林芬——“零分”——“灵”芬

<正>我班四十五名学生中有一名学生的语、数、英成绩均是"红灯高挂",这名同学叫"林芬"。我翻看了林芬四年级的心理测试档案,测试报告显示:1、学习热情——常认为学习没意思。2、学习计划——常因看电视或玩没有时间学习,常因看电视睡眠不足。3、学校环境——常因不喜欢某老师而讨厌他的课,在学习中不和同学相互鼓励和竞争。4、独立性——没人看见时常不遵守纪律。5、烦恼的事——学习和学校生活。无疑林芬在学习生活中套着许多心理枷锁:对学习缺乏兴趣甚至     

学校心理咨询若干倾向性问题的思考

本文针对当前学校心理咨询中普遍存在的重视"调适性心理咨询",忽视"发展性心理咨询";重视心理异常中"心理障碍"的矫治,忽视"一般心理问题"的调控和重视成人心理异常表现模式的套用,忽视学生心理异常表现的年龄特征等倾向,提出并论述了学校心理咨询"咨询类型"的侧重点在于发展性心理咨询,"调适矫正"的着眼点在于心理异常中"一般心理问题"的调控,"分析判别"的出发点在于以学生各年龄阶段心理异常特有表现为依据的观点,为进一步强化学校心理咨询的科学性,顺利进行心理健康教育,以提高学生心理素质提供了理论依据.     

心理辅导活动课的“形神兼备”

<正>随着学校心理健康教育的日趋深入人心,心理辅导活动课也日益为人们所熟悉。但是,在当下众多的心理教学展示活动中,却时常会遭遇"徒有其表"的心理课例,它们拥有心理活动的华丽外表,却丧失了心理辅导最基本的理念,由此无法真正实现对学生心理素质的有效提升。一、心理辅导活动课其内在的心理学本质与心理辅导理念"心理辅导活动课"作为专门的一类课型,在我国尚处于探索阶段,     

浅谈怎么上好高中数学复习课

本文主要讨论了如何上好高中数学复习课的问题,从三个方面说明了数学复习课的操作实际情况和注意的问题,最好还指出了几种数学复习课的设计方案,使学生在学习过程中更加的有效果。     

让音乐为学生点燃自信的灵光

音乐新课程改革不断推进及深入,很多音乐教师都感受到了其带来的新气象,但应试教育依旧存在,使得音乐课在很大程度上始终得不到足够的重视.有些学校音乐课或者形同虚设或者被文化课挤占我调查很多刚入职校的学生,几乎三分之二的学生不认识简单乐谱没有欣赏过最常识性的优秀音乐作品音乐课堂上,学生多表现出自卑羞怯,一到提问的时候,有些班里就冷场或者很多学生扭捏推脱、不敢回答问题.处于这个年龄阶段的学生对音乐的喜好是摇摆不定的盲目崇拜"歌星"、"影星"的状况非常严重私下里观察学生,虽然是音乐课上冷清但是课下哼唱起周杰伦、李宇春的歌却热火朝天.     

实习生教学的心理失态分析——论实习生进行教学的心理准备

在教育实习中,教学是关键的一环,上好课自然成了每位实习生的良好愿望,并且都为此做了极大的努力。但是,实际的教学效果却往往不与努力成正比,甚至事与愿违。如学习好的学生不一定是教好课的老师,备好课的学生也不一定能上好课。究其原因,其中重要的一点是没有得到应有的心理训练。在实习中各种因素的影响,最后都集中表现到课堂上,并总是通过一定的心理活动表现出来,波及到教学的效果。本文就是通过听课、访问了解、开座谈会,阅读总结材料对三个不同专业教学班中近七十名实习生的教学进行心理学分析,试图从实习生教学中出现的心理失态现象入手,对如何具     

高中生对心理辅导课态度的调查研究

本研究调查了高一学生对心理辅导课的态度,调查结果表明：1、男,女生对心理辅导课的态度不存在差异;2、喜欢理科和喜欢文科的学生对心理辅导课的态度不存在显著性差异;3、重点中学和普通中学的学生对课的认识维度上存在显著性差异．但对课的兴趣和自我的认识的两个维度上没有差异;4、高中生对课的认识与对课的兴趣之间有显著相关。     

浅谈如何上好小学低年级体育课

作为一名在教育战线上工作二十多年的体育教师，对现在的学生如何教育，如何上好小学体育课，我越来越感到现在的孩子不好教育，小学的体育课也不好上。但是课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，然而现在的小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每位体育教师每节课都要有创新，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。每位体育教师在教学中应选择不同的教学内容、采取不同的形式和方法来达成课程学习目标。这就需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。     

新课改形势下高师声乐小组课的教学初探

一对一的教学是声乐教学多年来采取的主要授课方式.在新一轮的课程改革形势下,这种单一的授课方式已经不能适应新形势的需要,而声乐小组课在这种环境下应运而生.如何上好高师声乐小组课是摆在每位声乐老师面前的一个新课题.     

守望心田 和谐发展——风华中学心理健康教育的昨天、今天和明天

<正>一、风华中学心理健康教育的昨天回顾风华中学心理健康教育的发展历程,我们深有感触,心理健康教育在很大程度上推动和促进了现代化学校的建设。积极努力地做好学校心理健康教育,不仅是我校"以学生发展为本"的教育理念的重要组成部分,还是我们追求"学会做人,学会求知"育人目标的重要实践。早在1986年风华中学开始探索"学校心理教育";1989年学校通过"心理教育与训练"的研究,形成了"心理教育和训练"的基本模式。当时我们学校就开设心理教育活动课,建设心理教育中心,对个别学生     

国外学校心理学的发展及其启示

本文首先考察了国外学校心理学的发展历史和现状,并对国外学校心理学的发展趋势作出了预测。接着从我国中小学生及大学生的心理健康现状及我回学校心理服务现状两方面分析了建立我国学校心理学的条件。最后,对如何建立建设我国学校心理学提出了建议。     

随意的美好

正在北方养兰花,很难,胡适先生的那首"我从山中来,采得兰花草",采兰种兰,总寄望它能开花,久养而无花,让人扫兴。但我以为兰花之好,即使是不开花,叶子疏疏落落,一样很好看。养兰花用古陶盆最好,很大的盆子,零落松散那么几株,不能多,太原人说"闹腾得麻烦"。让它慢慢长,若有上好的太湖石,来个一拳两拳,配在兰花边,极好。无事时与其对坐,捧一卷线装本,天边日影缓缓移动,岁月静好。我奶奶喜欢养花,养各种花。幼时住学校大院,奶奶每日清晨     

初中化学有效教学方法初探

新课标下的初中化学如何围绕课标、考纲为学生的发展上好每一节课、如何开展化学课堂的有效教学，如何提高教学质量，己成为每一位初中化学老师面临的现实问题。一、我校学生在化学学习方面的现状 有调查才有发言权。我校学生化学学习方法到底是怎样呢？     

小一新生的分离焦虑

<正>家长来信：2023年8月27日是学校一年级新生入学适应的开放日,早上爸爸顺利送小轩入校。据班主任说,小轩进校园后,情绪一直不稳定,哭哭啼啼,没过多久直接躲进男厕所不愿出来,并持续了十分钟。经过心理老师的情绪安抚后,小轩慢慢从厕所出来,又在过道上停留不前,口中总是念叨：“我想回家,不想上学……”后在学校心理老师的心理疏导下,小轩才自己走进教室,当天融入了班级活动中。     

重视内镜诊治新技术应用中的人文关怀

内镜诊治新技术在临床消化道疾病的广泛应用中,医务人员往往重视"检查"不重视"临床思维",重视"疾病"不重视"患者",迷信"高新技术"忽视"医患交流",过分重视"效益"导致过度诊治等现象带来了人文价值的漠视,故而在内镜诊治新技术中重视与"生物-心理-社会"医学模式相符合的人文关怀,在当前我国卫生系统"看病难,看病贵"的大环境下,具有重大社会意义.     

关于我国学校职业指导中的心理测验

1　前言　　无论在西方国家 ,还是在我国 ,关于心理测验的争议一直存在 ,有时甚至很激烈。但是 ,只要我们能够正确地看待和使用心理测验 ,心理测验仍然不失为科学地、客观地评价人的心理素质的一种重要手段。心理测验在学校职业指导中的运用 ,大大地推动了学校职业指导的发展。在历史上 ,我国学校职业指导中虽然很早就应用心理测验了 ,但始终得不到重视。这可能与时代的背景和人们的观念有关。本文结合我国学校职业指导中应用心理测验的历史和现状 ,介绍了心理测验在学校职业指导中的重要作用和意义 ,旨在引起有关方面的注意和重视。2　心理…     

放手, 让爱成长

"爸爸,您觉得,我应该去参加暑期课程吗?"这天晚餐后,读中学的小女儿加加困惑地问道。有一年暑假将至,加加的学校提供了一些课程,学生们可以选择是否要自费参加。该不该参加,以及如何为这段时间做最好的安排,显然让女儿思考了好一阵子。不输在起跑点上"你为什么想去上课呢?""嗯……因为同学们几乎都     

为什么学生不来心理辅导室？

<正>随着国家和各地教育行政部门对心理健康教育的逐渐重视,很多中小学陆续配备了持有心理咨询师证书的专兼职心理辅导教师,开设了专门的心理健康教育课程,也花费“巨资”建设了标准化的学校心理辅导室。可是,很多学校的辅导室接待量少得惊人,各功能室常常门户紧锁,各种设备落满了灰尘,辅导记录本上空空如也,心理辅导教师清静无为。“躲进小楼成一统,     

我这是怎么了？

<正>学生来信：您好！我是一名大三的学生。这新冠疫情反反复复,不知道什么时候是头。最近,我们这边又严重了。疫情以来,学校也不得不改为了线上教学,我也住回了家里。虽然每周都正常地上网课,但每天还是担惊受怕,心情很烦躁,真的有些快受不了了！想给老师写写信,反映一下我的现状,看看我有什么问题不？自从3月份疫情暴发以来,     

优化课堂结构充分调动学生的多向思维

教育家德勒尔曾经说过：“基础教育是人生的通行证。”随着社会的不断进步与教育改革的不断深化，素质教育已经越来越受到人们的重视，因此，音乐课在学校教育教学中也越来越彰显出它重要的一面。但是，中国人民音乐出版社曾经在学校中做过一次调查发现，绝大多数学生喜欢音乐，但却不喜欢音乐课，这个结果不得不叫我们担忧，因此，如何调动学生的学习积极性，让他们在喜欢音乐的同时能更加喜欢音乐课这个严峻的任务就摆在我们面前。