所有制与行业性质对组织学习动力作用的研究

本文探讨了组织特性（所有制和行业性质）对组织学习动力的作用。采用多元方差分析,研究了1074名各类企业员工和管理者的组织学习动力,分别探讨了组织特性对其学习动力的作用。结果表明：1）组织所有制性质影响组织学习动力;2）组织的行业性质影响组织学习动力;3）组织的所有制和行业性质存在交互作用。各类组织学习动力排序的结果是（1）在行业性质上：国营旅游业〉文教卫生〉金融业〉制造业;非国营制造业〉文教卫生〉金融业〉旅游业;（2）在所有制性质上：旅游业国营企事业单位〉非国营企业,制造业非国营企业〉国营企事业,金融业国营企业〉非国营企业．文教卫生行业非国营企业〉国营企业。     

中学生学业成就归因与学习动力的相关研究

用自编问卷对913名中学生学业成就归因和学习动力状况进行了调查,发现: (1)整体上看中学生较多使用内在原因和可控原因解释自己的学习成绩; (2)不同性别和不同年级学生有不同的归因倾向; (3)归因倾向与学习动力有明显联系,使用因子分析法得到“自挫因子”对学习动力有很大的消极影响。本文还就如何进行归因训练进行了讨论。     

汉字趣解

正【徒】两人一起走,就有你的老师从字形上来看,"徒"是"双人"旁加一个"走"字;从字义上来看,"徒"是指从事学习的人,比如徒弟;从字形和字义综合来看,可以这样理解:两人一起走,就要有做徒弟的心态,就要有拜师学习的心态。行万里路,读万卷书,行走的过程,是一个不断学习的过程。孔子说:三人行,必有我师     

给美术课堂插上“现代信息技术”的翅膀——浅谈中职美术欣赏课堂教学

课堂是师生互动、心灵对话的舞台。给美术教学插上"现代信息技术"的翅膀,利用现代信息技术创新教学方法和教学艺术,让学生学会认知、学有动力,在学习中享受美感、享受快乐,这才是真正意义上的美术课堂教学,学生美术知识的学习掌握才能达到事半功倍的效果,才能真正让美术教育踏上快乐之旅。     

网络发达带出的忧虑

<正>据《新华网》报道:近日,一些手机做题软件在网上蹿红,其中一款"作业神器",做题速度较快,答案也准确。尽管做题"神器"在学生圈中备受追捧,但很多家长对此表示极度担忧。用软件就能找到作业的解答,会让孩子产生惰性,甚至丧失思考能力,势必影响学习。数字科技和社交媒体已经改变了这个世界,重新定义人们怎样和他人交流,以及我们怎样得到信息。数字科技打破了时空的概念,也让基督福音跨越了地域的边界,同时我们可在网络上找到庞大的圣经资料,让我们可以如饥似渴地学习     

凯妈的心事

<正>引子海灵格在《爱的序位——家庭系统排列个案集》中说到:在家庭中有一股强大的系统动力引领着每一个活在系统中的成员,这份动力来自亲族多代成员之间的联系,并受着对平衡的原始需求的支配,我们的情感动向便会为着达至系统平衡而做出一些表面上看起来非常不合情理的行为。我的咨询个案中的来访者,凯妈、凯,以及"隐身不见"的凯爸,便是受制于家庭内部动力流动的失衡,出现了亲子关系凌驾于夫妻关系之上     

6岁儿童的类别学习能力:类别表征、注意和分类策略

探讨了6岁儿童的类别学习能力、类别表征和分类策略。62名儿童参加了实验,实验1采用了"5/4模型"类别结构,实验2采用了"3/3类别结构"。结果发现:6岁儿童已经具备了一定的类别学习能力;相对于原型表征,6岁儿童更倾向于进行样例表征;6岁儿童在注意上具有定位在高典型性特征维度上的能力,但不具备定位在区分性特征维度上的能力;在类别学习策略上主要采用单维度分类策略和规则加例外的分类策略。     

中西两种行为动力的比较评析

古今中外对于个体行为动力的研究,存在着两种对立的观点,即:个体行为的动力源于积极的人格特征,或个体行为乃是消极的人格特征作用的结果。刘劭的"欲处上"论和阿德勒的"自卑感"论,就分别是这两种观点的代表者。本文拟在阐明两位思想家观点的基础上,通过对两者的比较评析,以探求个体行为动力的实质。     

兴趣开启知识之门

正汉语拼音是帮助学生识字,学习普通话的工具,是一年级语文教学的重点,也是难点。如何使学生爱学,乐学,尽快掌握汉语拼音呢?倪海曙说过:"对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。"教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,所以教师要精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,充分调动学生学习汉语拼音的热情。     

寻找自己的步调——元认知心理干预技术在艺术生英语学习障碍中的应用

<正>孔子曾说:"中人以上可以语上也,中人以下不可以语上也",故教学应因材施教。墨子也曾提出:"深其深,浅其浅,益其益,尊其尊",即求学者应深者深求,浅者浅求,量力而行。两位伟大的教育家在学习的问题上观点不谋而合。不同的学生由于已掌握的知识水平不同,在学习新知识时所表现出的接受能力也有所不同。与此持相同观点的还有西方的日内瓦学派,他们认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过     

学习困难与一般初中生过度自信特点的比较

采用比较研究的实验范式,从偏离校准、优于常人、控制错觉和过分乐观三个效应上比较学习困难初中生和一般初中生的过度自信特点。结果显示:(1)在"偏离校准"效应上,学习困难初中生在困难任务中和学习一般初中生同样存在过度自信的认知偏差,但在简单任务中则存在不自信。(2)在"优于常人"效应上,学习困难初中生和学习一般初中生都存在过度自信的认知偏差。简单任务中,他们认为自己"优于常人",而困难任务中,他们认为自己"差于常人"。(3)在"控制错觉和过分乐观"效应上,学习困难初中生和学习一般初中生都存在过度自信的认知偏差。男生比女生的过度自信程度更大。     

兴趣三层级模型及其在创新教育中的应用

<正>兴趣是一个人前进的永不枯竭的动力。我国古代教育家孔子曾说过:"知之者不如好之者"。教育家陶行知先生也认为,"学生有了兴味就肯用全副精神去做事,学与乐不可分"。可见,兴趣是构成学习心理动力系统中最活跃的因素,它可以激发个体的主动性和积极性,克服困难,不断创新。激发兴趣是培养创新意识和创新能力的关键,任何创造性成果都是在个体对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。     

以激趣促进初中物理高效课堂的实现

正物理学科是培养初中生科学素养的重要学科之一,它本身的抽象性、逻辑性等特点,使得很多学生对物理的学习兴趣较小。再加上很多老师依然无法摆脱"灌输式"的教育方法,逐步削弱了学生学习物理的积极性,最终出现老师苦教,学生苦学,物理教学依然低效或无效。一个人只有有了动机,才会有做某件事情的动力。学习动机可以分为内在与外在两种类型,传统的学生在老师的督促下完成物理学习的动机     

大学生学习动机、学业自我设限与完美主义倾向的关系

目的:探讨大学生学习动机、学业自我设限与完美主义倾向的关系,为大学生在学习方面的指导工作提供相应的理论和实践依据。方法:采用分层随机抽样的方法,运用大学生学习动机量表、学业自我设限量表和中文Frost多维度完美主义量表对364名大学生进行测查。结果:(1)在学业自我设限上,男女生不存在差异;在不同年级之间,大学生在"拖延"和"轻视任务"两个维度上存在显著差异;在不同专业(文理)之间,大学生在学业自我设限上存在显著差异。(2)学业自我设限与学习动机、完美主义倾向相关显著。结论:大学生的学习动机、学业自我设限与完美主义倾向关系密切。     

孔子的学习观对高校学风建设的影响浅析

两千多年前,孔子说过:"古之学者为己,今之学者为人."意思是说,古时候的人学习,是为了提高自己;现在有些人学习,是为了做给别人看.这句话实际上讲的就是学风问题,至今仍有现实意义. 一、孔子的学习观—以学促德 1.人才选用需要学习.子日:"先进于礼乐,野人也;后进于礼乐,君子也.如用之,则吾从先进."(《先进》)2.学习的四个层次.孔子日:"生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣."(《季氏》)3.学习的内容.在"季氏"篇里孔子教育自己孩子,"不学诗,无以言";"不学礼,无以立".所以在孔子看来要学诗和礼.4.道德的修行需要以学习为基础.子日:"德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也."(《述而》)5.学习的重要性."学也,禄在其中矣."(《季氏》)"君子学道则爱人,小人学道则易使也."(《阳货》)6.学习的注意事项.子日:"由也,女闻六言六蔽矣乎?"对日:"未也.""居,吾语女.好仁不好学,其蔽也愚;好知不好学,其蔽也荡;好信不好学,其蔽也贼;好直不好学,其蔽也绞;好勇不好学,其蔽也乱;好刚不好学,其蔽也狂."     

“我是如何被来访者移情为父亲的?”——移情剖析(二)

<正>这是一个一对一的个案督导场景。咨询师正在学习精神分析的咨询技术。她正在跟督导讨论一个刚做了两次的新个案,她重点想讨论其中的移情。咨询师:"我想和您谈一谈我正在做的个案。上次咨询中我感觉到一些奇妙的事情。"督导:"能先简单介绍一下来访者的信息吗?"咨询师:"哦,她是一个在读的大学生,由于在恋爱关系上受挫前来咨询。"督导:"她的咨询目标是什么?"咨询师:"想要知道自己为什么     

法乳千秋 一脉相承 第十九次中韩日佛教友好交流会议在浙江宁波举行

<正>浙江宁波,素有"书藏古今,港通天下"的美誉,文化底蕴深厚。这里自古又有"东南佛国"之称,历史上高僧辈出,境内古刹林立:有被誉为中国五大佛教名山的弥勒菩萨道场——雪窦山,有清代"禅宗四大丛林"之一的天童寺,有印度阿育王在中国建19座佛舍利塔的原址之一——阿育王寺,影响力遍及海内外。尤其特殊的是,历史上,有众多韩日高僧曾在这里学习参     

汉字的反知觉干扰效应:来自ERP的证据

采用"学习-测验"范式,在知觉辨认测验(内隐测验)和再认测验(外显测验)中,用事件相关电位探索汉字内隐、外显记忆的"知觉干扰效应"。结果:行为上,内隐记忆不受知觉干扰条件的影响;外显记忆受知觉干扰条件影响而显著降低;脑电上,内隐测验两种条件的ERP无显著差异;外显测验在550～600ms,知觉干扰条件比无干扰条件诱发了更负的ERP。实验在行为和脑电水平上都表现出内隐、外显记忆的分离,出现汉字的"反知觉干扰效应"。     

靠主与靠人

<正>不少教牧和弟兄姊妹在交流时,常常会听到一句在教会中流行很广的话:"我们基督徒不要靠人,而要靠神!"这话对不对?它无疑是正确的,因为你看到圣经确实这么说:"投靠耶和华,强似倚赖人。"(参诗118:8)信天翁是世界上最善于滑翔的鸟类,在有风的气候条件下,它能在空中停留几小时而无需拍动其极长而窄的翅膀。它何以能如此?秘诀在于其借助了滑翔时的空气动力,据说其滑翔时所需的动力     

比较哲学的“第三条路线”——一个方法论的讨论

在分析、批评比较哲学的第一、第二条路线的基础上,本文论证"第三条路线"在学理上的可行性和现实价值,提出比较哲学的第三条路线是在融合并超越前两种路线的基础上,形成的一种更具开放性和包容性的比较哲学方法论,其实质是通过让来自不同传统或具有不同风格的哲学思想进行合作式对话、互镜式学习、共生式融通,为哲学的延续与扩展、创新与突破贡献新的动力。"第三条路线"的产生是"文明冲突"和哲学自身演进等内外动力共同作用的结果,其展开也涉及比较哲学之目的和手段的动态平衡和复杂关联。发展比较哲学的"第三条路线"不仅有利于中国哲学的创新,也有助于增长中国思想在世界学术中的影响力,从而更有效地确立中国哲学的新型话语体系。