五育并举立德树人，全面育人多元成才——佛山市顺德区容桂外国语学校

<正>佛山市顺德区容桂外国语学校（原容桂中学）创建于1998年8月；2005年，三间完全中学（容山中学、桂洲中学、容桂中学）的初中部合并，办学规模扩大；2016年12月，为落实顺德区教育综合改革的部署，学校由“容桂中学”更名为“容桂外国语学校”。学校校园面积约110亩，建筑面积48715平方米。现有教学班54个，学生2600多人，教职工228人（专任教师182人）。     

全国回民中学夏令营在昆明举行

全国回民中学夏令营在昆明举行全国回民中学协作体第八届夏令营于１９９４年７自２５日至３ｌ日在昆明明德中学举行，来自全国１３个省市自治区的１６所回民（民族）中学师生２００亲人汇聚春城，开展了丰富爹彩的夏令营活动。夏令营期间，师生们兴致勃勃地游览了风景独秀...     

我从没有过成就感 德育主任的孩子为何被父母“放弃”

小李（化名）有一个做中学德育主任的父亲，却是班上最让老师头痛的孩子。     

缅怀李道南主教诞辰百周年

天主教蒲圻教区,于１９２３年从鄂东代牧区分划成为我国第一个国籍教区,李道南神父于１９５０年受祝圣为该教区第三任主教。 李主教（圣名若瑟）１９０１年出生于随县安居,１９１４年进修院学习,１９２６年晋锋,同年入北京辅仁大学（司铎书院）中文系学习,１９３１年取得文学学士学位,１９４０年任汉口上智中学 （现市六中）校长,因上智中学是汉口很有名气的教会学校,抗日战争汉口沦陷时,日本人对上智中学采取封锁、刁难、勒令、停办等手段。在有民族自尊感的李校长的领导下,几经周折,坚贞不屈,坚持办校。直至１９４８年,李道…     

比

一个人…… 1岁-4岁 比可爱 5岁-7岁 比聪明（在幼儿园） 8岁-15岁 比成绩，比酷，比帅（在小学和中学） 19岁-22岁 比学历（大学） 23岁-27岁 比事业，比汽车，比房子……     

“春季分流”谁之过

去年底，崇义县教育局下文布置“春季分流”招生工作，并给各中学（初中）下达招生任务指标，200多名初三学生被老师“劝进”了崇义县职业中等专业学校（以下简称崇义职中）就读，这些学生当中大部分学习成绩偏差。     

中医学习西医:权宜之计还是成功之路——以北京医学院中医进修班为例

1952年中央卫生部在北京医学院（现北京大学医学部）创办了一个5年制的“中学西”培训班,以期提升中医的科学素养,培养中医现代化人才。通过追述“中学西”班的开办始末及该班学员在中医现代化中的作用,探讨了“中学西”的教育模式在中医现代化教育中的作用与意义,希望对于中西医结合途径以及中医教育模式的探索提供可借鉴的经验。     

初中学生攻击行为的心理特征测量

本研究通过对浙江省和福建省16所中学的464名被试的调查和测量,构建了初中学生攻击行为的心理特征量表并进行了验证型和诊断型的效度检验,研究结果表明,（1）该量表具有较好的信度和效度;（2）行为、认知、情绪和言语是测量攻击行为的心理特征的良好指标;（3）同学提名法与教师评价法具有较高的鉴别力;（4）问卷自评的鉴别力尚有待改进。     

数学学习能力的因素分析

对厦门市四类中学（高中）入学考试分别进行Ｑ型与Ｒ型因素分析,并计算因素得分。通过对样品点（学生）的相似系数矩阵的研究,找出控制所有学生的三种典型代表;通过对指标相关系数矩阵的研究,找出并估计支配所有指标的四种数学能力。     

课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应

运用基于学校的研究范式,以上海市某中学为样本学校,考察社会参与特色课程学习经历对青少年社会参与素养的影响机制。结果显示:（1）修学的特色课程门数（量）、情感体验（质）、公共服务动机和社会参与素养两两显著正相关;（2）情感体验和公共服务动机在课程学习数量和社会参与素养间发挥部分中介作用;（3）未发现基础课程成绩在链式中介中起调节作用。研究为通过加强课程情感体验进而提升青少年核心素养提供了积极启示。     

运动竞赛状态焦虑量表（CSAI—2问卷）中国常模的修订

该量表是由美国伊利诺斯大学的马腾斯等人（１９９０）以多维的竞赛状态焦虑理论为指导而编制成的．我们在全国二十七个省市各级各类及各种项目的运动队中随机抽取了２,０９９名被试,按照优秀运动员（男、女）,中学（中专）文化程度（男、女）与大学（大专）文化程度（男、女）的样组修订出了中国的六个常模,还修订出６个分项目的常模,共１２个．同时,进行了效度和信度检验。本量表可以用于现场测试运动员（包括业余的、专业的和学生运动员）在进行运动竞赛时的焦虑水平。     

情洒教工路 无怨又无悔 ——记沿河自治县夹石镇中学校长兰显亮

这些年来，地处沿河县城南端乌江东岸的夹石镇中学，各项工作扎实推进，教育质量不断提高，为各级中专，中师和重点高中（被省级示范性高中录取110人）输送了大批优秀人才，连续8年位居全县22个乡镇中学榜首，学校教育常规管理，精神文明建设及全面工作综合考评等也连续几年名列县乡镇中学前茅……。这一连串成绩和殊荣的获取，主要得益于有一位党性观念强，勇于开拓创新，求真务实和精明能干的念头人，好校长。[编者按]     

丘成先生年谱

丘成先生（幼名丘容，学名丘蔼达，曾用名和笔名有丘融、丘爱德、史其华、丘岳和赖乔等）1917年3月11日生于广东惠阳县坪山区金归肚村（今属深圳市）。父亲丘伯球是个商人，经营建材和房地产。7岁在香港九龙的小学，12岁师从广西诗人何亮普学习做旧体诗，后转入钥智中学就学，     

8─11个月婴儿迂回行为发展特点与学习能力的研究

采用程序标准化的婴儿迂回行为测验,探讨了２４４名８─１１个月婴儿的迂回行为发展特点及学习能力。结果表明：（１）８─１１个月婴儿的迂回行为水平表现出随婴儿月龄的增长而提高的趋势。（２）８─１１个月的婴儿具有从反复尝试中学会迂回行为的可能性,其中９、１０个月婴儿的学习可能性较大,而８个月婴儿的学习可能性较小。（３）８──１１个月婴儿的学习速度随月龄增大而提高     

8─11个月婴儿迂回行为发展特点与学习能力的研究

采用程序标准化的婴儿迂回行为测验,探讨了２４４名８－１１个月婴儿的迂回行为发展特点及学习能力。结果表明：（１）８－１１个月婴儿的迂回行为水平表现出随婴儿月龄的增长而提高的趋势。（２）８－１１个月的婴儿具有从反复尝试中学会迂回行为的可能性,其中９、１０个月的婴儿的学习可能性较大,而８个月婴儿的学习可能性较小。（３）８－１１个月婴儿的学习速度随月龄增大而提高。     

试点“走班制”放养学生：险招还是妙招

近日,浙江高中取消班级试点在教育界引起广泛关注.其实在2013年浙江省已有4所高中（杭州绿城育华学校、浙师大附中、青田中学、义乌中学）自发成为必修课走班试点;2014年,省教育厅准备将试点扩大到杭二中、杭师大附中、春晖中学等7所重点高中.虽然浙江省推行走班试点并非首创,部分地区个别中学已有实践,但都是零星地试探而已,如此大规模的试行可以算是第一个“吃螃蟹的人”.     

青少年社会适应行为的发展特点

本研究应用自编的《青少年社会适应行为量表》,以广州市6所中学的1566名学生为被试,探讨了青少年社会适应行为的发展特点。研究结果表明：（1）在普通中学就读的青少年,总体上社会适应行为发展较好,但是发展情况也不太理想,良好社会适应行为商数（Adaptive Behavior Quality,ABQ）和不良社会适应行为商数（Maladaptive Behavior Quality,MABQ）各分数段的人数分布,都与理论分布存在显著的差异,其社会适应良好优秀的比例低于理论分布,而实际中下和低下的比例高于理论分布。（2）在青少年良好社会适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源和城乡来源与性别三组交互作用都显著;在不良适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源两组交互作用都显著。(3)青少年在良好适应行为上年级差异显著,表现为初一社会适应水平最高,而高一社会适应行为水平最低。在不良适应行为上年级差异显著,表现为初一学生不良适应行为最少。（4）青少年社会适应行为的性别总体上差异不显著,但在具体维度上,男生自我定向、社会生活、学习适应和社交适应都显著高于女生,而在社会认知与性维度上则相反。（5）城市户口的青少年良好社会适应行为总分显著高于在城市中学就读的农村户口学生,在不良社会适应行为方面则相反     

高中成绩优劣学生人格特征差异及其影响因素研究－－对上海及浙江衢州四所高中的抽样调查

本研究用问卷法考查了上海及浙江衢州四所中学共136名高二成绩优劣学生16项人格特征（为了便于统计说明,本研究中把学习成绩总分所属年级前20名称为优秀生,学习成绩总分所属年级后20名称为后进生,下同）,并进一步用访谈法分析个案的人格特征影响因素。结果说明：（1）高优秀、后进学生在乐群、兴奋、稳定、恃强、敢为、敏感、紧张性等人格特征上有显差异。（2）普通高中优秀生与重点高中后进生在稳定性、兴奋性、敢为性、敏感性及忧虚紧张性上差异显。（3）家庭环境、学校教育及人际关系是影响高中生人格特征形成的重要因素。     

家庭功能与流动青少年认同整合的关系:希望与父母文化持守的作用

本研究采取整群抽样的方法对来自广东省三所民办中学的1345名流动青少年进行问卷调查,探查流动青少年的家庭功能对其认同整合的影响,以及希望和父母文化持守在其中所起的作用。结果表明：（1）流动青少年的家庭功能正向预测了认同整合。（2）希望在流动青少年的家庭功能与其认同整合两者间起部分中介作用,家庭功能既对认同整合产生直接影响,也通过希望对认同整合产生间接影响;（3）流动青少年的父母文化持守调节了家庭功能与认同整合的关系。     

读教学思想 品教学人生

我是一名初中地理教师，一直在教学一线工作，我最喜爱的一本书是《中国著名特级教师教学思想录·中学地理卷》（陈尔寿主编），每当我在地理教学中遇到一些困难时，我总是喜欢翻翻这本书，开拓视野，启发思路。