que llegar a funcionar con dos lenguas o en dos culturas necesariamente conlleve una pérdida o disolución de identidad. El artículo finaliza explicando los factores que pueden ayudar a los grupos etnolingüísticos minoritarios de Norteamérica a conservar su tradición lingüística y cultural y llegar a ser miembros completamente integrados en la dualidad cultural. Lambert ejemplifica que es posible evitar formas sustractivas de bilingüismo o biculturalismo y empezar a transformarlas en aditivas con la investigación realizada en Nueva Inglaterra con niños franco-americanos.     

Neuropsicología clínica: Revisión y previsión

RESUMEN

Este trabajo presenta las contribuciones originarias, actuales y potenciales de la neuropsicología clínica, defendiendo que no sólo ayuda a la comprensión de los problemas de la relación entre mente y cerebro sino que puede revolucionar el tratamiento de los pacientes que sufren diversas disfunciones del sistema nervioso superior, debido a sus implicaciones terapéuticas. Respecto a sus contribuciones actuales se destacan, entre otras, la de proporcionar medidas objetivas de la significación funcional de una lesión y líneas base para evaluar los efectos a largo plazo o el curso de rehabilitación, revisando las técnicas y resultados de varias investigaciones que exploran las funciones de estructuras corticales y subcorticales. Como contribución potencial se señala la posibilidad de reinstaurar las funciones cerebrales y de acelerar el ritmo de compensación de lesiones, diseñando programas de rehabilitación específicos para cada paciente que estén basados en la medición neuropsicológica, en estrecha colaboración con otros profesionales. Este trabajo finaliza concluyendo que la neuropsicología clínica puede constituir el foco del tratamiento interdisciplinario de los pacientes con alteraciones del sistema nervioso central.     

Acción y conciencia. In/determinismo,autocontrol y responsabilidad

Resumen

Para investigar las ideas de los niños sobre el aprendizaje, entrevistamos a 26 niños de 4, 5 y 6 años individualmente. Se les presentaron tareas verbales y gráficas relativas a los siguientes componentes del aprendizaje del dibujo: condiciones, procesos y resultados. Se describen las categorías de respuesta más relevantes, que aluden a factores que intervienen en los diferentes componentes del aprendizaje del dibujo y se analizan las relaciones entre las respuestas dadas para las diferentes preguntas.

Los resultados muestran diferentes formas de priorizar y vincular ideas en los niños, que pueden entenderse en términos de tres teorías implícitas sobre el aprendizaje: la teoría directa, teoría de la agencia del entorno y teoría de la agencia del aprendiz. Estas teorías muestran una progresión en una doble dimensión: complejidad e internalización. Por otra parte, los niños entrevistados expresaron de varias maneras que para ellos aprender a dibujar es adquirir un conocimiento convencional.     

Epistemologías intuitivas de los adultos: influencia de la edad,el nivel de instrucción y el dominio de conocimiento

Resumen

En este artículo se describe una investigación sobre las creencias epistemológicas de los adultos, es decir, sobre cómo consideran la naturaleza del conocimiento y su aprendizaje. También se indaga la posible relación de estas creencias con el nivel de instrucción, la edad y el dominio de conocimiento. Se contó con una muestra (N = 171) de adultos de distinta edad (rango desde 24 a 60 años) y en tres niveles educativos diferentes (adultos no universitarios, adultos universitarios y profesores de Educación Secundaria); se les presentó un cuestionario en el que se solicitaba su grado de acuerdo con afirmaciones sobre la certeza y la adquisición del conocimiento. También se les pedía que justificaran sus elecciones y explicasen sus criterios epistemológicos. Las respuestas se analizaron atendiendo al grado de acuerdo con posiciones objetivistas, relativistas o constructivistas. Los resultados indican en los adultos una situación de transición entre el objetivismo y el constructivismo; tienden a mostrar una mayor sofisticación epistemológica—mayor constructivismo—en las tareas que requieren sólo expresar el grado de acuerdo que en las que implican explicitación y justificación de sus posiciones. El efecto del nivel de instrucción se manifiesta en un mayor objetivismo en el grupo de menor instrucción, mientras que los profesores manifiestan un significativo mayor constructivismo. En cuanto a la edad el mayor objetivismo de los adultos mayores contrasta con el relativismo de los más jóvenes, sobre todo en el dominio moral.     

Aprendiendo a regular la acción conjunta: el formato de dar-y-tomar

Resumen

El desarrollo de mecanismos para regular la acción conjunta es uno de los objetivos comunicativos más tempranos que el niño debe conseguir a lo largo de sus dos primeros años de vida. El contexto de dar-y-tomar aparece como una de las situaciones naturales en las que el niño conoce y aprende el dominio del curso de la acción. La interacción en dicha situación cumple una doble función, semántica y prágmatica, a la vez que permite la adquisición de las primeras distinciones gramaticales. En este sentido, el estudio del dar-y-tomar muestra el comienzo y desarrollo de las técnicas de requerimiento, la elaboración lingüística y conceptual de los términos asociados a sus segmentos de acción y el uso de los primeros pares deícticos. El artículo estudia el inicio y el desarrollo de este formato en dos niños y una niña durante sus dos primeros años de vida en situaciones interactivas con sus madres.     

Let's Talk About Race: Evaluating a College Interracial Discussion Group on Race

The authors evaluate Dialogues on Race, an interracial group intervention in which undergraduate student facilitators led conversations about race with their peers. The evaluation process is described, including developing collaborative relationships, identifying program goals, selecting measures, and analyzing and presenting results. The authors discuss lessons learned about evaluating an interracial dialogue intervention that did not originally include researchers in the hope that this examination will encourage others to evaluate similar campus interventions. Diálogos sobre Raza es una intervención de grupo interracial en la que estudiantes universitarios moderaron conversaciones sobre raza con sus compañeros. Se describe el proceso de evaluación, incluyendo el desarrollo de relaciones de colaboración, la identificación de objetivos del programa, la selección de medidas, y el análisis y presentación de los resultados. Los autores discuten las lecciones aprendidas sobre la evaluación de una intervención interracial dialogada que en principio no incluyó a investigadores con la esperanza de que este examen animará a otros a evaluar intervenciones similares en sus campus.     

Propiedades psicométricas del Cuestionario de los Cinco Factores para Niños (BFQ-C) en una muestra de adolescentes argentinos

Resumen

Este artículo presenta los estudios psicométricos de la versión española del Cuestionario de los Cinco Factores para Niños (Big Five Questionnaire—Children, BFQ-C) en una muestra de 598 adolescentes Argentinos entre 13 y 15 años. Los resultados muestran cómo una solución pentafactorial es la más adecuada para nuestra población. Sin embargo, varios de los ítems presentan pesos factoriales compartidos por dos o más factores, generando una estructura factorial compleja. El análisis factorial confirmatorio demostró que la estructura de cinco factores se ajusta a los datos solo cuando se utilizó subtest de ítems como indicadores. La consistencia interna y estabilidad temporal de los cinco factores fueron adecuadas. Se realizaron estudios de diferencia entre grupos según el sexo, y de validez predictiva en relación al rendimiento académico y el absentismo injustificado. En este último estudio, los rasgos Responsabilidad, Intelecto/Apertura y Extraversión contribuyeron a predecir el rendimiento académico, mientras que en el caso del absentismo injustificado, sólo el factor Responsabilidad. Se planifican nuevos estudios de estructura factorial del BFQ-C mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio.     

Postpartum Depression Among Women With Disabilities: A Multicultural Counseling Perspective

Postpartum depression is an important mental health problem for women, and women with disabilities are at greater risk than are women without disabilities. This article explores the disability‐specific contextual, environmental, social, and systemic causes of postpartum depression from an ecological perspective. I aim to help counselors develop a nonpathologizing, multicultural counseling–rooted approach and to prepare counselors to work effectively with this unique population. Implications of multicultural counseling tenets and advocacy are also examined for best practices. La depresión posparto es un problema de salud mental importante para las mujeres, y el riesgo es mayor para las mujeres con discapacidades que para las mujeres sin discapacidades. Este artículo explora las causas contextuales, sociales, del entorno y sistémicas de la depresión posparto relacionadas con la discapacidad desde una perspectiva ecológica. Mi objetivo es ayudar a los consejeros a desarrollar un enfoque no patológico basado en la consejería multicultural y preparar a los consejeros para trabajar de forma efectiva con esta población singular. También se examinan las implicaciones de los principios de la consejería multicultural y la defensoría para las prácticas recomendadas.     

Variaciones tonales en el habla a los niños y adquisición del lenguaje

Resumen

El habla dirigida a los niños y la que se dirige a los adultos difieren sistemáticamente en varios aspectos que son identificables. La investigación que presentamos tiene por objeto verificar dichas variaciones en los rasgos tonales del habla dirigida a los niños. Se recogieron muestras de lenguaje de 30 madres y sus hijos de entre 2 y 4 años, así como de otras 30 mujeres, a las que los niños conocían, en interacción diádica espontánea. Se midieron cuatro parámetros del habla adulta, todos ellos relacionados con el tono de las emisiones: la frecuencia fundamental media, el rango de frecuencia, la frecuencia máxima y la frecuencia mínima. Los resultados muestran valores significativamente más altos en el habla a los niños que en el habla a los adultos en tres parámetros y no indican variación en el cuarto. Las diferencias tendían a reducirse a medida que los niños eran mayores, pero seguían siendo significativas para el grupo de niños de 4 años. Las madres no diferían en el tono de habla a los niños de las otras mujeres que no eran las madres en ninguno de los parámetros. Ofrecemos una interpretación pragmática evolutiva de la incidencia del input en la adquisición del lenguaje infantil que enfatiza el papel de la interacción madre-niño en el aprendizaje del lenguaje por parte del niño y en su acceso al mundo social.     

Using Counselor Training and Collaborative Programming Strategies in Working With International Students

This article offers an overview of the adjustment concerns of international students in the United States and explores venues for inclusion of this population in multicultural training and counselor competency development opportunities for graduate students. Counselor educators need to provide awareness and knowledge about the issues faced by international students within graduate course work and training models. This will ensure that counselor trainees are competent within a multicultural framework to understand the unique issues of international students and respond by providing culturally sensitive counseling services and programming. A model of programming implemented at a private university that provided a training opportunity for counselors‐in‐training is highlighted. Considerations in designing collaborative programs are also discussed. Este artículo da un resumen de las preocupaciones de ajustamiento de estudiantes intemacionales en los Estados Unidos y explora avenidas para incluir esta población en el entrenamiento y desarollo multicultural de estudiantes de consejería. Educadores de consejeros necesitan proveer consciencia e información sobre las situaciones enfrentadas por estudiantes intemacionales en el entrenamiento de estudiantes graduados. Esto asegurara la competencia multicultural de los estudiantes para que así entiendan las necesidades unicas de los estudiantes intemacionales y puedan proveer sensibilidad cultural en la consejería y programación de servicios. Este artículo describe un modelo de programación implementado en una universidad privada que entrenó a estudiantes de consejería. Además se discuten consideraciones para el diseño de programas colaborativos.