医教结合构建学校心理健康防护体系

<正>儿童青少年心理健康工作是健康中国建设的重要内容。近年来，儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升，已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。2019年国家卫生健康委等12部门印发的《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019-2022年）》指出，到2022年年底，将基本建成有利于儿童青少年心理健康的社会环境，形成学校、社区、家庭、媒体、医疗卫生机构等联动的心理健康服务模式。     

学校组织健康与学生心理健康的相关性研究

探讨初中组织健康与学生心理健康的相关,结果表明,学校组织健康状况与学生心理健康水平相关十分显著,学校组织越健康,学生心理健康水平越高,置身于健康学校组织里和不健康学校组织里的学生,其心理健康水平差异显著;回归分析进一步表明,学校组织健康因子与学生心理健康因子有较好的回归关系,特别是校长倡导、关心体贴和校长影响力这三个组织健康因子与学生心理健康各因子回归显著。     

中职学校班主任开展心理健康教育工作探究

本文阐述了中职学校学生的心理健康现状,分析了中职生产生心理问题的原因。把心理健康教育纳入中职学校班主任的管理工作中是班主任开展工作和学生健康发展的有力措施;通过班主任自身的学习,努力提高教师的心理健康教育意识和能力,创设良好的学校内部心理环境、注重学生良好个性的培养,全方位、多角度地对学生进行心理健康教育,从而提高学生的心理素质。     

本期导读

在过去的2019年里,我国发生了许多社会事件引起大家的广泛关注与讨论,与心理健康相关的内容有“阿尔茨海默病新药上市”,以及2019年12月27日,卫健委、教育部等12部委再次联合发布《关于印发健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)》的通知。当心理健康深入到人们的视野,心理科学的各个方向同样也...     

校园心理剧对中职生心理健康教育的独特功用

<正>心理健康教育是学校素质教育不可缺少的内容,能够促进学生身心的健康和全面发展,有助于推进学校素质教育的全面实施。如何在中职学校开展切实有效的心理健康教育工作是当前中职学校德育教育工作面临的重要任务和要求。一、中等职业学生的心理特点及成因分析在对中职生进行心理健康教育教学的过程中,发现他们普遍有以下几个特点:1.普遍存在厌学情绪和行为,其表现为学习目标不明确、学习方法不当、学习习惯不良、学习焦虑等心理     

《健康中国行动》解读:抑郁症

2019年7月9日,健康中国行动推进会发布了《健康中国行动(2019—2030年)》,行动宣言中提出了人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志,其中涉及到心理健康的有失眠,焦虑障碍以及抑郁症三项。其发布的指标中,2014年我国抑郁症患病率约在2.1%,专家预测我国抑郁症患病率将呈现上升趋势。     

心理健康教育在语文教学中的渗透与实施

<正>现代学生健康的标准,除了身体健康,还应包括心理健康。然而现在的学生学习负担重,心理压力大,心理健康状况不容乐观。因此,加强小学生心理健康教育不容忽视。小学语文作为一门基础学科,以其自身的特点,为心理健康教育提供了一个很好的平台。在学校中,语文学习的主阵地在课堂,我们主张在语文课堂中进行潜移默化的心理渗透,从而培养学生健康的心理,健全的人格。     

六措并举,让学校心理咨询室实现高效多能

学校心理健康教育工作亟待深入：一方面有调查表明,约15％左右的中小学生存在一定心理问题;另一方面《教育规划纲要》也明确指出：学校要加强心理健康教育,促进学生身心健康.在此背景下,多数学校为化解学生心理困惑、促进学生健康成长而建立了心理咨询室,并配备了专或兼职心理教师.但目前很多学校心理咨询室的实际情况却是门庭冷落、流于形式,并未真正发挥相应作用.     

守望心田 和谐发展——风华中学心理健康教育的昨天、今天和明天

<正>一、风华中学心理健康教育的昨天回顾风华中学心理健康教育的发展历程,我们深有感触,心理健康教育在很大程度上推动和促进了现代化学校的建设。积极努力地做好学校心理健康教育,不仅是我校"以学生发展为本"的教育理念的重要组成部分,还是我们追求"学会做人,学会求知"育人目标的重要实践。早在1986年风华中学开始探索"学校心理教育";1989年学校通过"心理教育与训练"的研究,形成了"心理教育和训练"的基本模式。当时我们学校就开设心理教育活动课,建设心理教育中心,对个别学生     

中小学教育中影响学生心理健康的因素分析

随着素质教育的开展,中小学生的心理健康问题已经成为学校教育的重要内容。中小学生教育中心理的健康发展受到多种因素的影响,是主客体相互作用的结果。深入分析教育中影响学生心理健康的因素,有助于更好的开展心理健康教育。本研究从学生自身、教师行为及学校因素三方面浅谈教育过程中影响中小学生心理健康发展的因素。     

“医教结合”在中小学心理健康教育工作中的难点与对策

随着我国经济社会快速发展,儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升,已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。2019年底,国家卫生健康委、中宣部、中央文明办、中央网信办、教育部、民政部等12部门印发了《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)》,明确指出到2022年底.     

试分析中职生的师生关系及其对心理健康的影响

随着经济不断发展,学生的心理健康问题越来越多,给健康教育带来很多困难,严重影响着学生的健康成长。现代化建设中,拉近师生之间的距离,可以大大提高心理健康教育的有效性,从而给我国健康教育工作有序开展提供有力支持。本文就中职生的师生关系及其对心理健康影响的现状进行分析,提出高校健康教育课程体系的具体构建,以促进高校健康教育水平不断提高,给高校学生未来良好发展提供可靠保障。     

14所小学心理健康教育实践的个案研究

为帮助各安徽省芜湖市新芜区的小学更好地实施心理健康教育,同时为即将从事心理健康教育的大学生提供实践的机会,在新芜区教育局和安徽师范大学心理学系的长期合作基础上,2004年12月初,安徽师范大学心理学系2002级全体本科生和发展与教育心理学专业部分研究生们分赴新芜区14所小学,进行为期5周的学校心理健康教育实践。通过讲授心理健康教育课程、开展心理咨询等活动对学生直接进行指导;通过举办专题讲座,向教师和家长详细介绍了心理健康教育的有关知识,以及如何针对学生的心理特点改进学校和家庭教育;另外,还进行了小学生心理健康抽样调查,对新芜区小学生心理健康状况做了实证研究,为新芜区教育局和学校从整体上把握小学生心理健康的现状和趋势提供了依据。     

心lu起航,我心成长——浙江省温州市百里路小学“心lu”心理课程建设简介

<正>课程设置的宗旨是:一切从学生需求出发。百里印记:良善、灵睿、创想、阳光、雅慧百里路小学创办于1912年,迄今已有100多年的办学历史了。跨入二十一世纪,在新一轮课程改革的背景下,学校把教育的着眼点放在"为了每一位学生的健康发展"上:早期以《小学生心理健康教育活动课基本框架的探讨》省科研立项课题引领,开展了实践与探索,推动心理健康教育在学校全面深入的实施;现今以积极心理学理论为基础开发"心育课程",通过各种宣传     

三五相约 适合成长——上海市嘉定区中光高级中学心理健康教育特色实践

<正>中光高级中学秉持“文化立校适合教育”的办学理念,始终把“关注每一个学生的生命成长和终身发展,最适切地促进每一个学生有个性、可持续地发展”作为学校一切教育教学活动的出发点。学校自2006年成立“生命关爱中心”,着力打造“家-校-社”共育的“三心相约,共筑‘心’家园”立体化心育平台,后以“双新”实施为抓手,坚持“五育”融合,确立了“三五一体化”心育行动下的“三五相约,共筑适合路”心理健康教育模式,不断探索和完善心理健康教育工作机制,     

大学生心理健康影响因素及其应对策略

大学生心理健康教育已经成为高校学生教育和管理工作的一个重要方面。本文主要从个人、家庭、学校和社会四方面探讨了影响大学生心理健康的因素、指出开展心理健康教育的压力调节模式和三级预防模式,最后从个体和学校两个层面提出大学生心理健康的具体应对策略。     

通时合变 精益求精——心理健康教育工作的创新实践

<正>依然记得隔离在家的那段日子，学生需要每天待在家中面对电脑屏幕学习；师生之间隔着屏幕交流，总是感觉沟通没有那么顺畅；亲子之间每天朝夕相处，更容易放大彼此的缺点；长期的封闭生活，远离的人际交往，必然对学生的心理产生不良的影响，引起认知、情绪及行为的一系列变化。从2020年新冠疫情暴发至今，学校的教育工作都在有序地开展，已然做好了线上心理健康教育工作的准备。面对学生们“突然”回到家庭，学校心理健康教育工作者多维并进，帮助学生、家长和教师调整状态，做好系统化、常态化的线上心育活动，师、生、家长共同营造学生身心健康发展的良好环境。     

为什么学生不来心理辅导室？

<正>随着国家和各地教育行政部门对心理健康教育的逐渐重视,很多中小学陆续配备了持有心理咨询师证书的专兼职心理辅导教师,开设了专门的心理健康教育课程,也花费“巨资”建设了标准化的学校心理辅导室。可是,很多学校的辅导室接待量少得惊人,各功能室常常门户紧锁,各种设备落满了灰尘,辅导记录本上空空如也,心理辅导教师清静无为。“躲进小楼成一统,     

浅谈初中生心理健康教育

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点,不仅包括身体健康,还应该包括心理健康和良好的社会适应能力。随着社会的发展,生活节奏日渐加快,社会竞争日趋激烈,造成人们心理压力重,适应困难,普遍存在着焦虑情绪。所有的社会问题必然折射到学校中。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期,中学生存在问题令人触目惊心,学校里学生各种不良现象屡禁不止,各种失控越轨行为时有发生,原因固然是多方面的,但与学生心理健康水平不高,心理素质较差有极大的关系。我们如果仍然只重视学生考试分数的提高,而忽视心理健康的教育,对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言,对学生进行心理健康教育尤为重要。     

南京金陵中学高中生心理健康教育研究

学校心理健康教育是心理学在新形势下应运而生的一个新问题。作者认为,学校心理健康教育应强调教育与发展模式;应突出教育对象的积极向上性;应强调自我认识、自我教育、自我控制;应根据学生的心理困惑,及时有效地给予帮助;应教会他们模仿某些策略和新的行为,最大限度地发展他们的心理机能,促进内在潜力的开发,加速实现学生个体的社会化。作者还根据三年的实验实践,提出了一套学生心理困惑诊断模式。