上海市初中平面几何标准测验测试报告

现行一般考试方法不仅在内容上偏重知识,忽视智能,而且仍然脱离不了旧法考试的影响,其主要缺点是:(1)评分不统一,计分不准确,受主观因素影响较大;(2)测题取样不适当、代表性差、单凭经验办事或带有主观随意性,因此考试结果的有效性和可靠性无疑就存在问题,以致高分低能的事例常有所闻;(3)由于这类考试方法所得学生测验分数未以常模(标准化样组的平均数)作为参照点,难以正确地、合理地评定学生的优劣,同时,又由于没有常模作为参照点,无形中人们就把升学考试分数作为评定学校教学质量高低的一个重要依据,这样,就可能助长片面追求升学率的倾向,这对大面积提高教学质量是非常不利的。     

浅谈美育的情感性

我国在以往的学校教育中,侧重于对学生进行自然科学知识的培养,却相对忽视了人文精神方面的熏陶,致使对人才审美素质的培养处于偏废的状态.在当今改革开放的形势下,我国的教育观念和体制也在发生重大变化.     

领导人员选拔考试方法研究

考试在我国新时期领导人员选拔中起着很重要的作用。本文从如何进一步加强考试方法的研究做了一些探讨,并提出提高领导人员选拔考试水平的方法,即丰富考试方法,提高考试方法的信度和效度,提高考试命题的质量,加强对考试成果的分析等。     

大学生的基本礼貌常识

大学生的基本礼貌常识李萍目前在校的大学生大多是我国青年中有幸接受高等教育的佼佼者。然而,由于一段时间来学校片面追求升学率,多数家长只从智力上要求孩子。忽视了对学生进行必要的品德教育,甚至把礼貌教育视为小节,使他们失去了学习和训练良好礼貌行为的机会。身...     

试论考试中怯场现象的原因、规律及其预防和克服措施的心理学问题

考试是评定学生学习质量的一种重要形式,它历来是教育心理学研究的一个课题。在我国,以考试成绩作为学生升级、升学的主要依据之一,由来已久。因而考试对每个要求上进的学生来说,在心理上无疑具有相当重要的意义。然而,由于学生对考试意义的理解不同,往往导致考试后果的迥然差异。正确理解考试意义,无论对学生平时学习钻     

长治阿语学校为亚运会培训人才

山西省长治市阿拉伯语学校接到第十一届亚运会组委会人事部的一封公函,要求该校选拔十名毕业生,通过集训后赴北京担任亚运会阿语翻译。为此,这所学校通过多方面的考试,优中选优,于四月初就成立了亚运阿语翻译强化班,决心为亚运会提供优秀的阿语人才。山西省长治市阿语学校是我国民办的一所阿拉伯语学校,其因陋就简的办学精神和较好的教学质量得到各方面的高度评价。     

中学生学习心理学的尝试

我国心理学一般是在师范院校开设,这对于未来的教育工作者来说,无疑是十分必要的。然而,教学活动是师生的双边活动,能否把心理学知识普及到中学学生中去,使他们掌握心理学这门科学,把学习建立在科学的基础上,而提高学习质量呢?教学实践证明;不仅是必要的,而且是可能的。我们于一九七九年下半年开始,先后在三所中学的九个教学班,四百六十五名学生中试讲了《学习心理学》,取得了一定的效果,现将实验情况报告于后。     

我国当代考试制度的伦理审视

考试制度是考试活动应遵循的规章制度,是国家选拔和甄别人才的制度,是个人身份和地位晋升的通道。考试制度关乎人才选拔的公正合理,关乎社会资源的公正分配,关乎国家利益和个体利益的正当性,考试制度应以伦理和道德精神为底蕴,指向社会共同体的善。我国现行考试制度面临着正当性、价值合理性、功利性和公平性的道德批判。通过对我国现行考试制度的道德审视和道德批评,可以看出,考试作为人们的一项重要社会实践活动,其在人们的伦理期待中应具有公平、正义、高效、科学等特征。好的考试制度应凸显公平和效率,符合科学和人文的价值理念,坚持德才兼备、以德为先的选拔标准。     

消除考试紧张心理的对策

由于升学竞争激烈,增加了中学生考试紧张心理,致使有些中学生临场发挥失常,平时能正确解答的考题,考场上却不知如何回答,从而导致考试失败。心理学研究表明:心理紧张水平与活动效果呈倒“U”字曲线关系。这就是说,紧张水平过低和过高,都不利于提高活动的效率,而适度的心理紧张,对人所从事的活动会起激励作用,产生良好的活动效果。考试过度紧张,达到焦虑状态,例     

初中生学业成就发展中的心理因素

针对初中这一个生成长的关键期,本研究探讨了三种不同层次的心理素质与学生学业成就之间的关系。研究发现,无论是侧重于生理机制的神经类型,还是侧重于心理活动效率的一般能力综合素质,以及具体的能力———推理能力,它们对初中学生的学业成就都有着明显的影响作用,这三种层次素质从总体上对初中生的学业成就都有很好的预测和区分效果。但是,心理素质水平在与学业成就发生联系的时候又会受到其它一些因素的影响,如性别、年级和不同学科等,并表现出不同的影响模式或联系方式。     

我国中学语文和历史教学目标分类取向的研究

本研究采用文献研究法,查阅了2000年以来中学语文和历史教案共303篇,对教案中教学目标的相关信息作点计数据处理,并进行卡方检验,结果表明:⒈近几年来我国中学语文和历史教学绝大多数采用布卢姆的教育目标分类取向;⒉两者的教学目标侧重于认知领域;⒊两者在认知和情感领域的目标要求学生达到的水平偏低,在动作技能领域的目标要求学生达到的水平偏高;⒋中学历史教学目标中对动作技能领域的理解有偏差;⒌两者在认知和情感领域的教学目标陈述时用词单一或含糊,而动作技能领域教学目标的陈述较清晰。研究结果提示,提高广大一线教师有关教学目标的分类理论及科学地运用教学目标的陈述技术仍有很长的路要走。     

是什么决定了你的成败

费尔先生是美国密歇根大学安娜堡分校的心理学教授,2010年,他做过这样一个心理学实验。他精心选择了一道数学题,这道题的难度属中等,然后在大学一年级新生中挑选了20名学生,这20名学生的智力水平以及学习成绩都不相上下,费尔教授把他们分成两组,每组10个人,分别待在两个教室里。费尔教授先来到     

日本职业指导工作介绍

(一) 简史职业指导(Vacational Guidance)和人员选拔(Personnel Selection)是职业心理学中两个主要组成部分,人员选拔是为某一工作选合适的人,职业指导是给人找合适的工作。前者是为事择人、后者是为人择事。这两者在性质上是不一样的,但它们的基本点都是强调工作与人的能力与特点的相互配合。劳动心理学中大多以职业选拔为主,如飞行员选拔,危险及重要的工作岗位的工作人员的选拔等,但为人择事也具有不应忽视的积极作用。     

发扬伊斯兰教的优良道德传统为我国两个文明建设作贡献

发扬伊斯兰教的优良道德传统为我国两个文明建设作贡献努尔曼·马贤伊斯兰教在南朝鲜同我国当代社会相适应的联结点改革开放以来，我国社会主义两个文明建设取得了举世瞩目的成就，这是不容怀疑的事实。但是不能不看到，以往由于忽视传统道德教育，尤其在１０年浩劫期间，...     

心理学考试培养学生能力的实验研究

一、目的我校过去的心理学考试,一般采用笔试,着重测验学生对知识的掌握,忽视学生能力的培养。为了改变这种状况,进行了考试改革实验,目的在于通过心理考试在测验学生掌握知识的基础上培养学生的能力。二、考试方法     

“妈妈”的事业：点点滴滴皆是爱——记全国教书育人楷模福建三明市特殊教育学校校长黄金莲

首届全国教书育人揩模、福建省三明市特殊教育学校校长黄金莲．总留着一根辫子的她。被学生亲切地称为“校长妈妈”。在从事特教工作中创造了两个百分之百的奇迹：第一,除了部分学生升学外,学生百分之百就业;第二,家长把孩子送到学校后,百分之百交回到家长手中,一个也没有走失！     

努力做好新时期培养选拔少数民族干部工作

我们党历来重视培养选拔少数民族干部，始终把培养选拔少数民族干部的工作作为党的干部工作的重要组成部分。2005年5月召开的中央民族工作会议，党中央从全而建设小康社会的战略高度，对培养选拔少数民族干部的工作作出了部署，强调指出培养选拔少数民族干部是解决民族问题、做好民族工作的关键，是管长远、管根本的大事。这表明了以胡锦涛同志为总书记的党中央对培养选拔少数民族干部工作的高度重视。在9月召开的全省民族工作会议上，省委对培养选拔少数民族干部的工作作出了具体的安排，提出了明确的要求。我们一定要认真学习两个会议精神，正确认识做好新时期培养选拔少数民族干部工作的重要意义。     

弯下腰与孩子一起微笑

从2003年拿起粉笔站在讲台至今，已经8年了。在这8年里，我不断地去思考：教育是什么？是考试？是成绩？是升学？孔子云：“三人行，必有我师也。”那为什么要有学校？“教育”是教还是育？通过以下我个人的观点，谈谈。     

社会科学的性质及其与人文科学的关系

一、关于社会科学的划界问题社会科学的划界问题,对于我国社会科学的发展,尤其是社会科学的方法论研究来说,有着特殊的含义和重要性。科学划界,本来是西方科学哲学中逻辑实证主义所提出的一个特殊问题,目的是依据经验或实证的标准,把科学与非科学,甚至把自然科学与社会、人文科学区别开来,认为实证性或客观性是科学的根本的、乃至唯一的特性或本质,只有符合这一标准的自然科学才是真正的科学;其他一切知识或理论,要成为科学,就必须把自然科学作为效仿的榜样,否则就不能晋升科学的行列。逻辑实证主义的划界理论由于偏执于实证性…     

张志林: 真理、逼真性和实在论

真理、逼真性和实在论张志林在语义学层面,有两个论题对科学哲学中的实在论具有典型意义,ＲＩ．科学理论的命题具有真值。ＲＺ．科学理论的术语具有指称。据此,我把科学哲学中侧重于研究ＲＩ的实在论称为真值实在论,把侧重于研究ＲＺ的实在论称为指称实在论。由于许多实在论者强调ＲＺ是ＲＩ的必要条件,或ＲＩ是ＲＺ的证据,所以研究科学理论的真理性是两类实在论共同的基本任务之一。鉴于断定科学理论真理性的严重困难．实在论者往往以对逼真性的探讨作为补救之策,波普尔主张真值实在论,但当他主张真理和实在可相互定义时,他确实在逻辑上犯了循环定义的错误。Ｈａｒｒ’ｅ等指称实在论者认为真值实在论者把理论规定为命题集,而命题的无限后承必然导致无限性困难。Ｈａｒｒ’ｅ等人把理论规定为自然类有序结构的模型簇,认为理论发展从根本上说是对未知过程类比物的揭示。实际上这一理论隐含着一个先验的预设：可能经验的领域和不能经验的领域必定存在着经验领域客体或事态的类似物。这一未得合理说明的预设实际上也是指称实在论者定义逼真性的基础。他们的逼真性概念不仅在理论上有这一基本性的缺陷,而且在实践上也有困难。他们的所谓一类型相似”和真值实在论者的“相对内容”一样,在实用