Meetings With Elaine,an African and Native American Woman

The author, a Caucasian doctoral student of clinical psychology, examined her ongoing interaction with Elaine, an adult woman of African and Native American descent. Incidents of learning during the interaction process are reviewed and qualitative and quantitative assessments are provided to examine the effectiveness of such interactions in a psychology student's professional development. La autora, estudiante doctoral Caucásico de psicología clínica, examinó su interacción en curso con Elaine, una mujer de pendiente Americana Africana y India Americana. Incidentes de aprender durante el proceso de la interacción se revisan y las evaluaciones cualitativos y cuantitativos se proporcionan para examinar la eficacia de tales interacciones en un asesoramienton del desarrollo profesional de estudiante de psicología.     

Universal‐Diverse Orientation,Cognitive Complexity,and Sociopolitical Advocacy in Counselor Trainees

The authors investigated counselor trainees' levels of cognitive complexity and sociopolitical advocacy as predictors of universal‐diverse orientation (UDO). Participants included 120 master's‐ and doctoral‐level trainees from 4 midwestern counseling psychology programs. Results revealed that, after accounting for multicultural social desirability and training experience, actual time spent engaging in sociopolitical advocacy activities uniquely predicted 1 subscale of UDO. Los autores investigaron los niveles de complejidad cognitiva y defensoría sociopolítica de los consejeros en formación como indicadores de predicción de su orientación universal‐diversa (UDO, por sus siglas en inglés). Entre los participantes había 120 estudiantes de maestríay doctorado de 4 programas de psicología clínica en el Medio Oeste de EE.UU. Los resultados revelaron que, después de tomar en cuenta el atractivo social multicultural y la experiencia en formación, el tiempo real dedicado a la participación en actividades de defensoría sociopolítica solo predijo 1 sub‐escala de UDO.     

Multicultural Competence–Focused Peer Supervision: A Multiple Case Study of Clinical and Counseling Psychology Trainees

In this longitudinal, qualitative case study, 21 clinical and counseling psychology trainees met in leaderless peer supervision groups for 1 training year to discuss multicultural aspects of their clinical work. Peer supervision sessions were audio recorded and transcribed, and the content was analyzed using thematic analysis. Results indicated that, despite the absence of experts to facilitate discussions, participants were able to focus on multicultural issues and generally benefited from this type of peer supervision. En este estudio de caso longitudinal y cualitativo, 21 alumnos de psicología clínica y consejería se reunieron en grupos de supervisión entre pares sin líderes durante un año de su formación para discutir aspectos multiculturales de su trabajo clínico. Se grabó y transcribió el audio de las sesiones de supervisión entre pares, y luego se analizó el contenido usando un análisis temático. Los resultados indicaron que, a pesar de la ausencia de expertos para facilitar las discusiones, los participantes fueron capaces de centrarse en los temas multiculturales y generalmente se beneficiaron de este tipo de supervisión entre pares.     

Institutional and Individual Research Productivity in Five Nominated Multicultural Psychology Journals

Research productivity was examined across 5 highly nominated multicultural psychology journals. This yielded a ranking of 40 highly productive institutions and individuals between 1994 and 2007. The results are potentially useful in beginning to track trends in the publication of multicultural psychology studies in research journals. Methodological and interpretational limitations are discussed. Se examinó la productividad de las investigaciones publicadas en 5 renombradas revistas de psicología multicultural. Esto dio como resultado un ranking de 40 instituciones e individuos altamente productivos entre 1994 y 2007. Los resultados son potencialmente útiles para empezar a rastrear tendencias en la publicación de estudios de psicología multicultural en revistas de investigación. También se discuten las limitaciones metodológicas y de interpretación.     

Entrevista con Pierre Oléron

RESUMEN

Pierre Olerón es uno de los clásicos de la psicología francesa, sus aportaciones al estudio de los procesos cognitivos y el lenguaje han hecho de él, un precursor comprometido con la psicología de finales de siglo. En esta entrevista desarrolla con precisión sus recuerdos de formación, el análisis de sus relaciones con otro grande de la psicología, Jean Piaget, sus ideas sobre la función del lenguaje y el desarrollo cognitivo en sordos. De esta forma, establece un recorrido completo por la psicología en el lenguaje, hasta llegar a los enfoques cognitivos actuales.     

Psicología del «efecto placebo» y fundamentos para su uso clínico intencionado

Resumen

Este es un trabajo de discusión teórica que indaga sobre la psicología del «efecto placebo» (EP) y las posibilidades de su recuperación clínica. Tiene cuatro partes.

En la primera, se exponen los resultados básicos, conforme a las pautas estándar e inversa en la ocurrencia del EP. En la segunda se revisan críticamente las explicaciones en términos de sugestión y de expectativas-atribución. En la tercera, se desarrolla una teoría interconductual, con particular referencia al condicionamiento, a la farmacología conductual y a los sistemas endorfino e inmunitario.

Finalmente, en la parte cuarta se indican diversas posibilidades teóricas y empíricas para el uso clínico intencionado del EP, tanto en medicina como en psicología clínica.     

Funcionalismo y ciencia cognitiva,lenguaje y pensamiento,modularidad y conexionismo: Entrevista con Jerry A. Fodor

RESUMEN

La obra de Jerry A. Fodor ha tenido una determinante influencia en el desarrollo de la llamada “Psicología Cognitiva“. Durante todo ese tiempo el profesor Fodor ha publicado una gran cantidad de artículos y libros que actualmente se consideran clásicos de la psicología. Su influencia va más allá de la psicología y se le considera uno de los pioneros de la llamada “ciencia cognitiva”. En esta entrevista, realizada y presentada por el profesor García-Albea, Fodor hace un recuento de su biografía, obra y, también, de las relaciones que ha mantenido con otros autores de la filosofía y la psicología clásicos, como él, dentro de la ciencia cognitiva. Nos habla además, el profesor Fodor, de los principales conceptos de su teoría: lengua del pensamiento, modularidad, teoría funcionalista, etc. Para finalizar esta entrevista, el entrevistado realiza una reflexión sobre las teorías dominantes en ciencia cognitiva, y comenta el futuro de la psicología a la luz de las actuales propuestas en investigación.     

Entrevista con Heiner Ellgring

RESUMEN

En esta entrevista con el psicólogo Heiner Ellgring, investigador del Instituto Max Planck de Munich, se habla, entre otros temas, de las investigaciones del profesor Ellging dentro de la psicología social y la psicología clínica desde el punto de vista de la aplicación de conceptos de la etología, la psicología cognitiva y la psicología social en el estudio de las emociones y el análisis conductual no-verbal. La interpretación de este “lenguaje silencioso” de gestos, miradas y posturas, como fuente de conocimiento para la aplicación de las investigaciones de la Psicología básica en la interpretación y práctica clínica.     

Entrevista con el professor Johannes C. Brengelmann

RESUMEN

Johannes C. Brengelmann dirige la sección de Psicología del instituto Max-Planck de Munich y es ampliamente conocido en España por su influencia directa o indirecta sobre algunos de los psicólogos que más han contribuido a la extensión de las técnicas de Modificación de Conducta en España. Tanto desde una perspectiva institucional como desde un punto de vista científico, su aportación al desarrollo de los procedimientos conductuales en Europa ha sido decisiva. En esta entrevista, el profesor Brengelmann, se refiere a las influencias recibidas en su formación, sus intereses actuales en la psicología clínica y medicina comportamental y la organización del trabajo en la sección de psicología del Instituto Max-Planck de psiquiatría. También evalúa críticamente el desarrollo de las terapias cognitivas y valora el desarrollo de la psicología española en el contexto de la Europea.     

Introducción a la Psicología Diferencial Cognoscitiva

Resumen

En este artículo se propone un cuerpo de conocimientos que hipotetizamos debería reunir la Psicología Diferencial Cognoscitiva. Esta propuesta tiene en consideración la relación entre los diversos enfoques de la Psicología Diferencial, tanto clásicos como más actuales, y la Psicología General, de acuerdo a tres metaniveles de teorización. Básicamente, la tesis mantenida en este artículo es que la psicología debería tender a elaborar modelos ajustados a las diferencias individuales en las actividades cognoscitivas tradicionalmente estudiadas por la psicología cognitiva, sea general o diferencial, y no tanto a buscar modelos canónicos referidos a dichas actividades.     

Parentification and Resilience Among Students With Clinical and Nonclinical Aspirations: A Cross‐Sectional Quantitative Study

This study examined the relationship between level of parentification and resilience among students with clinical and nonclinical aspirations in Malaysia. A total of 419 college students were surveyed using the Parentification Questionnaire (Jurkovic & Thirkield, 1998 ) and Connor–Davidson Resilience Scale (Connor & Davidson, 2003 ). Results showed that clinical students were significantly higher in parentification compared with nonclinical students, and parentification positively predicted resilience. Implications for multicultural counseling and research were discussed. Este estudio examinó la relación entre el nivel de parentificación y la resiliencia entre estudiantes con aspiraciones clínicas y no clínicas en Malasia. Se entrevistó a un total de 419 estudiantes universitarios usando el Cuestionario de Parentificación (Jurkovic & Thirkield, 1998 ) y la Escala de Resiliencia Connor‐Davidson (Connor & Davidson, 2003 ). Los resultados mostraron que los estudiantes clínicos tenían niveles significativamente mayores de parentificación comparados con los estudiantes no clínicos, y la parentificación fue un indicador positivo de resiliencia. Se discuten las implicaciones para la consejería e investigación multiculturales.     

Entrevista Con H. F. Kanfer

RESUMEN

Esta entrevista comienza con el repaso de las diferencias entre el modelo original de autorregulación y el que presenta F. H. Kanfer en sus trabajos más recientes considerando, entre otras, las aportaciones de la teoría motivacional de Klinger a este último. Seguidamente el autor se centra en la dificultad de manejar el concepto de personalidad, expresando su poca confianza en que se descubra un pequeño número de variables de personalidad que permitan hacer predicciones amplias sobre conductas individuales. En la entrevista se tratan, además, cuestiones tales como la contribución de Cronbach (1975) respecto a los efectos temporales y contextuales, las relaciones entre la investigación sobre procesos cognitivos y su aplicación en la práctica clínica o los problemas de generalización en la terapia. También se explican las ventajas de los modelos mediacionales como el de autorregulación respecto a otros que no lo son, la utilidad del concepto de autorrefuerzo o la valoración de los estudios analógicos del autocontrol. En la última parte de la entrevista se clarifican las relaciones entre psicología comunitaria y psicología clínica, finalizando con algunas reflexiones en torno a los objetivos y contenidos de esta última.     

Developing Multicultural Counseling Competencies in Undergraduate Students

The authors assessed the impact of training undergraduates in multicultural counseling competencies. When compared with a control group of students in a psychology of personality course (n = 20), repeated measures analyses of variance confirmed that multicultural counseling trainees (n = 21) significantly increased levels of multicultural counseling awareness and knowledge. As expected, there were no significant changes in either multicultural counseling skills or empathic responding. Los autores evaluaron el impacto de educar a estudiantes universitarios sobre las competencias de consejería multicultural. Comparados con un grupo de control matriculado en un curso de psicología de la personalidad (n = 20), un análisis de variaeión de medidas repetidas confirmó que los niveles de consciencia y conocimiento de los estudiantes de consejería multicultural (n = 21) fueron significativamente aumentados. Como esperado, no se observaron cambios significativos en las habilidades de consejería multicultural ni en las reacciones empáticas.     

Fieldwork Using the Professional Development Schools Model: Developing a Social Justice Orientation and Multicultural Competency

Practicum fieldwork was conducted in an urban high school setting using a Professional Development Schools (PDS) model, with a focus on multicultural and social justice counseling competencies (MSJCC). Interpretative phenomenological analysis was used to analyze the journal responses of 16 counseling students to ascertain MSJCC development during fieldwork. Themes emerged related to multicultural counseling skills, self‐awareness, understanding educational inequities, and serving as agents of change. Implications of using a PDS model in counselor training are explored. Se llevó a cabo un trabajo de campo en práctica clínica en una escuela secundaria usando un modelo de Escuelas de Desarrollo Profesional (PDS, por sus siglas en inglés), con un enfoque en las competencias en consejería multicultural y de justicia social (MSJCC, por sus siglas en inglés). Se empleó un análisis fenomenológico interpretativo para analizar las respuestas registradas de 16 estudiantes de consejería para determinar el desarrollo de las MSJCC durante el trabajo de campo. Surgieron temas relacionados con las habilidades en consejería multicultural, la autoconciencia, la comprensión de desigualdades educativas, y la actuación como agentes de cambio. Se exploran las implicaciones de usar un modelo PDS en la formación de consejeros.     

Foreign‐Born Therapists: How Acculturation and Supervisors' Multicultural Competence Are Associated With Clinical Self‐Efficacy

The authors examined the associations between acculturation, supervisors' multicultural competence, and clinicians' self‐efficacy in a sample of 153 immigrant therapists currently practicing in the United States. Participants completed a demographic questionnaire and 3 additional questionnaires that examined their levels of acculturation, perceived supervisors' multicultural competence, and clinical self‐efficacy. Results suggested that perceived prejudice, not level of acculturation, was significantly associated with foreign‐born therapists' clinical self‐efficacy. Perceived supervisors' multicultural competence was significantly associated with therapists' clinical self‐efficacy. Recommendations for supervisors working with foreign‐born therapists are provided. Los autores examinaron las asociaciones entre aculturación, competencia multicultural de los supervisores y autoeficacia de los profesionales clínicos en una muestra de 153 terapeutas inmigrantes actualmente en activo en los Estados Unidos. Los participantes completaron un cuestionario demográfico y tres cuestionarios adicionales que examinaron sus niveles de aculturación, la competencia multicultural percibida de sus supervisores y la autoeficacia clínica. Los resultados sugieren que los prejuicios percibidos, no el nivel de aculturación, están asociados de forma significativa con la autoeficacia clínica de los terapeutas nacidos en el extranjero. La competencia multicultural percibida de sus supervisores está asociada significativamente con la autoeficacia clínica de los terapeutas. Se proporcionan recomendaciones para supervisores que trabajan con terapeutas nacidos en el extranjero.     

El problema mente-cuerpo. Un ensayo de antropología wittgensteiniana

Resumen

Este artículo representa un intento por resolver el problema antropológico clásico, especialmente planteado por Descartes, de la relación mente-cuerpo, que tantos problemas ha causado en psicología. Para ello nos inspiramos en la crítica de las entidades internas que realiza el segundo Wittgenstein mediante su Argumento del Lenguaje Privado. Después aplicamos dicha crítica a los reduccionismos verificacionistas en psicología, conductismo y fisiologismo, así como a la teoría de James-Lange sobre las emociones. El error de estas posturas consiste en partir del dualismo cartesiano y de su perspectiva egocéntrica como supuesto implícito.     

Nuevas perspectivas en el desarrollo de la tipificación sexual y de género

RESUMEN

El autor, tras constatar la necesidad de perspectivas propiamente evolutivas que conserven las aportaciones de la psicología diferencial, repasa estos enfoques evolutivos clásicos del desarrollo psicosexual destacando la teoría cognitiva propuesta por Kohlberg (1966). Seguidamente analiza tanto los intentos posteriores de perfeccionar estos enfoques desde el punto de vista psicoanalítico, conductista y cognitivo como la aparición de nuevas perspectivas desde comienzos de los setenta: los enfoques de la “trascendencia de los roles sexuales” y los del procesamiento de la información, ofreciendo las características fundamentales que los diferencian de los clásicos. El autor se pregunta si no sería conveniente una nueva elaboración teórica que tuviera en cuenta las directrices, preocupaciones y necesidades comunes de todos ellos considerando que, para ello, se necesita clarificar previamente la taxonomización terminológica, la contextualización de los distintos contenidos y la extensión a lo largo del ciclo vital. Tras desarrollar estas tres bases de fundamentación, finaliza esbozando un nuevo modelo evolutivo de tipificación sexual y de género en torno al cual ordenar y reinterpretar los hallazgos de las investigaciones sobre el tema.     

Crossing Borders: Multicultural Counseling With Puerto Rican Migrant Women

Puerto Rican migrant women require cultural‐specific counseling. The intersection of ethnicity, gender, culture, and sociopolitical contexts affects Puerto Rican migrant women's psychological coping and identity development. A psychology of place lens is used to discuss how numerous Puerto Rican migrant women nurture their identity development from borderlands (transfronterizas ) to transboricuas (trans–Puerto Rican). A case vignette illustrates the use of a multicultural counseling approach to address Puerto Rican migrant women's psychological needs. Las mujeres puertorriqueñas emigrantes requieren servicios de consejería culturalmente específicos. La intersección de etnicidad, sexo, cultura y contextos sociopolíticos afecta a la capacidad de afrontamiento y el desarrollo de la identidad de las mujeres puertorriqueñas emigrantes. Se usa el enfoque de la psicología de lugar para discutir cómo muchas mujeres puertorriqueñas emigrantes cultivan el desarrollo de su identidad de transfronterizas a transboricuas. Se usa la viñeta de un caso para ilustrar el uso de una aproximación multicultural a la consejería para tratar las necesidades psicológicas de las mujeres puertorriqueñas emigrantes.     

'Nueva carne' y psicología: el ejemplo cinematográfico de Cronenberg

Resumen

El objetivo de este artículo ha sido realizar un análisis psicológico del cine de David Cronenberg, siguiendo dos puntos de vista diferentes: uno conceptual, según el cual defendemos que la psicología puede definirse dentro de un sistema específico de categorías y puede beber de los análisis de distintos tipos de fenómenos artísticos o culturales; y otro temático, según el cual la “nueva carne” (una expresión estética basada en la transformación del cuerpo humano que ocurre normalmente por la fusión entre el organismo y la materia—la mayoría de las veces, tecnológica—) es el eje sobre el que giran las películas del autor canadiense. Específicamente, lo que nos ha interesado estudiar ha sido la teoría del sujeto cronenbergiana, atendiendo a su concepto de “cuerpo” y, como acabamos de apuntar, a la “nueva carne” como superación psico-fisiológica de la idea de subjetividad clásica, la estructura dualista que distingue entre mente y cuerpo.     

Confrontación epistemológica entre conductismo y psicología cognitiva,y sus repercusiones metodológicas

RESUMEN

Este trabajo comienza destacando que la temática del aprendizaje es uno de los tópicos más adecuados para analizar la trayectoria seguida en las últimas décadas por la ciencia psicológica. La autora, a continuación, analiza el estudio que recibe este tema desde el conductismo y la psicología cognitiva. En la confrontación de ambas perspectivas destaca, entre otras cuestiones, cómo las muchas dificultades conceptuales, metodológicas y empíricas con las que se había enfrentado el conductismo a partir de 1959 se manifestaron en el estudio del aprendizaje. Seguidamente aborda las repercusiones metodológicas derivadas del cambio en la naturaleza de los problemas y la forma de trabajar en ellos al adoptar una perspectiva cognitiva, finalizando con un breve comentario, a modo de ilustración, sobre la incidencia de la confrontación en un contexto clínico.