高中语文课堂必须传承中华传统美德

高中三年的学习生活对学生的人生观、世界观与价值观的形成起着决定作用。高中语文教学对培育学生的是非观念和形成他们为人处世哲学有不可估量的影响。作为高中语文教师队伍中的一员,有责任、有义务为传承中华民族的传统文化和传播中华民族的传统美德尽一份绵薄之力。那么,在当今形势下,我们高中语文教育如何传承中华美德呢？以下笔者简要谈谈自己的高中语文教学实践的。     

中职学校《哲学与人生》团体活动课研究浅谈

中等职业技术教育是我国当前职业技术教育体系的重要组成部分。据教育部统计,2013年全国中职学校毕业生总数已达607．46万,中职生成为党和国家21世纪人才素质培养的重点对象之一。当前,我国各类中职学校都开设有德育课程《哲学与人生》,面对当前新形势下多元世界观、价值观和人生观的冲击,中职学校教师需要立足《哲学与人生》课程的教学和实践,不断创新教学管理方法以提高中职生德育效果,培养更多思想政治素质良好的中职生。     

浅析教学过程中学生学习动机的激发

使学生长时间地保持对学习的兴趣和热情，并形成良好的学习动机，这是教师重要的教育目标之一。在教学过程中，教师只有通过深入了解和熟悉大学生的心理发展规律，利用大学新生对新的学习环境与学习内容的兴趣和热情，从理想、人生观和价值观入手，把当前的学习同学生的实际及学生未来的职业相联系，并有效地利用教师在学生中的威信及影响力，以自身的人格魅力和榜样作用影响学生，充分合理地运用各种教学手段和教学设备，激发和调动学生的学习兴趣，使学生把学习科学化知识的社会要求自觉的内化成为自身的需要，才能更好地实现这一教育目标。     

世界观、人生观、价值观讨论会纪略

1991年5月上旬,安徽省伦理学会、安庆市委宣传部、《江淮论坛》杂志社联合召开了“世界观,人生观,价值观”研讨会,参加会议的有省内外从事伦理学研究和教学工作者及道德宣传教育的实际工作者共30余人。会议着重讨论了以下几个问题。 一、“三观”的科学涵义及其相互关系 有些与会者认为,世界观是人们对世界总的看法,包括人对自身在世界整体中的地位和作用的看法。人生观是关于人生目的和意义的根本观点。价值观是人生观的核心内容。“三观”中,世界观是基础,它给人生观提供一般观点和方法的指导;人生观是世界观的一个方面,是世界观在人生问题上的表现。一般说来,有什么样的世界观就有什么样的人生观。持此观点者还认为,人类社会的发展是通过人的有意识、有目的的活动来实现的。人的有意     

浅谈哲学教育在语文教学中应用

哲学与教育联系十分密切,它为教学提供各种有效的方法论,指导教学向更科学的方向发展,语文教育工作研究者和一线教师,开展了哲学教育在语文教学中的应用研究,希望能够提高语文教学的质量和效率。     

哲学教学的哲学思考

为了改革当前的哲学教学,大有研究教学法之必要。哲学教学不同于一般的教学,它具有其自身的特殊性。哲学本身就是理论与方法的一致,世界观与方法论的统一,我们就应当努力做到用哲学的方法进行哲学教学。在哲学教学中,既要讲授马克思主义哲学的基本原理,也要重视培养学生进行特殊思维的能力,即不断提高学生分析问题和解决问题的能力。基本原理和辩证思维方法两     

中美高校哲学教育模式比较研究

当前我国哲学事业发展提出的一个重要课题就是如何对高校哲学教育和哲学人才培养模式进行全方位变革.为推动这一变革的进程,我们既要理清国内高校现行的哲学教育模式和指导思想,又要借鉴和瞄准具有世界一流哲学教育水平的国家和学府,汲取其经验.本文通过将我们国内高校与发达国家、特别是美国的高校哲学教育和人才培养模式进行比较研究,旨在说明能否尽快实现我国哲学教育的国际化,实现哲学人才培养机制的产业化、市场化,能否尽快完善我们的教学课程体系,丰富哲学教育的内容,优化我们的教学手段,优化博士培养,这些问题将成为制约我国哲学教育变革与发展的关键环节.     

心理学哲学理论问题研究述评

2003-2004年,中国学术理论界强调马克思主义在哲学社会科学研究中的指导地位和以人为本的发展方向。这对于中国心理学这门在哲学、自然科学和人文社会科学交合点上形成和发展起来的边缘科学的发展产生了巨大影响。在这两年间发表的心理学论文和出版的心理学著作中,有些心理学学者针对近年来中国心理学基本上按照西方心理学的模式发展的倾向,为坚持和巩固马克思主义哲学作为心理学的世界观、人生观、发展观和方法论指导原则,建立有中国特色的心理学理论体系,在心理学哲学基本理论方面做了深入的探讨,提出了一系列值得关注的,有现实意义的理论观点。     

世界观、人生观、价值观与精神文明建设研讨会记略

世界观、人生观、价值观与精神文明建设研讨会记略刘本炬（西北政法学院）该会由陕西省哲学学会、陕西省委党校联合召开,于５月２５日在西安举行。与会３０多位学者主要围绕以下三个问题进行了热烈讨论。一、如何认识世界观、人生观、价值观教育在精神文明建设中的地位、...     

医学院校哲学课改革刍议

医学院校哲学课改革刍议重庆医科大学社科部（６３００４６）王净“哲学是时代精神的精华”，时代需要哲学。近几年来，由于多方面的影响，哲学教学受到了冲击和影响，学生不重视。作为一名哲学教师，深感其教学内容和方法的一些问题有待进行改革。首先，应有目的性。所谓...     

试论宗教与哲学的关系

宗教与哲学在内容和形式上是最具普遍性的观念形态,都具有世界观和人生观的性质,同属精神性的文化。从本质上讲,它们都是人对自然、社会和人生的一种认识、领悟和理解,试图解决的往往都是人们最为关注的人生中的根本性问题,如:生与死,祸与福,善与恶,今生与来世,现世与彼岸,世界上各种事物以至世界本身究竟如何形成,个人以至社会历史的命运为何种力量所支配和主宰等等,宗教和哲学都曾对此做出了自己的答案。正是由于关注的问题有着这种一致和重合的关系,宗教和哲学便在人类历史上结下了不解之缘。宗教里有哲学,哲学里也有宗教。宗教常使用哲学思维的方式和哲学的语言来论证其教义、确立其信仰;哲学则常把宗教视为神圣的教义信仰和哲学思考的对象,把它们放在理性审视台前进行考察和批判。     

从皮亚杰到柯尔伯格——兼论道德认知理论的哲学问题

从皮亚杰到柯尔伯格的道德认知理论是富有创新性的心理学理论 ,它以实证的方法研究了道德认知的发生和发展 ,对道德教育实践产生了巨大的影响。道德认知理论与现代唯物主义的精神实质相一致 ,并体现了丰富的辩证思维。但其理论在哲学世界观和方法论方面 ,存在一些自身不能解决的问题 ,对这些问题进行分析 ,有助于道德科学研究和伦理哲学研究的发展。     

探索建设性后现代教育哲学对教育改革的意义——“建设性后现代主义与中国的教育改革”国际学术研讨会综述

建立在过程哲学或曰有机哲学基础之上的建设性后现代主义是当代西方具有重要影响的哲学文化思潮。通过对现代性的质疑以及对否定性的后现代主义的批判,它提出了一套兼具批判性和建设性的新的哲学思想体系,包括新的生态世界观、价值观、发展观和自我观,其影响已遍及哲学、政治、经济、文     

藏传佛教“绝耷”音乐结构研究——以雄色尼古寺“绝耷”音乐为主例

<正> 一、佛教及藏传佛教音乐在研究藏传佛教音乐的过程中只研究其音乐艺术,而不研究其宗教折射出来的世界观,人生观等宗教哲学基础上建立的音乐审美观;不研究藏传佛教音乐对其宗教的意义和作用等相关问题是不可想象的。因为"宗教"     

边远地区初中历史教学的现状与对策

初中历史课是形成正确的历史观、人生观、价值观、道德观的重要阵地，但是边远地区的历史课由于师资力量少，教学资源匮乏，教学理念落后等原因，学生的主体性没有充分体现，历史教学的教育功能不能很好的体现，针对这种情况我对边远地区历史历史教学进行了一些探索。     

临床实习生哲学思辨思维现状调查分析

为对开展医学生临床实践教学与哲学思辨结合教学模式提供依据,以山西省一所高等医学院校教学医院临床本科实习生为对象,进行哲学思辨思维状况调查.分析显示,临床医学生哲学思辩素养培养迫在眉睫,必须从医学院校、临床带教教师和学生自身三个方面加强哲学素养培养,提高医学生哲学思辨思维与疾病诊治能力.     

全国高校第18届哲学教学与学术研讨会召开

由哈尔滨工业大学等单位联合筹办的“全国高校第１８届哲学教学与学术研讨会”于１９９９年７月１８日至２１日在哈尔滨召开。来自全国７２所高校的百余名代表与会。与会者围绕着马克思主义哲学中国化研究和贯彻中央宣传部、教育部文件，深化哲学教学改革两个主题展开了热烈的讨论。与会学者普遍认为哲学教学在素质教育中起着独特的、不可替代的作用。有学者指出马克思主义哲学教学在大学素质教育中具有导向和教化功能。表现在：第一，为大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养高尚的道德情操起导向作用，具有思想道德素质教育的功能…     

中职教育开设音乐课的重要性

随着素质教育的逐步推进,素质教育的理念开始深入到教育教学中。中等职业教育作为为社会输送专业技能人才的重要基地,更应该深入贯彻素质教育的内容。音乐教育是中职素质教育的重要环节,是培养中职学生树立正确的人生观、价值观和世界观的有效手段。因此,针对中职学校音乐教育在中职教育中的重要作用进行探讨。     

文化哲学中的黑色存在

本文探讨文化哲学和黑色存在之间的一些关系，广义而言是指非洲哲学与文化哲学之间的关系。这一关系还意味着许多这种讨论都是元哲学的——即关于哲学的——尽管其自身的哲学意义有待展开。     

开设《宗教概论》选修课的几点体会

当前，大学生中宗教信仰者的比例在不断提高。如何帮助大学生正确地认识和了解宗教。树立科学的无神论世界观，是高校思想政治教育面临的一个严峻挑战。开设宗教学的选修课程是一个行之有效的教育途径。通过对教学实践的总结，我们认为这样几个方面值得注意：必须要讲清楚宗教的本质，使学生们对宗教到底是什么有科学而正确的认识；对宗教要采取旗帜鲜明的批判态度，但不是全盘否定；要了解学生思想，讲清楚学生关注的一些问题。