La Evolucion de la filosofia de Wittgenstein

Summary The author claims that there is a basic difference between theTractatus and thePhilosophical Investigations; despite Bernstein's and O'Brien's claims to the contrary, there are, indeed, two Wittgensteins. Yet, to ascertain the difference between both we must look at Wittgenstein's conceptions of philosophy rather than at his views on logic and language. Wittgenstein's different, and even divergent, views on logic and language are grounded on his two views on philosophy and not the other way around. At the same time, Wittgenstein's views on philosophy are caused by his ways of conceiving the scope of philosophical activity in regard to language. Both in theTractatus and in thePhilosophical Investigations, Wittgenstein points out what is important in language for philosophy, but in each case he reaches very different conclusions. Now, when all is said, there remains one unifying factor in all of Wittgenstein's investigations: it is the question of the logic of language, which shifts positions from theTractatus to theInvestigations, so that what was earlier a hidden structure becomes later the grammar of its indefinitely complexe uses.     

Efectos de los niveles de procesamiento en pruebas directas e indirectas de memoria

Resumen

Se realizó un experimento para examinar los efectos de los niveles de codificación en la prueba de completar palabras (prueba indirecta) y en la de recuerdo con clave (prueba directa), introduciendo una prueba de recuerdo libre posterior (también prueba directa) con el fin de comprobar si las palabras completadas en ambas condiciones de codificación eran las mismas que las posteriormente recordadas. Se encontró un efecto significativo de los niveles tanto en la prueba indirecta como en la directa. Este efecto iba acompañado por una mayor proporción de palabras completadas (prueba de completar palabras) y no recordadas (prueba de recuerdo posterior) tras el análisis perceptivo que tras el semántico. Por el contrario, los sujetos recordaron las mismas palabras en la prueba de Recuerdo Libre Posterior que habían completado (prueba de Recuerdo con Clave) sin que influyera el tipo de análisis realizado. Se discuten las implicaciones teóricas y metodológicas de los resultados.     

Marcos de referencia en el estudio de los mapas cognitivos de ambientes urbanos

Resumen

El presente artículo ofrece una revisión de los estudios realizados en las dos últimas décadas sobre mapas cognitivos aplicados al mundo urbano a partir de las investigaciones llevadas a cabo por los autores de primera línea en el tema. El conjunto de tales trabajos hace patente la falta de articulación en que se encuentra el constructo «mapa cognitivo». Sin embargo, ofrecen unas orientaciones a tener en cuenta necesariamente en cualquier futura investigación.     

L'illusion de l'identité perceptive de l'objet

Cette étude avait deux objectifs. L'un était de mesurer, à différents niveaux d'âges, l'illusion de l'identité de l'objet pour des paires de formes différentes, présentées en mouvement apparent. L'autre consistait à déterminer les effets de la démonstration de transformations sur l'identification des mêmes paires de formes lorsque présentées en mouvement apparent. Un total de 138 enfants (âges moyens: 5;6, 6;6 et 7;6 ans) a été soumis à deux séances. La première présentait cinq couples de formes différentes en mouvement apparent afin de produire, pour chacun de ces couples, l'illusion d'un seul objet changeant de forme. La seconde séance présentait les mêmes couples en mouvement apparent, sauf que chacun de ces couples était précédé, individuellement, d'un démonstration de leur transformation. L'analyse nonparamétrique des résultats montre que l'illusion de l'identité ne varie guère de manière significative avec l'âge, ou avec la démonstration des transformations. L'interprétation suggère que la représentation des transformations serait un facteur plus important dans le processus d'identification que la simple perception de ces modifications.     

Lois de la Nature et Constructions de l'Esprit

Sans résumé     

Une contribution aux theories modernes de communication: machines de Turing et problemes de mot

Sans résumé     

Lectura compartida de cuentos y aprendizaje de vocabulario en edad preescolar: un estudio de eficacia

Resumen

Este artículo reporta dos estudios que evalúan la efectividad de estrategias de enseñanza de palabras nuevas durante la lectura compartida a preescolares. El estudio 1 evalúa la efectividad de la instrucción explícita de palabras nuevas en su aprendizaje, comparando el efecto de lectura compartida con y sin definición. El estudio 2 buscó evaluar si definiciones más complejas y el trabajo adicional con las palabras desconocidas puede aumentar el aprendizaje y revertir el efecto diferencial en niños de alto y bajo vocabulario. Participaron niños de entre 3 y 5 años (112 y 62) que asisten a jardines infantiles públicos en Santiago. Los resultados sugieren que: (1) la elaboración de palabras afecta positivamente el aprendizaje pero no elimina la brecha en el aprendizaje de niños de alto y bajo vocabulario; (2) las definiciones simples son más efectivas y trabajar las palabras con el cuento es igualmente efectivo que trabajarlas con otros materiales.