国内外大专英语课堂提问现状与对策研究述评

有关课堂提问的最早研究可以追溯到20世纪初期，20世纪中后期，课堂提问作为一个研究方向开始进入我国研究者的视野。许多国内外研究者就课堂提问做了大量相关研究，本文在对当今国内外现有研究进行总结与分析后，试图找出英语课堂提问有待研究的方向。     

培养学生问题意识，构建高中化学高效课堂

在平时的教学中，教师思路清晰，教学方法灵活，学生回答准确，便被称为一节好课。但是如果教师对课堂的控制欲太强，教师的提问，学生的回答都是教师设计好的，学生没有自己真正的动脑思考，没有真正的参与到课堂中，那学生又怎样建立深刻的理解和记忆？进而又怎样能提高学习能力呢？一节课只有学生主动提问、积极思考才使教师的教学真正做到有的放矢，而不是被动填鸭。教师通过鼓励学生提问，     

学习态度与学习成绩的相关研究——以学习考勤记录与课堂提问成绩作为学生平时成绩的初步探讨

本研究以大学生的学习考勤记录与课常提问成绩作为其平时成绩的方法,对学习态度与学习成绩的相关进行了初步探讨.研究表明,由学习考勤记录与课堂提问成绩组成的平时成绩与学习总成绩呈现极其显著的相关,证明学习态度对学习成绩具有重要的影响,能在一定程度上对后者进行预测;同时,说明以学习考勤记录与课堂提问成绩作为平时成绩的方法,对于评估学生的学习态度和学习结果具有一定的可行性和有效性.     

谈判中问与听的逻辑艺术

问题是指提出疑问,要求回答的思维形式,问题的语言表现形式是疑问句。问题逻辑主要研究在问句,预设和答案的范围产生的各种逻辑问题。的确“打开一切疑团的钥匙都毫无疑问的是问号。”谈判的表现形式是语言交流,沟通信息。谈判当事人获得信息最简单、最常见的方式就是提问。通过提问,可以了解对方参加谈判的     

依托学生的回答 恰当为教学服务

在课堂教学中，随着新课程的推进，学生有了更多的发表自己观点的时间空间，思维空前活跃，个性愈发张扬，使得教师对课堂学习活动的预设性大大减弱，随机性和偶然性急剧增强。这对教师的教育观念、应变能力和语言素养提出了更高的要求。目前，教师在课堂提问的评价上，主要存在以下几个方面问题：     

浅谈小学数学课堂中的合作提问

课程改革的主要目标之一就是倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式。小组合作提问学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式,它能改变提问,对于教师来说是激活学生思维的有效方法,而对于学生来说,这是驱动思维,蓄积而发的内在表现,课堂提问贯穿课堂,我们实际教学中,要善于抓住教材中主要内容的奇巧之处来提出疑问,激起学生思维的波澜,恰当地利用课堂提问,必能提高课堂教学的效益。     

小学语文如何有效课堂提问

正课堂提问是语文教学正常开展的一种不可少的形式,通过提问实现了师生之间的对话,促进了学习的效果,提高了课堂的教学效率。然而,提问不是随意为之,教师需要从课前、课中到课后进行精心的准备、实施与反思,才能让课堂提问发挥其真正的实效。一、重视问题设计环节,每个问题都要力求“精准”只有通过课前精心的准备和设计才能在教学中提出一些精准有效的问题,很多教师不注重问题的设计,提问非常的随意,讲到哪里,有了什     

心理障碍的实例

他高高的个子，浓眉大眼，长的很清秀，很讨老师们的喜欢。以往他学习努力、认真，在课堂上回答老师的提问积极、主动、正确流畅，各科的学习成绩也很好。     

让语文课堂教学艺术"长"出来"

语文教学艺术突出表现在教学语言艺术和教学提问艺术上。在教学语言上,教师讲述要精当,恰如其分,恰到好处。课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径。提问要切中要害,启迪思维;提问要捕捉信息,开拓思维;提问要选择最佳突破口,把握时机;提问要把握难易度,明确对象;提问要富有民主性,面向全体。     

考试作弊的小伙子

他高高的个子，浓眉大眼，长的很清秀，很讨老师们的喜欢。以往他学习努力、认真，在课堂上回答老师的提问，积极、主动、正确流畅，各科的学习成绩也很好。     

浅议生物课堂的提问设计

课堂提问是指在课堂教学中教师或学生就有关问题提出疑问,是师生之间常用的一种相互交流的教学技能,是优化课堂教学的必要手段之一。怎样设计一堂课的提问,使所设疑问合理、有意义,起到激发学生积极思维的作用呢？下面,结合笔者的生物教学实践,谈谈自身对生物课堂教学中教师提问的一些思考：     

大学生优胜创业团队互动过程特征

以苏州大学创业计划大赛中的六支优胜团队为研究对象,对每一团队的面对面讨论过程录像.借助Nvivo7.0软件对转录文本进行编码并结合相关量化统计,得出本研究中大学生优胜创业团队内部互动特征如下:(1)讨论过程呈现出高回应性和高问题解决性;(2)澄清式提问与启发式提问无显著差异;所作反馈中,相对简短回答来说,探索性对话比例更高;(3)团队成员以客观事实或逻辑辩护远高于以个人经验或价值观辩护;(4)团队合作情节显著高于个体情节.     

课堂提问的有效策略之我见

正提问是课堂教学的重要手段之一,准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣,点燃思维的火花,为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂,提高课堂教学效率。因此,教师要实现有效教学的目的,在提问时要做到使用提问语要准确,所提问题要有一定的逻辑性,提问对象要合理。小学数学是一门以逻辑思维为主的重要学科,在提问过程中更是要注意科学性和准确性。一、提问的语言要准确     

论经济学研究的三种逻辑

经济学研究的逻辑是一个多层次的复合结构，由对象逻辑、思想逻辑和发展逻辑所组成。在一般关于经济学研究的讨论中，“经济学的逻辑”通常是指某个经济学思想体系的思想逻辑，并不涉及经济学的对象逻辑或发展逻辑的含义。不过，一旦我们把经济学研究从具体经济学问题转换到对经济学自身的研究，则经济学作为人类科学知识的一个相对独立的门类的稳定性，作为人类认识历史的阶段性成果的发展性，就必须由经济学的对象逻辑和发展逻辑来体现。依据经济学逻辑的这种结构特点，本文讨论经济学研究的三种逻辑及其相互关系。一、经济学研究的对象逻…     

西方阅读教学中有关提问的心理学研究

西方对教学中提问的研究取得了相当丰富的成果.本文从三个方面:①教师在阅读课上的提问的研究;②把问题附加在课文中的研究;③诱导学生自我提问的研究,对西方现有有关提问的研究进行了综述,以为我国有关研究及阅读教学提供借鉴.     

小学语文课堂提问的策略

一、当前课堂提问存在的主要问题 （一）提问内容表述笼统,对学生思维没有指向性 很多老师为了突出语文学习的感悟性,往往提出一些过于笼统的问题,例如：“你读懂了什么？”“读了课文后,你知道了什么？”“读了课文后,你想说点什么？”     

提问式教学方法在中学美术鉴赏课教学中的应用

在美术教学当中，教师独白的教学方式已经不能适应教学的发展，同时新课程标准中也提倡学生通过主动参与、交流合作的学习方式来获取知识、解决问题。可是在我国目前的美术教学当中，学生对美术这门课程采取一种轻视的态度，仍处于一种被动接受知识的状态。美术课堂中提问式教学是改变这一问题的一种有效模式。     

论“必然地得出”

联合国教科文组织明确规定逻辑是与数学、物理、化学、天文、地理、生命科学等学科并列的基础学科。这里的逻辑指的是现代逻辑。可见现代逻辑在教学中所处的地位是十分重要的，应该得到足够的重视。然而在我国，对现代逻辑的教学和研究却重视得非常不够，至今也没有几所高校把现代逻辑列为本科生的必修课。我认为，造成这种状况的原因有许多，其中一个比较主要的原因存在于我们从事逻辑教学和研究的人本身，这就是许多人对逻辑的性质认识不清。如今我们在“逻辑”的名义下进行的教学和研究的内容主要包括普通逻辑、数理逻辑、归纳逻辑、辩证…     

一个带有事务管理的动态偏好逻辑

问题对偏好的变化会有影响。本文在偏好逻辑的背景下考虑事务管理并提出了一个新的带有事务管理的动态偏好逻辑。我们的逻辑表明它能把其他情况均同的偏好（ceteris paribus preference）与普通的偏好联系起来并将其动态化和显性化。并且,通过引入混合逻辑使得我们能在同一层次谈论命题和对象之间的偏好,除提问这个行动之外,我们还在逻辑系统的动态部分考虑了解决、建议和软公开宣告等行动。在对这四种行动的不同影响进行比较后,我们证明了这个动态系统的完全性。     

小学儿童提问能力的发展

本研究以图片和文章两种不同形式呈现实验材料,以小学二、四、六年级的90名小学生为被试,要求他们对实验材料进行提问,从而考察儿童提问的发展以及刺激材料属性对提问生成的影响。结果表明:(1)小学儿童提问的数量和质量随年级的增长而提高;(2)刺激材料属性与年级之间的交互作用对儿童的提问产生了影响,六年级儿童对图片的提问在数量和质量两方面优于对文字的提问;(3)小学儿童的提问元认知随年龄的增长而提高。