浅谈钢琴教学中的美育渗透

美育,也称审美教育,它是借助艺术手段和现实生活中美的事物,来培养学生正确的审美观念和审美能力的教育,是我国教育体系中的有机组成部分,也是实施素质教育的重要内容.音乐教育是审美教育的形式之一,而审美教育又是音乐教育的核心所在.     

谈高校音乐教育专业的教学改革

针对现阶段基础教育对师资的要求,高校音乐教育专业在培养音乐教育人才方面,应从强化文化素质教育、培养职业技能、增强审美能力等方面来提高学生的整体素质.     

高师音乐教育与素质教育

在新的时期素质教育成为高师音乐教育的一项重要任务。因此,必须明确音乐教育是审美教育,处理好学业教学与素质培养二者的关系;多数学生与尖子生教育的关系;学生主动参与和教师主导作用的关系。     

河南大学艺术学院声乐课教学改革之探究

高校声乐教育专业,作为培养专业音乐教育人才的阵地,在高校教育资源中占有重要位置。对当前高校声乐课改革进行探讨,有助于培养一专多能的音乐教育人才,更好促进高校声乐课程的发展。     

音乐审美教育散论

学校音乐教育的核心是音乐审美教育。从美育的角度看,音乐美育是审美教育的主要组成部分,是美育普及的一种重要形式。重视音乐审美教育,提高民族的审美趣味和审美能力是极其重要的。     

中职教育开设音乐课的重要性

随着素质教育的逐步推进,素质教育的理念开始深入到教育教学中。中等职业教育作为为社会输送专业技能人才的重要基地,更应该深入贯彻素质教育的内容。音乐教育是中职素质教育的重要环节,是培养中职学生树立正确的人生观、价值观和世界观的有效手段。因此,针对中职学校音乐教育在中职教育中的重要作用进行探讨。     

论普通高校的音乐教育

据了解,普通高校音乐教育还存在着这样的教学方式:沿袭我国中学的教学模式。因此,使普通高校的音乐教育失去了自己的特点。那么,如何培养适应现代化改革的高素质人才,普通高校音乐教育是否具备高校特点,就非常关键。一、普通高校音乐教育与中学音乐教育一定要有区别。首先,大学生进校后,就受到了良好的政治、思想素质教育、道德素质教育以及文化素质、心理素质、体育素质等教育,同时,大学生是社会各阶层中思想最为活跃,最易接受各方面信息、新生事物的知识群体。他们在学习专业课的同时,对音乐也有自己鲜明的欣赏品味和审美情趣。笔者任普通…     

在音乐欣赏教学中培养学生的健康心理

音乐教育是美育的重要组成部分,美育是以塑造完美人格为最终目标,音乐欣赏教学是以艺术和现实美为手段的审美教育。它的根本目标就是培养全面发展的人,自然也包括培养学生的健康心理。因此,在小学音乐教育中围绕培养学生健康心理,开展音乐欣赏教学,是我们教育工作者追求的新的境界。江泽民指出:“一个民族的新一代,没有强健的良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”在竞争日益激烈的现代社会,我们要想在世界民族之林中立于不败之地,具有自信、乐观、健康心理的人才是必不可少的。在教学中,我们不仅应该提高学生…     

浅析高校学生音乐审美能力的培养

在全世界都在大力推行素质教育、力求高培养素质人才的今天,作为素质教育的重要组成部分--音乐教育,也应以全新的要求将学生的素质教育放到首位.在音乐教育中,如何通过音乐知识的传授与技能的训练,提高音乐审美能力,最终培养出具有多方面能力与素质、具有高品位艺术情趣的人,是素质教育成功与否的重要环节.     

学校音乐教育中的美感培养

学校音乐教育的核心是审美教育,其目标是通过音乐艺术对人的"美感"的潜移默化,进而影响到实际的和未来的社会生活。从我国以往普通学校音乐教育的客观现实来看,我们在通过音乐教育促进学生的美感发展方面,其实并无太大的长进和突出的收获。原因在于,在我们的传统教育中,重知识的、技能的、理性的和实用的教育太多,而重情感的、体验的、形象的和审美的教育则太少。音乐美感的培养需要注重两个方面:一是必需注重音乐美,具体包括注重音乐艺术的形式美和内容美;二是必需具有音乐审美批判意识,具体包括发现美和创造美以及不断优化自我审美心理定势。     

高师声乐教学中应该重视的几个问题

高师声乐教学的培养目标是综合型的音乐教学人才,所以在声乐教学中,要重视学生综合能力的培养,突出师范性特点,要重视声乐基础理论学习、中声区声音的训练、审美能力的培养以及学生教学能力的培养,培养能够学为所用的人才,适应基础音乐教育的实际需要。     

高校音乐教育在构建和谐社会中的作用

人是社会的主体,构建和谐社会对每一个公民在素质上提出了新的要求。音乐教育的深层内涵不是音乐知识技能的传授,而是人的培养,即塑铸和谐的主体,培养全面发展的人。高校音乐教育在构建和谐社会,培养合格人才中的主要作用体现在四个方面:培养充满认知灵性的人;培养富于创造精神的人;塑造富于审美感知的人;塑造具有高尚道德情操的人。     

论素质教育语境下的音乐教育

随着教育体制改革的进一步深化,我国的基础教育已从传统的应试教育转到了"以培养学生创新精神和实践能力为宗旨"的素质教育轨道上来,美育成为培养青少年审美素质的重要载体。音乐教育作为美育的重要组成部分,在培养学生综合素质方面有着审美、益智、怡情、炼志等其他学科不可替代的独特功能。在这些功能的实现过程中,音乐教师起着不可忽略的桥梁和纽带作用。因此,音乐教师应该适应新的教育形势,领会新课标的精神要旨,以期在素质教育过程中发挥更大的作用。     

关于提高学生审美素质的思考

审美素质是指人们开展审美活动以及满足自身审美需求所必须具备的主体素质.个体审美发展是客观存在的心理事实,任何一个健康人甚至儿童都有其审美发展的潜能和内在需要.审美教育作为一种人格教育的重要手段,在素质教育中有着不可替代的地位,而审美素质直接关系到全面发展的创新人才的培养.因此只有在实践中不断创新我们的教育观念,才能有效地提高学生的审美素质,使我们的审美教育在现代化建设的进程中健康运行.     

音乐教育在素质教育中的地位和作用

素质教育是社会发展对教育提出的必然要求,也是教育自身不断发展完善的必然结果。音乐教育,以其自身的特点,决定它在素质教育中是其他学科不可替代的。音乐教育能启迪人的智慧,提高人的综合素质。音乐教育的核心是审美教育。     

音乐教育在素质教育中的作用

音乐教育是素质教育的重要内容和途径之一,它对于开拓性人才的培养,对于学生个性的发展和完美人格的形式,起着举足轻重的作用。     

亚里士多德关于以音乐教育培养少儿道德品行的思想探析

在快乐中培养少儿的道德品行是亚里士多德音乐教育思想的道德目标。在审美通感的基础上,通过道德移情进行理性灵魂的德性活动,是音乐教育培养少儿道德品行的心理机制。“执中”为善、积习成德是音乐教育培塑未来道德公民的基本途径。     

论音乐教育与美感教育的共融性

音乐教育与审美教育有着密切的关系,但音乐教育与美感教育不能相互取代。只有互用共融才能使学校教育深化教学改革,全面推进素质教育。     

幼儿园艺术教育产学研合作办学调查报告

幼儿园教育是国家和各位幼儿家长十分关心的问题。但是,现今有些幼儿教师的教学理念不符合教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教学理念要求,教学能力也难以适应培养孩子们审美能力和审美创造力的需要。另外,有些幼儿园,特别是民办幼儿园,由于办园经费有较大缺口,音乐教学必备的一些设备和器材欠缺。为使幼儿园音乐教育健康发展,各方面都应做出更多努力。     

论大学生审美能力培养的意义

高等教育的责任就是要弘扬科学精神、艺术精神、人文精神,培养学生求真、求美、求善的思想品质.所以,高等学校的素质教育就是从科学、艺术、人文的融合走向追求真、善、美的人文实践,培养具有科学素养、艺术素养和人文素养的综合型人才.审美教育,特别是艺术审美教育,它不同于一般知识型教育,也不同于一般的技术技能教育,而是一种追求人与社会、自然的和谐发展,是推崇人文精神,主张培养大写的人、舒展的人,并使人的生命经艺术的熏陶更加情感丰富、情操高尚的教育.这里说的审美教育不是指精英教育,也不是指专门培养艺术人才或限于少数艺术特长生的教育,而是普及的、平等的、以提升大学生人文素质为目的的素质教育.艺术教育是美育的最重要途径和方式,高校艺术教育通过培养学生的审美感受能力、审美鉴赏能力、审美创造美能力,树立正确的审美观念,从而促进学生的全面发展.