天津市一九八四年下半年高等教育自学考试——汉语言文学专业、党政干部基础科写作试题

根据广大读者的建议和要求,我刊自本期开始,将陆续刊登一些各地区有关逻辑、语言和写作等方面的自学考试试题,以及某些函授大学或刊授大学的考试试题,以供自学者练习。由于有些试题的答案在有关教科书中很容易找到,也因为刊物篇幅所限,因此,对这类试题就不公布答案了。但是对那些难度较大,不容易找到答案的试题,我们将在刊登试题的下一期上作出必要的解答,供读者参考。登刊考题的目的是为了帮助自学者掌握有关信息,开阔眼界,灵活学习。希望读者不要因此而受到限制。     

普通逻辑自学考试的命题

一九九三年四月六日至十日,上海市自学考试办公室召开了《普通逻辑》全国统考命题工作会议。参加会议的有国家自考办的同志.命题组成员及部分省市代表。会议完成了如下三件事:在回顾历年统考命题工作及统考情况基础上,总结了经验,统一了认识;修定并通过《普通逻辑》统考实施意见;落实补充题库的任务。与会者首先肯定了历年统考试卷的科学性和严密性,认为试题构思精巧,题意简明,主次得当,覆盖面大,逻辑味浓,质量高。但是大多数与会者认为,历年统考试卷虽然难度逐年有所下降,但从总体上说还是偏难。广东代表认为,统考试卷太难,不适合作为自学统考试卷,广东省是从1992年开始使用全国统一命题的试卷的。但1992年上半年的统考结果为:汉语专业及格率为     

一部金针度人的佳作

摆在读者面前的《普通逻辑考试的命题与解题》是一部专门研究普通逻辑课程考试命题(测题)工作的基本理论与实践的著作,也是一部探讨如何通过科学的命题以引导和激励应试者在准确把握普通逻辑基本知识的同时,更自觉、有效地注重培养和训练自己应用逻辑知识的能力的著作。参加本书写作的几位同志都是在高校多年从事普通逻辑教学的中青年逻辑教师,他们有较丰富的普通逻辑教学工作、包括考试命题工作的实践经验。近几年来,他们又先后参加了高等教育自学考试普通逻辑课程的全国统一考试命题的工作。在此工作期间,为了提高普通逻辑考试的效度和信度,使命题工作更加科学化和规范化,他们又参加了经全国考委批准的“经典教育测量理论和项目     

基础知识与灵活运用

普通逻辑是一门工具性的学科,理论性和实践性都很强。因此,要学好这门学科,必须掌握扎实的基本知识、基本原理,同时又掌握一定的基本技能,具有灵活运用理论知识的能力。那么,从自学者应试的角度来看,基础知识与灵活运用各具什么意义,又如何处理这两者关系呢? 牢固的基础知识,是通过自学考试的必要条件。参加任何一门课程的考试,应试者若想要取得理想的成绩,必须比较系统地了     

明确概念 培养能力——从阅卷谈起

上海市一九八三年(上半年)高等教育自学考试已经结束。上海教育学院现代汉语试卷的命题工作是按照市自学考试委员会提出的“严格掌握标准,确保大学同等水平,促进和指导自学”的要求进行的,命题的难易度跟去年基本相同。命题的类型有三种,基本题(基本概念、基础知识、基本技能)占50%,综合题(运用学过的知识进行综合分析比较)占30%,较难题(综合、归纳、运用)占20%。这次参加现代汉语考试的有894人,及格率占总人数的61.6%。从考生答题情况来     

辩证思维应该如何表述运动

我国许多辩证逻辑教材和一般哲学著作,都用这样一个命题来表述机械运动:物体在同一瞬间既在一个地方又在另一个地方,既在同一个地方又不在同一个地方。①认为这个命题表达了时间和空间的间断性和连续性的统一,表达了运动的间断性和连续性的统一。我认为,用这个命题来表述运动是否恰当,这是值得讨论的。这个命题的基本思想是由黑格尔提出的。黑格尔在《逻辑学》中说,“外在的感性运动是矛盾的直接实有。某物之所以运动,不仅因为它在这个‘此刻’在这里,在那个‘此刻’     

了解考试要求 熟悉试题类型

参加普通逻辑高等教育自学考试的许多考生虽然考前作了多方面的准备,但往往带着深深的遗憾离开考场。导致这种遗憾的因素可能很多,而其中重要的因素是:考前缺乏这样一种准备——了解考试要求,熟悉试题类型。相当一部分考生已意识到迫切需要做好这方面的准备,但又苦于准备无从入手。本文拟就如何进行这方面的准备,谈一些看法。自一九八九年下半年起,高教自学考试文科各专业(不舍科学专业)的公共课程——普通逻辑已实行全国统一命题、统一考试。为了正确引导考生     

高考“一张卷”考试模式下教育公平问题研究

高考全国统一命题看似很公平公正，但是真正实施起来会涉及到很多问题。如：择校热的问题；忽视教育差异性的问题；地方保护主义依然存在。这些问题甚至越演越烈。     

谈谈考试命题中的逻辑错误

考试命题应具有科学性、准确性、逻辑性。这是起码的要求。但近年来,笔者由于工作的接触、发现在高等教育文枓考试命题中存在不少问题,违背起码逻辑规则的现象屡有发生,概括起来大致可分为以下几种情况     

“分析句子”琐谈

句子分析是掌握句子结构的一个重要手段。因此,对这种基本知识和技能的掌握与运用,也往往成为现代汉语学习中较为侧重的一项内容。自学者应注重这种能力的培养与训练。这次上海教育学院中文专业的现代汉语自学考试卷上“分析句子”一题中,四个句子应该说是比较一般的,但考生答案中暴露出的问题,表明有一定数量的考生辨认句型、分析层次的能力是比较欠缺的。结构关系不等于谓语类型     

《关于一般与个别问题上两个命题的考察》

在个别与一般的关系上有两个命题:(1)任何个别都不能完全地进入一般之中;(2)一般、普遍体现了个别的特殊的东西的全部丰富性。这两个命题表面看来是相互冲突的,但从实质上看又是统一的。这两个命题的统一有四层含义:第一,无论个别或一般,都是事物自身的属性,是事物发展链条的不同阶段。个别的东西具有当下直接存在的感性形式,而一般则通过个     

对当前僧教育的一点意见

读戒圆法师《当前僧伽教育之管见》一文,油然生起一个同样感觉,特别对当前僧教育的学制和教材,还有一点管见之管见.第一,学制是保证学生学习由浅入深、由低到高的统一阶梯,在教育方面是极重要的.如普通教育,由小学而中学,而大学,规定小学六年,中学六年,大学四年,这是国家统一的学制.它的优点,能使学生循序渐进,逐步发展,从下到上,从小到大,是一套完整而符合实际的学习制度,很收实效.然而我们僧教育呢?拿最近的情况看,各地有培训班和佛学院的设立,也有一个年限,但是自发的,它只能负责它那一个地段,课程也由它自行决定,想讲什么就讲什么,没有一个全面的统一的明确目标.学生程度不一,要求不一,以致教师上课难,学生听课难,当然收效也就不够理想.大家都知     

浙江省普通高校体育基础理论首次统考试卷分析

一、引言为进一步贯彻、落实浙江省普通高校体育教学大纲和教材,提高体育基础理论课教学质量,充分调动教师教学和学生学习的积极性,促进横向交流和检查教学效果,浙江省教委组织了全省40所高校中90级和89级共25106名学生进行了统一考试,试卷分别为90级和89级两种,包括三类试题:是非题占20%,填空题占40%,问     

领导人员选拔考试方法研究

考试在我国新时期领导人员选拔中起着很重要的作用。本文从如何进一步加强考试方法的研究做了一些探讨,并提出提高领导人员选拔考试水平的方法,即丰富考试方法,提高考试方法的信度和效度,提高考试命题的质量,加强对考试成果的分析等。     

假言的电路模型

推理是形式逻辑研究的主要内容,推理的依据是概念、判断的逻辑性质。为了正确推理,形式逻辑总结了各种推理的规则及推理的结构形式。对这些规则和结构式的掌握,学生一般反映理解难,记忆难。而在讲述概念及三段论推理时,许多教材使用了欧拉图,使其内容直观化,也易理解和掌握。受此启发,笔者在假言判断及其推理的教学中,用简单的电路图方法建立了假言的直观模型,教学效果甚佳,望在此与大家交流。     

康先生信箱

康先生: 我是一名大四的毕业生,因为不想现在就走向社会、走向工作岗位,也为了以后能有更好的前途,我报考了一所名校的研究生。现在离考试的时间越来越近了,我也越来越紧张了。我感觉还没有复习好,很多东西还没有掌握住。我害怕万一考不上该     

正确理解同一斗争的相对绝对关系

列宁在《谈谈辩证法问题》中提出对立面的统一(同一)是相对的、对立面的斗争是绝对的命题,哲学界对此理解不一,争论不休。下面谈谈我对这个命题的理解。 一、正确理解命题的基础、前提 对立面的统一是辩证法的实质和核心。对立面的统一的含义是什么?就是同一的相对性和斗争的绝对性。列宁阐明辩证法与形而上学     

生态环境危机诸原因的伦理学批判

引起生态环境危机的原因极其复杂。本文拟从认识根源、文化根源、社会根源三个方面对它作出伦理学的批判。 一 认识根源 早在2000年以前,古希腊的大哲学家苏格拉底曾提出了一个极有见地的命题:“美德即知识”。真与善是统一的。“美德即知识”的命题     

任务难度对焦点转换和焦点内信息激活的影响

设置两种难度的比较任务(倒序数2和数3)和一个探测任务(倒序数1),探讨:(1)排除Voigt等研究中数字启动效应后,任务难度对焦点转换的影响;(2)任务难度对焦点内信息激活的影响.结果表明:(1)ft务难度影响焦点转换代价,即任务越难,焦点转换代价越大;(2)任务难度影响焦点内信息激活水平,即任务越难,激活水平越低.这提示:任务难度对焦点转换的影响是多方面的.     

符号逻辑学与逻辑实证主义(续完)

四、命题函项演算在上述命题演算中,是把命题作为真值单位、作为一个整体来对待的,并没有考虑命题的内部结构。但是,命题是有各种各样的内部结构的。如前所述,传统逻辑学把一切命题都理解为“S是P”的形式。一般说来,对于陈述对象性质的命题,象“苏格拉底是哲学家”这一类简单命题,用传统逻辑学的处理方法还是可以的。然而,在命题中,也有与这种形式完全不同的逻辑形式。例如: