书讯·

《皮亚杰哲学导论》一书出版熊哲宏著《皮亚杰哲学导论》，前不久由华中师范大学出版社出版发行。全书分８章，共２０万字。第一章，哲学思想背景。指出皮亚杰哲学的主要理论来源是理性主义和康德主义，以及“历史批判的”科学哲学。第二章，建构主义和实在论。说明建构主...     

认知发展研究趋势的探讨

该文阐明了认知科学、建构主义和新皮亚杰学派对认知发展研究的影响,着重论述了新皮亚杰学派对认知发展研究的新趋势及主要观点,并对这些趋势予以了较为详尽的评述,以期为认知发展心理学家重新审视和思考原有认知发展理论假设的合理性、提出新的假设和新的研究方向有所启示。     

论皮亚杰的方法论及其当代意义

皮亚杰从生物学的适应性和平衡化概念出发, 论证了有机体和外部环境之间的双向互动关系, 进一步通过认知过程与生物学过程的“同构”, 建立了一种结构论的发生认识论。发生认识论的主要论题包括:主客体相互作用论、认知结构的建构论, 以及心理逻辑论等。皮亚杰的理论建构方法有两个重要特征:第一, 皮亚杰强调功能相对于结构的逻辑先在意义。功能是有机体对环境的适应与平衡化。因此, 皮亚杰的方法论是一种功能论。第二, 皮亚杰方法论的思想基础是辩证法。皮亚杰的发生认识论一方面批判唯理论, 另一方面批判经验论, 最终形成了一套独特的认识论体系。皮亚杰的发生认识论对当今心理学和心灵哲学研究中诸多“难问题”, 诸如“他心问题”、“归纳问题”等, 可能提供了元理论层面和方法层面的引领和启发。     

皮亚杰建构说在心理治疗中的临床价值

建构主义的平衡化理论是整个皮亚杰学说的精华部分,把皮亚杰的建构说运用于心理治疗的领域,是一项开创性的系统工程.本文从心理病理学、心理诊断和心理治疗三个方面,深入探讨了皮亚杰建构说在心理治疗领域中的临床价值,这将有力地促进心理治疗的重心从求乐论模式向适应社会环境的控制论模式转移,在心理治疗的发展史上具有重大的理论意义和实践意义.     

皮亚杰逻辑心理学的产生及意义

皮亚杰所创立的认知心理学当今在世界上的影响是人所共知的。目前很多人都承认,在皮亚杰学说的发展过程中,逻辑心理学的提出起着重要作用.本文即试图从基本理论角度,对皮亚杰逻辑心理学的产生及其意义加以回顾和初步分析。     

皮亚杰科学方法论思想及其对教育的意义

人们往往较多地关注皮亚杰的儿童发展理论在教育上的指导作用,而对于皮亚杰理论在科学方法理论上的观点及其在教育上的意义则重视不够。实际上,要真正理解皮亚杰理论在教育上的应用价值,必须从了解这一理论的认识论入手。本文对皮亚杰的科学方法论思想及其在教育上的意义作一简要介绍。     

试论康德、皮亚杰和现代认知心理学的图式观

图式是教育心理学中的基础概念,它被用来说明知识是如何得到和表征的这个问题。为了更加清晰明确地解释和说明图式这个概念及其意义,本文试着阐述、分析在心理学史上有重大影响的三种图式思想:近代德国批判哲学创始人康德的先验图式说,发展建构主义心理学家皮亚杰的反射图式和认知结构理论,以及现代认知心理学的图式观,并且比较了它们之间的异同。     

社会建构主义理论体系简述

本文从后现代主义与社会构建主义的相似点引入,简要介绍社会建构主义的发展过程,其代表人物及该理论的主张。而后阐述社会建构主义理论的研究对象与方法,并提出语言对社会建构主义的重要作用。最后,讨论社会建构主义理论的优缺点,并结合当今心理学热点研究,阐述社会建构主义的发展的可能性与局限性。     

皮亚杰对当代社会认知研究的影响

1　引言　　皮亚杰是瑞士著名的心理学家 ,他继承西方哲学中康德的传统 ,在消除英国经验主义和德国唯心主义思想水火不相容的对立之后 ,以建构主义的思想回答知识获得的最一般的、最基本的条件这一问题 ,创立了发生认识论。发生认识论就是要解决人是怎样从低级水平的认识过渡到高级水平的认识的。心理学承担着解释这种“过渡”的任务 ,其手段就是对智慧的分析和刻画。从 2 0世纪 2 0年代开始 ,皮亚杰以结构主义为方法论 ,采用临床法对儿童心理进行了长达 5 0多年的研究 ,以验证和丰富其发生认识论。发生认识论的核心是主客体相互作用的儿童…     

Tomasello关于语言获得的建构观

Michael Tomasello提出的用法建构语言获得理论认为儿童语言获得是一个以用法为基础、以功能为引导的逐步建构过程,而个体语言获得又以种系遗传的生物基础和文化历史积淀下来的语言环境为前提。本文在皮亚杰经典建构主义的框架下探讨Tomasello关于语言获得的建构观。     

新皮亚杰学派关于儿童认知发展的若干研究

近年来新皮亚杰学派的理论日益受到重视。这一理论在继承皮亚杰基本观点的基础上,发展和开拓了皮亚杰理论未研究的领域。新皮亚杰学派在许多方面提出了自己的见解。本文就新皮亚杰学派在儿童认知发展方面的研究作一介绍。新皮亚杰学派关于儿童认知发展的研究分为二个方面:一是关于儿童思维如何发展变化的问题;另一方面是关于思维发展机制的研究。     

《皮亚杰理论的发展:新皮亚杰学派》一书简介

本书详细地提供了新皮亚杰学派在不同领城对皮亚杰理论的发展情况.新皮亚杰学派承认皮亚杰理论的基本概念和发展模式,并试图用这些概念来说明很多新的问题,增加皮亚杰理论未包括的领域.本书的作者是与皮亚杰在日内瓦大学的晚期一起工作并在他死后继续在那里从事研究的学者.     

元认知研究的理论意义

简要介绍了弗劳威尔、布朗等人的元认知理论和斯登伯格的元成份理论。这些理论的基本思想是一致的──重视认知主体对自身认知活动的计划、监控、评价和调节。元认知思想与皮亚杰的形式运算、自我调节以及平衡化思想有着深刻的内在一致性。而且,无认知的本质可以用控制论思想加以说明。     

支架式教学在语文学科中的应用

维果茨基的思想体系是当今建构主义发展的重要推动力量,他的思想强烈地影响到建构主义者对教育教学的看法,研究者在维果茨基搭建支架的基础上,提出了“支架式教学”。近年来,“支架式教学”作为建构主义的一种教育模式,要求为学生提供一定的帮助“支架”,使他们能够完成不能独立完成的任务,因而在实践教学中得到了广泛的重视。     

关于日内瓦的新皮亚杰学派

举世闻名的皮亚杰的理论,在皮亚杰晚年和他去世以后,有了一些新的发展.促使皮亚杰理论发展的原因和表现,大体上有三种情况:一种是对传统的皮亚杰理论作某些细节上的补充和修订.例如,仅仅对“守恒”研究加以重复和检验的,就达3000种以上.一种是所谓信息加工论的“新皮亚杰学派”.本文只想对日内瓦的新皮亚杰学派作一简单介绍.     

皮亚杰自我中心化与解除自我中心化理论述评

皮亚杰的自我中心化及其解除的理论是其发生认识论的一个重要组成部分。认真探讨这一理论,对于更深刻地认识其理论思想,以及促进对马克思主义认识论的深入研究有着重要意义。     

"学与教"的社会建构主义观点述评

自1960年代以来,认知心理学所取得的丰硕成果对教学心理领域的研究产生了深远的影响,提高了心理学在教育实际领域的可应用价值,也导致以认知主义为主导的研究倾向。然而,认知心理学中的方法论的局限,特别是信息加工观点的关于人是“物理符号系统”(H．A,Simon语)假设的机械主义和科学主义倾向是显而易见的。这种研究的局限和倾向,在当今以人为本、强调学生主体性和创造性的人文主义教育领域中不免显得捉襟见肘,因而限制了这种研究在教育实际领域的适用性。因此,体现了建构主义和社会文化思想的社会建构主义心理学思想,在近十多年来应运而生。了解这种思想的“学与教”的观点及研究,对于教学心理理论和实践研究是大有裨益的。     

试谈皮亚杰的临床方法与其理论建设的关系

皮亚杰所用的方法历来被称作临床方法.它既不同于传统的实验心理学方法,也不同于病理心理学(?)的临床法。它是皮亚杰为了建设自己的理论,从自己的研究目的与对象出发,取各家方法之长独创的一种方法。这种方法所以行之有效,是与皮亚杰的理论倾向有密切关系的.可以说在某种程度上,正是皮亚杰的理论倾向,决定了使用临床方法所获研究结果的长处与局限.临床方法的最初使用与皮亚杰对儿童心理活动     

寂寞身后事,蓄势待来年——让·皮亚杰(J.Piaget)逝世30周年祭

皮亚杰逝世已30年,但皮亚杰所创立的发生认识论研究不应走向历史。皮亚杰的理论遭到许多人的误解。遗传论和生物学化是两项最为不恰当的帽子。皮亚杰不是传统意义上的心理学家,心理学只是其研究康德意义上的"先验范畴"之个体发生发展的"方法论插曲"。发生认识论具有鲜明的跨学科性质,应该进行"发生认识论"与当代"认知科学"的比较研究。应正确认识理论生物学、结构主义方法论、代数工具和逻辑学在发生认识论研究中的作用和地位,尤其应注重晚年皮亚杰运用新的意义逻辑(logic of meaning)和态射(morphisms)、范畴(categories)等新的代数概念作为形式化认知结构之工具的价值和意义。要深入研究发生认识论对以"具身化"和"回归大脑"为特色的第二代认知科学的启示,探讨它们之间的联系。至少在两个方面可以明显看到这种联系:一是发生认识论中的"动作协调"及对由协调而产生的逻辑—数学经验的"反省抽象"这两个概念,表明了皮亚杰对心智具身性的卓越洞见;二是在皮亚杰所主张的"表型复制"(phynocopy)观点中体现的衍生论(epigenesis)和建构论(constructionism)思想,它们与第二代认知科学的动力系统理论之基本思想——所涉因素或变量之间的关系是一种互为因果、相互塑造的对偶(coupling)关系而不是线性的单向因果关系——两者是完全一致的。皮亚杰及其发生认识论定会随着认知科学的未来发展而被"再发现"。     

皮亚杰应是三项图式论者

本文明确提出皮亚杰应是三项图式论者,这涉及到心理学中的许多重大的哲学理论问题。文章分为四个部分:(1)主客体之间的相互作用是以主体活动为中介的;(2)认识信息来源于三项图式构成的环路系统;(3)建构主义的动力机制与三项图式系统的辩证关系;(4)三项图式系统具有客观实在性。总之,皮亚杰的发生认识论并没有违背马克思主义反映论的基本原则。