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对初学者来说,如何才能轻松的学好一门外语?唯一的答案就是保持良好的学习习惯。教师要想培养小学生具有良好的英语学习习惯,就要使初学英语的小学生明白:什么是好习惯,什么是坏习惯。教师要告诉学生:良好的英语学习习惯是在长期的英语学习活动中,经过反复运用正确的英语学习方法而逐渐形成的。良好的英语学习习惯一旦养成,会使他们终生受益。因此,小学英语教师在教学中要特别重视小学生良好英语学习习惯的培养。 相似文献
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如今,在英语口语教学的起始阶段,尤其是在学生处于“叛逆期”的初中阶段,越来越多的初中英语教师把教学研究重点转向研究学生学习英语的心理过程,即情感因素对英语学习的影响。“从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。学习语言是学习一种表达情感的方法,外语学习涉及诸多的社会心理因素”。 相似文献
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我校是一所职业学校,肩负着培养各类实用型人才的任务,特别是改革开放的进一步深入,国家对外贸易、民间贸易的日趋活跃,对各层次外语人才的需求量越来越大。而职业中学的外语教学却一直沿用了传统的教学法,程序化,公式化现象严重,教材陈旧落后,不适应学生的实际,更不适应社会对外语人才的要求,课堂气氛沉闷,教师教得辛苦,学生学的乏味。学生毕业后面对激烈的竞争,只能是“望洋兴叹”,因为他们在学校学的是“哑巴英语和聋子英语”。笔者从事职业教育多年,做了如下尝试: 相似文献
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随着全球经济一体化进程的发展,英语在日常生活中的作用越来越重要,作为一种交流工具,越来越多的人不惜花费重金,希望通过学习能够提高自己的英语水平,说一口流利纯正的英语。外教具有充分的语言能力优势与文化背景优势,对于学习者语言能力的提升有非常大的帮助,因此,越来越多的英语学习者把目光投向了外教。 相似文献
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一点設想1964年初我们试用程序教学的方法来探讨提高英语教学的问题。对英语教学与程序教学我们都沒有经验,因此我们决定,对英语教学,从调查研究开始,对程序教学,我们遵循这样一条原则,就是外国的东西必须使之为中国的实际服务,可以提高我们的教学质量的就用,不能提高或提高不多的就不用。所以斯金纳有关程序教学的一些原则,有的试用,有的加以修改后运用,有的不用。根据对目前中小学学生学习外语的情况和中国学生学习外语的特点的初步了解,我们和有关的六个单位协作,结合程序教学的某些原则,提出了我们自己的英语程序教材编写原则。我们的总的设想是: 相似文献
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采用错误陈述范式探究中-英双语者用母语和外语说真话和说谎时的认知神经差异, 涉及外语焦虑、认知负荷和说谎诱发的紧张情绪。对P200和CNV观察发现:(1)中-英双语者用英语说真话的P200波幅比用母语大, 说明被试用英语说话时受外语焦虑情绪影响; (2)中-英双语者用英语说谎与说真话的P200波幅无显著差异, 但用母语说谎和讲真话的P200波幅差异显著, 说明被试用外语说谎没有用母语说谎诱发的紧张情绪大; (3)中-英双语者说谎时的CNV波幅比说真话时大, 说明被试说谎比说真话的认知负荷更大; (4)中-英双语者用英语说谎时的CNV波幅比用汉语说谎时大, 说明被试用外语说谎比用母语说谎产生了更大的认知负荷。相关分析表明, 英语熟练程度是影响中-英双语者用母语和外语说谎时的认知神经差异的重要变量。 相似文献
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外语教学中 ,理论上看似无懈可击的教学方法层出不穷 ,但在实际应用时却常常达不到预期目的。其原因是我们只考虑到智力因素 ,而常常忽视了非智力因素。外语学习区别于婴幼儿母语学习过程的一个最为重要的方面是“情感”这一非智力因素。婴儿学习母语是一个自然的习得过程。而外语学习则涉及到角色转换等诸多社会心理因素。因此 ,要学好一门外语 ,使之达到运用自如的程度 ,是一个复杂而又艰辛的漫长过程 ,是多种因素综合叠加的结果。它既涉及智力因素 ,又涉及非智力因素。近 2 0年来 ,非智力因素对外语学习效果的影响逐渐被纳入到教育研究者… 相似文献
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英语是一门外语,对小学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.一年级的孩子有着模仿性强、活泼好动、乐于参加活动的特点,这是他们学习英语的有利条件.为了帮助孩子更轻松地学习英语,笔者在如何提高英语课堂效率方面有以下几点尝试: 相似文献
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英语作为学习文化科学部识、获取信息、进行国际交往的主要工具,其实用价值越来越为人们所认识。学生在学习过程中,对英语语言的本质、结构和功能的认识不断深入,其认知能力得到提高和加强。如英语语法的学习就被认为是“智力体操”,其科学价值可见一斑。而外语学习可以提高学习者对语言审美鉴赏能力,即增加对美的感受力,克服表面文化障碍而把握美的通性;反过来,对语言审美和鉴定能力的提高又有助于英语学习者的言语理解与表达。 相似文献
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英语作为学习文化科学知识、获取信息、进行国际交往的主要工具,其实用价值越来越为人们所认识。学生在学习过程中,对英语语言的本质、结构和功能的认识不断深入,其认知能力得到提高和加强。如英语语法的学习就被认为是“智力体操”,其科学价值可见一斑。而外语学习可以提高学习者对语言审美鉴赏能力,即增加对美的感受力,克服表面文化障碍而把握美的通性;反过来,对语言审美和鉴定能力的提高又有助于英语学习者的言语理解与表达。 相似文献
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学生外语学习的性别特征及其心理影响因素一直是外语教学研究中被关注的重要问题之一,也是直接影响外语教师时学生学业成就归因过程及教学决策中不能不考虑的问题。本研究收集了浙江省宁波市某中学的高一156名学生的英语期中考试成绩,并对他们实施了“卡特尔16PF测验”,应用统计分析技术探讨了学生英语成绩的性别差异、人格差异及其二之间的关系。获得如下研究结果:1.中学生的英语学习存在明显的性别特征,女生在英语学习中占有明显的优势。2.中学生在人格特质上存在性别差异,女生在乐群性、敏感性、幻想性三个特质上的得分显高于男生,而在恃强性特质上的得分显低于男生。3.乐群性、敏感性和幻想性三个人格因素与听力、语法、改错和写作四个方面的成绩具有显相关。4.英语成绩优秀的学生具有高乐群性,高敏感性和高幻想性的人格特征。5.乐群性,敏感性和幻想性是影响中学生外语学习的主要人格因素,也是导致女生英语学习优势的童主要人格基础。 相似文献
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(2008年7月9日)中国佛教协会2008佛教外语交流会在国家宗教事务局的关心下,在上海市民族和宗教事务委员会与上海市佛教协会及玉佛寺的大力支持下,经过两个多月紧张有序的筹备,今天正式开幕了。举办佛教外语交流会,这在中国佛教界尚属首次,对于举办第二届世界佛教论坛,发现和培 相似文献
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使用图片命名任务和TOT(舌尖现象)任务考察方言和外语学习对词汇通达能力的影响。实验结果发现,在图片命名任务和TOT任务中,单语者的表现均好于粤语-普通话双言者和粤语-普通话-英语三语者,粤语-普通话双言者和粤语-普通话-英语三语者的表现没有显著差异。该结果说明,与外语学习一样,方言也会影响个体的词汇通达能力,但方言和外语学习对词汇通达能力的影响依赖于他们的使用频率。 相似文献