学习心理学的一个新学派

本文简要介绍了美国当代著名认知教育心理学家奥苏贝尔(David P.Ausubel 1918～)的认知学习理论的基本观点以及它同其他学派学习理论的关系和分歧。这些派别包括新行为主义学习论,格式塔理论,巴特利的记忆理论和信息加工理论。奥苏贝尔关于学科知识学习和保持的“同化理论”反映了学习心理学与教学理论协同研究的发展趋势。     

心理学中一个新兴的研究领域——毕生发展心理学

概述毕生(Life span)发展心理学是心理学中一个新兴的研究领域,也是一种研究个体心理发展的观点和方向。它描述、解释人的一生从孕娠到死亡的心理(或行为)发展过程,研究个体发展中行为的恒常性和变异性,为研究个体心理发展提供概念和方法的框架。其目的是要发现人生心理发展的一般原则,获得关于个体间发展异同的知识和个体发展可塑性程度及条件的知识,并改进人的心理发展。     

美国社区心理学概述

一、什么是社区心理学? 社区心理学研究某一社会群体(区域)或社区背景中的个体,不仅研究作为整个社区的各种心理现象,还研究某些造成问题个体的社会、家庭、文化和政治经验特征的背景动因等这类特殊案例,帮助问题个体克服不良经验,并从整个社区出发提出预防类似问题再次发生的对策。     

人本主义心理学的危机及其僭越

人本主义心理学存在着的危机表明,其研究取向坚持的“人的形象”与“科学的形象”之间仍然具有张力及矛盾,僭越危机的目的在于将心理学的研究定位为真正是对人的研究,把人真正当作“人”,而不是物,研究在现实生活中真实体验和活动着的人的心理。     

教育心理学三大学派基本观点的比较研究及其启发意义

行为主义学习心理学(行为学派)、认知学习心理学(认知学派)、人本主义学习心理学(情感学派)是当前教育心理学众多学派中影响最广泛的最有代表性的三大学派。这三大学派观点鲜明,具有典型性,各自理论也都自成体系。为此,对其基本观点进行比较研究,必将有利于我们了解和把握教育心理学发展的动向和概貌,从而寻找教学改革的深层依据。     

新兴的心理学分支——环境心理学

环境心理学是一门新兴的心理学分支。本文系统地介绍了环境心理学的起源和发展,阐述了环境心理学的理论,研究方法和一些最新的观点和研究,并对许多理论进行了评述。本文还从理论、研究内容、研究方法及应用等方面展望了环境心理学发展的前景。     

国际上心理学辩证理论探索的兴起

辩证法是事物本身固有的。心理事实也不例外。古往今来,中外著名学者的心理学思想或理论中,究竟具有多少辩证因素的反映,很值得认真探查。本文仅从心理学作为一门独立科学以来,在马克思主义思想影响下,开始自觉运用辩证思维去探讨心理学理论的趋向,作一简要的评述。国际上,尚未见过类似的专题评述,有关资料也比较零散。问题本身仍处于探索之中,但显然已在国际上(包括我国)兴起,是心理学理论研究中本当受到重视的重要方向。作者因水平和条件的限制,虽然勉力而为,只能作出初步评述,主要希望能得到大家的批评指正,以利于推动工作。     

妇女心理学:一个新兴领域的概观

近年来社会科学和生命科学已加强了对妇女的研究,已超越出妇女解放运动的政治领域。它代表着一门新兴科学的研究领域。这种研究可以追溯到二十世纪初期,当时有些人出于要证明男胜于女的动机开始研究妇女。然而,直到最近,几乎一切有关妇女问题的心理学研究同其它领域相比,仍是望尘莫及。只是到了最近几年,有关妇女心理学的研究资料才被     

情绪的神经心理学理论概述

本文主要论述了情绪神经心理学的有关理论。过去,人们认为情绪和认知分别由皮层下和皮层结构所控制,认知系统控制着情绪系统。现在,人们认为认知和情绪两个机能系统是相互联系的。情绪系统能快速、自动地加工有限数量的信息,认知系统则能有意识和有控制地分析信息。情绪是一个非同质的、多成分的、有等级组织的适应系统。大脑左、右半球在情绪表征和控制中具有不对称性,右半球主要控制自动的、自发的情绪,而左半球在概念水平上调节控制情绪。     

论管仲学派健身观点及其辩证法

一般认为,管仲学派对健身(包括养生)问题没有多少值得称道的学术思想成果。例如,1990年出版的李良松等编著的《中国传统文化与医学》就明确立论:“先秦的养生思想首推老、庄。”但是,事实如何呢?比老子大约早2个世纪,比庄子大约早4个世纪的管仲,率老、庄之先已对养生思想及至一般健身问题有过研究。为其不致湮没,今搜集有关资料就此试作评析,谨向识者探询请教。     

浪漫主义和心理学的回归——人本主义心理学的新发展

浪漫主义是一种起源于18世纪后期的艺术和知识运动,浪漫主义回归心理学,是对当今心理学界过于强调实证主义的回应,它主张将人的生活世界作为主题,关注人的生存和意义。强调采用质化的研究方法,试图突破和超越实证主义心理学的某些局限。     

人本主义思潮是心理学的第三力量——试论人本主义心理学对精神分析的继承关系

今天,西方的人本主义心理学越来越多地为人们认识。人本心理学主张研究对人有意义的问题,强调人的利益、价值和个人的尊严与自由。它作为一种思潮,冲击着传统的心理学。尽管心理学界对它的评价莫衷一是,是否自成一派也没有取得一致的意见,但作为一种新的势力,一种有异于行为主义,精神分析的第三力量,却为西方心理学界广泛承认。我国的大百科全书心理学卷、心理学史部分也基本采用这一观点。①而人本心理学者更是旗帜鲜明地阐述自己不同于传统的立场:行为主义仅仅从外显行为来研究     

人本主义心理学的人格观

人格是各种学科共同关心的问题。但是各个学科对人格的理解很不一致。美国心理学家G.W.奥尔波特,曾从哲学、神学、法学、社会学和心理学等学科中归纳出五十多种人格的定义。各个心理学派关于人格的理论,也是“仁者见仁、智者见智”。C.霍尔和G.林泽依,在《人格理论》一书中讨论过十二种不同的人格理论。即使在同一个心理学派中,不同的人,也常提出不尽相同的人格理论。看来目前提出一种统一的人格理论,条件还不成熟。正象有位西方心理学者在讨论人格问题时指出的,“一个有五十种不同含义的术语肯定是个令人感到十分棘手的术语,想在应用这个术语的人们之间求得统一的理解,任务将是十分艰巨的。我们未敢有这种奢望”。但是人格心理学往往关系到心理学的各个分支;它本     

人本主义心理学的教学观

人本主义是一种强调人的本性、价值、尊严、理想和兴趣的社会思潮。它由来已久,源远流长。其范围之广,涉及哲学、宗教、文化、艺术、教育等领域。其中,本世纪五十年代末在美国出现的人本主义心理学,是目前最为流行的心理学流派之一,代表人物有:A·马斯洛,J·布振涛和 C·罗杰斯。人本主义心理学在人的价值、需要及个性形成方面有着独到的见解,并且具有一些值得参考的教学思思。本文拟先介绍人本主义心理学的基本观点,进而对其教学思想加以述评。     

人本主义心理学的教师观

人本主义者在论述学习的同时,对教师观做了种种假设,提出了具体的建议和要求:第一、教师要对学生做全面了解并完全信赖他们,并且要对学生充分发展自己的潜能充满信心,要时刻关心学生,悉心听取学生的意见;要对学生的情感、态度等要了如指掌,对学生的需要、愿望要心领神会。第二、教师要尊重学生的人格,珍视学生的观点、意愿,并能敏锐地察觉到学生的情感及其变化。教师在处理问题时,要“对事不对人”这是一     

香味心理学的兴起

香味心理学是由香味和心理学两个词的合成词。它是研究香味对人的精神作用的一门科学,时下正在日、美等国兴起。     

文化心理学的兴起

文化心理学的历史虽然可以追溯到心理学创建之初。但作为现代意义上的文化心理学,其真正兴起是20世纪80年代以后的事情。该文分析了文化心理学兴起的背景,并阐述了文化心理学的基本特征。     

美国投资心理学理论的进展

美国投资心理学的研究产生于20世纪80年代。西方的许多经济学家在研究投资活动过程中发现,微观经济学和金融学的许多数学模型,不能很好地解释和预测现实中的投资活动,开始加强对个体在投资决策中的心理研究,在Amos Tversky、Daniel Kahneman、Richard Thaler、Robert J.Shiller等一大批经济学家和投资心理学家的努力下,取得了丰硕的成果。为此,美国普林斯顿大学的投资心理学家Kahneman荣获2002年度的诺贝尔经济学奖。文章介绍了西方投资心理学的几个重要理论,即过度反应理论(overreaction theory)、视野理论(prospect theory)、后悔理论(regret theory)及对投资者的过度自信理论（overconfidence theory）。     

评法兰克福学派关于理论的本质、作用及其与实践关系的观点

对于法兰克福学派来说,理论乃是独特的理性,是关于世界和我们自己的一种合理的知识,而传统理论特别是实证主义则是工具理性的集中体现,或干脆说,它们本身就是一种工具理性。因此,法兰克福学派对传统理论尤其是实证主义展开了激烈的批判,並在这种批判中阐明理论的本质、作用及其与实践的关系。本文将对此加以评述,指出其成败得失,这对于我们坚持和发展马克思主义的理论观及实践观具有一定的借鉴作用。