初中阶段差生与优生记忆活动的比较

一、问题的提出 记忆力是智力的一个重要因素,它在任何学习活动中都是不可缺少的。一个人记忆力的好坏,直接影响他的学习成绩。中学生中学习成绩很差的学生(以下简称差生)和学习成绩优秀的学生(以下简称优生)在记忆能力上是否有差别?有哪些差别?他们的记忆过程各有些什么特点?搞清这些问题,对于了解和促进差生的智力和智力活动的发展,对     

中国科大第三期少年班学生追踪研究概况

中国科大少年班自七八年创办以来,先后招收七期共二百三十二名学生,年龄最小11岁最大16岁。本文是对科大第三期少年班学生的追踪研究概况。中国科大第三期少年班共有学生29人(女生3人)。他们是参加全国统一高考,以后由学校复试择优录取的。29人中从高一考入的18人;从初三考入的11人。这些孩子一般智力发展比较早,比较好。从本班统计的25人来看,一岁以前会讲话的有19人,占76%,有的孩子语句还比较完整。29人中有28人在学前期(大多在三岁左右),都程度不同的学会了写字、认字、背诗他毛主席语录;能进行10—1000以内的加减,有的还学会乘法、会下棋、打扑克。     

我国农业的新面貌

我国是一个偉大的农业国家,在全国6亿多人口中,农业人口就有5亿多,占全国人口的絕大多数。直到目前为止,我国人民的穿衣吃飯問题主要是靠农业生产来解决的。农业发展的快慢不仅直接影响到人民的生活,而且影响到工业的发展和社会主义能否迅速建成。农业在我国国民經济中占有特殊重要的地位。一、解放以後我国农业的伟大成就解放后,由于党的正确领导,以及全国人民,特别是农民群众的辛勤劳动,旧中国农业貧困落后的面貌逐漸在改变着,現在我国农业上已获得了巨大的成就。我国农业的偉大成就,首先表現在农业社会主义改造的完成。在全国土改完成以后,党就引导农民逐     

漫谈智力与年龄的关系

一个人的知识经验,从出生到老死一生中都在无限制的增长着,所谓学无止境。但是一个人的智力却不是跟知识经验一样是在同步的增长着。智力是有着明显的年龄特点。一生中有其产生、发展和成熟的过程。即是说人类的智力,是随着生理的成长,逐渐发展起来的。到了一定的年龄,发育的速度就缓慢下来,以至发育停止。关于智力产生于何时的问题,沙士顿从智力发展曲线推定出是在出生前三个月(受胎后六个月),     

粤北石灰岩贫困山区人口大迁移的哲学

清远市是广东石灰岩山区最集中的地方,是全国18片贫困地区之一,有10万人还没有解决温饱问题。1993年,中共广东省委、广东省人民政府决定要解决全省石灰岩特困地区人口和水库移民的温饱问题,将粤北石灰岩乡镇的10万人迁移到生产生活条件好的地方去安家落户。于是,有组织、有步骤、有援助的大规模移民便拉开序幕。这一伟大的开发扶贫措施,在广东历史上没有过,在全国也是首创。要做好10万人口大迁移工作,其中有一系列哲学问题,至少要妥善解决处理好八大矛盾。     

平面几何教学中智力的开发和能力的培养

在教学中培养学生的能力,发展学生的智力,越来越受到人们广泛的关注.因为教育事业就是开发“智力资源”的事业,所以教学的重点应该转移到发展学生的智力上来.但是也有少数教师对发展学生智力和培养学生能力重视还不够,表现在教学方法还采用填鸭式、注入式那老一套,教师满堂灌,学生死记硬背的现象十分严重,直接影响了学生智力的开发和能力的培养.     

平面几何教学中观察能力的培养

观察也是一种知觉,它具有一般知觉的一切特征.但它又与一般知觉有所不同,即观察是一种有目的、有计划、有组织的知觉.观察在人的实践活动中具有非常重大的作用,一个人如果不对周围事物进行观察,那他就不可能获得大量信息和经验.由于观察力是人的智力组成部分之一,所以观察对于培养人才、积累知识、发展智力都有着十分重大的意义.学校教育应该重视学生观察力的培养.数学教学中更应该重视对学生观察能力的培养.     

心理健康与智力发展

所谓智力是指人的观察、记忆、思维、想象等心理能力的有机综合。上述各种心理能力,则是构成智力的各种要素。近年来,国内关于如何发展学生智力的研究和讨论,大多偏重于怎样在教学中培养学生的各种智力因素上,而往往忽略了学生的心理健康对其智力发展的重要影响。关于什么是心理健康的问题,虽然目前在心理     

中国人民堅决支持阿爾及利亞人民的正义斗爭——首都各界人民举行盛会欢迎阿尔及利亚軍事代表团

以阿尔及利亚共和国临时政府国务秘书奥马尔·乌西迪克为首的阿尔及利亚军事代表团一行十人于3月29日来我国进行友好访问。阿尔及利亚是目前法国在北非洲的最后的也是最大的一个殖民地,它的面积比法国本土还大三倍,人口有一千万,物产丰富。法国殖民者早在1830年就侵入了这个地区,120多年以来,受尽了殖民统治者的苦头的阿尔及利亚,一直没有停止反对法国殖民者的斗争。虽然,在美帝国主义的支持下,法国殖民者对阿尔及利亚人民进行了极其野蛮和残酷的镇压,但坚强不屈的阿尔及利亚人民越战越强,并于1954年11月1日在全国各地举行了更大规模的起义。从那时以来,阿尔及利亚民族解放武装由最初组成的三千人发     

实践智力、社会智力、情绪智力的概念及其教育价值

传统智力测验的单一性和其预测的有限性为其它类型智力概念的提出留下了空间。实践智力、社会智力和情绪智力分别从实际解决问题,与人相处及情绪知觉、调节和情绪对思维的促进等不同角度对智力概念进行了强调和扩展。它们与传统的智力理论并不矛盾,只是各有侧重。此外,不同智力概念的提出对教育观念和教育模式的改变亦会有所启发。     

发展“第一生产力”是山区经济建设的关键——广东省高州县深镇科技兴农的启示

广东省高州县深镇地处山区,山高岭多平原少,自然条件较差。但是,深镇人民能够从实际出发,因地制宜地发展本镇经济,尤其注重科学技术在经济建设和农业生产中的应用,从而使全镇经济在短时间里有了长足的发展,为山区经济发展和科技兴镇提供了有益的启示。     

清代中国穆斯林人口

有清一代,未作系统的按民族和宗教类别进行的人口调查,但仅就目前所见的人口资料而言,中国穆斯林总人口在清代呈波动形增长趋势,作为中国穆斯林重要成员的回族在清代的分布区域则几乎遍及全国。一、清代新疆维吾尔族穆斯林人口16世纪初,伊斯兰教在哈密取得压倒性优势,新疆的维吾尔人,至此全部皈依为穆斯林。伊斯兰教当时作为联结和壮大民族群体的社会纽带,对维吾尔族穆斯林的人口发展起了重要作用。(一)清代新疆人口基本情况在古代前期,新疆人口发展十分缓慢,从公元2年到乾隆24年(1759年)清朝统一新疆的近1800年间,基本上没有什么增长。乾、…     

开设思维课,对初二学生进行创造性思维训练的实验报告

为使我们年青的一代,在他们走向社会时(正值20世纪末,21世纪初)能适应信息社会的需要;贯彻“三个面向”的指示,培养具有创造精神的人才,已成为现代化学校的战略任务.只有对学生进行创造力的教育,才能培养出具有创造力的人.而创造力的核心是创造性思维,开设思维课,探讨训练学生创造性思维的新途径迫在眉睫.初二是中学阶段思维发展的质变期,是智力发展的新起点,逻辑抽象思维从经验型向理论型发展,智力能否质变关键在于教育.因此我们的思维课选在初二年级这个智力发展的关键期.     

体育教育对大学生智力培养的研究

一、前言高校教育中,如何发展学生的智力,已成为当今世界教育的重大研究课题之一。体育教育是高等教育的重要内容,高等院校体育教育中学生的智力水平怎样?与其他专业大学生智力水平有无显著差异?体育教育对大学生智力发展有何作用?怎样在体育教育中培养和发展学生的智力?这些是本研究试图探讨的问题。     

智力落后的若干问题

智力差异的低常端——智力落后是一个世界范围的、重要的卫生一健康一社会问题。有关材料指出,各国(如美国、日本、澳大利亚、苏联等)人口中均有一定比率的智力落后者,数量颇为可观。据我国近期对有关地区的调研,智力落后的患病率亦达3‰～30‰,全国人数则至少当以数百万计。这一问题业已引起各方面日益广泛的重视和深入的研究。本文拟以心理学研究的有关材科就这一问题的若干方面作一简述。     

发挥“卧尔兹”宣讲在西部大开发中的积极作用

实施西部大开发战略,是２１世纪实现我国现代化建设第三步战略目标的重大决策,不但是符合全国各民族人民根本利益的大事,而且从某种意义上来说,更是促进少数民族地区发展,直接关系到少数民族根本利益的大事,尤其是关系到生活在西北地区,共同信仰伊斯兰教的回、维、哈等１０个少数民族根本利益的大事。西北地区是我国穆斯林聚集的地方,据不完全统计,目前穆斯林人口有１４４５万,占全国穆斯林总人口的７２．５％;清真寺有３１２７０座,占全国清真寺总数的９１．２％;伊玛目有３９３３９人,占全国伊斯兰教教职人员总人数的８７．…     

改革代数应用题的思维方法发展学生的思维能力

培养学生的能力,发展学生的智力,是四化建设的需要,是教育改革,教学改革的重要目标.智力是一种综合的认识方面的心理特性.它是人的各种认识能力的总和.思维是人脑对客观事物本质和事物之间规律性的关系的反映.思维能力是智力的核心.在教学中,思维是学生掌握知识的主要心理过程.     

中小学生创造性倾向、智力及学业成绩的相关研究

本研究采用威廉斯创造性倾向量表和瑞文标准推理测验,结合中小学生语文、数学成绩,对524名中小学生进行创造性倾向、智力和学业成绩的相关研究.研究发现:(1)中小学生创造性倾向从小学到初中都处于发展阶段,高中以后基本趋于稳定,中小学生的智力一直处于发展增长趋势;(2)小学生的语文、数学成绩与创造性倾向总分有显著相关,初中生的数学成绩与创造性倾向总分以及四项行为特质都有显著相关,小学、初中和高中学生的语文、数学成绩与智力有显著相关;(3)小学中、低分段语文成绩和低分段数学成绩与其创造性倾向有显著相关,初中学生的语文成绩只有高分段与创造性倾向有显著相关,小学和高中语、数成绩三个分段学生的学业成绩跟智力显著相关.     

中小学智力超常学生人格发展特点的比较研究

通过对170名普通学校中智力超常学生人格特点的差异分析,发现:①智力超常学生的内外向人格类型随年级的增高,愈来愈倾内向;②初中阶段不稳定的人格特点体现出独立与依赖、稳定与动荡的统一;③环境与教育要求是人格发展变化的最重要条件.     

智力落后儿童适应行为发展特点的研究

本研究用儿童适应行为评定量表对4～12岁中、轻度智力落后儿童适应行为发展特点进行探讨,结果发现：他们的适应行为与智力有显著性相关;智力落后儿童适应行为发展落后,其中认知技能发展严重滞后是一个重要原因,但他们的适应行为仍有着相当的发展潜力。