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本文结合音乐专业教学改革和人才培养的要求,针对钢琴主修课程的传统教学之不足,从明确培养目标,转变教学观念;改革教学方法,构建应用型学习的教学模式;拓展教学内容,形成模块式课程教学体系;重视艺术实践,培养学生多方面应用能力几个方面论述了音乐专业钢琴主修课程教学的改革与设想。以达到培养出符合用人单位要求的综合性、应用型的技能人才。 相似文献
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适应人才市场需要并结合高师教学条件,转变观念,加大培养应用型人才的力度,注重基础音乐人才综合能力的培养,强调为基础音乐教育服务,使高师钢琴的教学在理论与实践上,贴近实际应用的需要,以适应基层对音乐人才标准的要求,是高师钢琴教学的重点与难点,也是我们教学改革的方向。 相似文献
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培养"应用型人才"、"技能型人才"是现代高等职业技术教育的核心理念.而随着艺术教育中女性人数大众化趋势的日益突现,如何针对女性特点,培养出新型女性艺术设计人才,已成为一个不可回避的课题. 相似文献
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"真题实做"是艺术设计专业行之有效的实践教学模式,对于培养专业应用型人才具有重要的价值与意义。开展"真题实做"教学改革,需要从教学内容、课程体系、实践教学平台以及实践教学模式、方法等层次进行改革,通过把生产一线的项目课题引进人才培养的各个环节,让学生接触到真实的工作流程和行业规范,培养学生的专业综合素质和应用技能。 相似文献
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模型是方案设计到实施的一个模拟环节,是直观阐释设计方案的重要方式,在室内设计教学中有着重要的作用。模型制作作为一种课程教学的重要实践方式,有助于引导学生对室内空间和形态的思考,能够提高学生对室内设计的学习兴趣,在教学中应始终坚持理论与实践相结合,让学生深入扎实地掌握知识和技能,培养知识技能双向发展的应用型人才。 相似文献
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房地产方向现主要分布于工商管理和工程管理两个专业分析当前房地产方向教学的主要现状,提出增设沙盘模拟实验以改善理论教学中产生的问题,并对应用型人才培养进行思考,初构了“三方向+三层次+四结合”的实验教学体系,为房地产方向培养应用型人才提供参考。 相似文献
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谈艺术设计教育应用型创新人才的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,艺术设计教育为了进行应用型创新人才的培养,必须不断思考和把握其学科发展方向与目的,探寻其发展的规律。设计艺术学科本身是一个开放的系统,并没有一套固定的培养模式和理论体系。要使应用型创新人才的培养尽量体现出包容性、时代性和前瞻性。 相似文献
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钢琴即兴伴奏是钢琴教学的目标之一,是培养专业性钢琴人才不可或缺的一门技能专业课,更是提高音乐专业人才自身素质和修养的必修课。高校钢琴教学加入了钢琴即兴伴奏的学习,这既有利于提高钢琴的理论知识和弹奏技巧,又有利于提高学生的音乐直觉、视奏和快速反啦能力。因此,高职院校应该从培养应用型音乐人才角度出发,在高职院校的音乐专业教学中加强钢琴即兴伴奏的比重,对教学内容进行整合,对教学方法进行调整,并且不断加强音乐专业教师的钢琴即兴伴奏的实践应用能力。 相似文献
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高师声乐教学的培养目标是综合型的音乐教学人才,所以在声乐教学中,要重视学生综合能力的培养,突出师范性特点,要重视声乐基础理论学习、中声区声音的训练、审美能力的培养以及学生教学能力的培养,培养能够学为所用的人才,适应基础音乐教育的实际需要。 相似文献
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目前,高校哲学专业有两种人才培养模式,一种模式强调培养高素质的哲学专门人才,另一种模式强调培养应用型人才。这两种模式各有利弊。前者的问题在于,在以追求功利为主导的现时代,不需要太多的哲学专门人才;后者的问题在于,高校哲学专业若以培养应用型人才为主,则背离了哲学专业的性质和宗旨。 相似文献
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作为实践性非常强的学科,新闻人才的培养和其他学科不同,新闻学科更需要动手能力强的人才,需要知识多样化、技能复合化、专业综合化的复合型人才.独立学院作为应用型本科教育的高等院校,应更加注重培养学生的创新意识和实践能力,在教学过程中必须依据实际,走创新教学和结合实践进行教学之路.教学中以新闻写作为核心课程,对新闻写作的系列课程进行了“打包”授课,加大课时和教学力度,采用创新、多样的教学模式和方法,聘请“双师型”教师担任授课并指导学生实践,并通过对教学进行量化、展览、实习单位实践等多种考核方法,走出一条切合实际、效果显著的教学改革之路,为民族地区的独立学院新闻写作课改树立标杆. 相似文献
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应用型工业设计人才的培养,是经济社会转型升级的需求,也是地方高校明确自身定位、谋求理性发展的必然。应用型工业设计人才培养特色化发展就是学校人才培养与地方经济发展和产业结构相结合的产物。以点带面、层层递进,推动工业设计专业走向应用之路,从而为社会培养更多切合经济发展与实际需求的设计人才。 相似文献
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人文社会医学教学,应从各校的具体实际情况出发,注重"内涵"深化以及针对性和实效性.以"全景式"的"医学人文概论"为导论,辐射众多人文社会学科的领域;以专题讲座为载体,凸现医学教育"前后期"特征的连贯性和延续性;加强课堂教学与"服务社会、关爱他人"的实践相统一,努力培养素质全面、人格高尚的复合型医学人才. 相似文献