基于父母知觉的儿童人格结构及其发展的研究

该研究在家庭访谈的基础上编制了３,６,９,１２岁年龄组的人格问卷,并对北京和福州的７７７名３至１２岁儿童人格特点进行了调查。结果表明,这四份问卷均具有较好的信度和效度,对四份问卷在四个年龄组儿童的测查结果分析进行因素分析（主成分分析,ＰＣＡ）后发现,３至１２岁年龄组儿童的主要人格维度为：“智力”,“认真性”,“宜人性”,“外倾性”,“情绪”和“认真性”,“情绪稳定性”在我国儿童人格维度中不是一个比     

中国和荷兰高智商与一般智商儿童自我概念比较研究

用瑞文测验和自我描述问卷对中国和荷兰2000多名10—15岁儿童进行调查．发现智商对自我概念有明显的影响,但中国和荷兰儿童表现出不同的特点。两国间在自我概念方面有显著性差异,中国儿童在大多数方面都显著性地低于荷兰儿童、中国高智商组儿童在学业自我概念方面与荷兰高智商组儿童的差异更为明显。     

中国面孔中的人格知觉维度

要求中国被试基于对中国面孔图片的第一印象对图片中人物进行人格判断,运用主成分分析和平行分析的方法,探究面孔中的人格知觉维度。结果发现,中国被试知觉本族男性、女性面孔时存在“亲和性”和“能力”两个人格知觉维度。初步揭示了亲和性维度具有跨文化的共性,并提出更广义的能力维度,其内容包含支配性特质和坚韧性特质。     

儿童青少年人格的“小五”结构

近年来受人格“大五”因素研究的影响而发展起来的儿童青少年人格的“小五”结构研究,是儿童青少年个别差异研究的新方向.研究主要采用了量表评定、Q分类、自由描述等方法.结果表明,五因素结构可以较好地解释儿童青少年的人格特点.目前,这一结构还有许多值得研究者继续探讨之处,但是它的确为揭示人格“大五”结构的发生发展起到了重要作用.     

坚韧人格量表的编制

通过开放式问卷调查、专家访谈及参考国外同类问卷,结合中国社会文化特点,编制了坚韧人格量表。经过两次施测,对数据分别进行探索性因素分析及验证性因素分析,最终确定坚韧人格量表包含四个维度,共27个项目。数据分析表明,坚韧人格量表具有良好的信度和效度,可以作为人格坚韧性的测量工具。     

父母教育价值观对儿童人格的影响:有调节的中介模型

通过随机取样的方法选取大连市三所幼儿园553名3~6岁幼儿为测查对象,采用问卷方式探讨了家长教育价值观、父母教养方式、儿童气质以及儿童人格之间的关系。本研究构建了一个有调节的中介模型,即父母教养方式在教育价值观和儿童人格间起中介作用,这一中介作用受到儿童自身气质特点的调节。结果表明:(1)教育价值观关系性维度正向预测了儿童人格的智能特征;教育价值观好行为维度正向预测了儿童人格的情绪稳定性;(2)教养方式不一致性维度在关系性与智能特征的关系中起中介作用;教养方式溺爱性维度在好行为与情绪稳定性的关系中起中介作用;(3)气质的情绪性维度和反应性维度分别调节了教养方式不一致性和溺爱性的中介作用。     

状态性平和亦或是倾向性平和?平和的概念、测量与文化差异

加强社会心理服务体系建设,培育平和与理性等积极的社会心态,需要深入研究心理学视角下的平和。对状态性平和与倾向性平和进行区分,可以更好地理解平和。状态性平和研究与平和直接相关的情绪和心境范畴,即东方文化强调的安适恬淡和平静心境。西方文化语境下,平和主要涉及的是倾向性平和,描述其跨时空稳定的倾向,强调平和的超越性、不被偏差影响的内在中立性以及非暴力性的人格。西方平和仅仅强调平静,东方平和还强调和谐。目前,倾向性平和尚未作为独立概念进入心理学研究领域,这正是中国特色心理学的研究方向。未来,应确定倾向性平和的概念和结构、开发倾向性平和的测量工具并且开展倾向性平和的本土化和跨文化研究。     

教师关于儿童入学准备的观念

入学准备是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件.入学准备研究对于存在潜在发展风险之儿童的早期识别和及时干预具有重要价值.为了了解中国儿童入学准备应包含哪些方面,对76名幼儿园大班教师和65名小学一年级教师进行了半结构式访谈,结果发现:(1)中国儿童的入学准备可以归纳为26个项目;(2)“社会性与情绪发展”和“学习方式”领域的入学准备和适应问题被教师提及的次数较多,“认知发展与一般知识”、“言语发展”领域被提及较少,“身体健康和运动发展”领域被提及最少;(3)幼儿园教师和小学一年级教师对于入学准备所涉内容的看法比较接近;(4)小学一年级教师认为自理能力、学习技能和同伴交往等方面是当前幼儿园教育的薄弱环节.最后,结合访谈结果及NEGP模型对中国儿童入学准备研究的未来方向提出了建议.     

学前儿童基于物体重量归纳推理的发展:中美跨文化比较

关于物体重量认知的研究是探讨儿童整个认知发展的重要途径之一。本文通过两个实验考察了美国和中国儿童利用语言标签基于重量进行归纳推理的发展特点及跨文化一致性。实验人员利用语言标签提示三个外部知觉特征完全相似物体中的一个物体,随后要求儿童从剩余两个物体中选择一个他们认为和目标物体共享语言标签的物体。研究考察儿童是否能够基于物体的内在属性重量进行类别判断。结果显示:(1) 4岁和5岁儿童以重量进行归纳推理显著高于3岁儿童, 4岁和5岁儿童之间的差异不显著;(2)美国和中国4岁和5岁儿童的表现均显著高于随机水平, 3岁儿童与随机水平没有显著差异;(3)美国2岁儿童的表现边缘低于随机水平, 6岁儿童显著高于随机水平。总之,儿童利用语言标签进行基于重量的归纳推理随年龄增长而发展;美国和中国儿童在发展特点及年龄转折上具有跨文化一致性, 4岁儿童具备了利用语言标签进行基于物体内在属性归纳推理的能力。     

谨防对孩子“语言伤害”

“你不可救药,无可挽救了”、“你这孩子就是贪玩,不是读书的料”、“你这孩子怎么这样没有记性,真是木瓜脑袋”、“某某与你同龄样样都行,就你不行”、“像你这样,今后只能上街拉板车混饭吃了”,等等,在平时的课堂上和家庭教育中,我们经常会听到老师和家长这样训斥孩子。在老师和家长看来一句无关紧要的训斥,就有可能在孩子的心灵世界里造成持续的阴影,从而伤害孩子的感情,侮辱孩子的人格,损害孩子的自尊。相比于体罚的伤害,有的孩子把这种来自成人侮辱歧视性语言对自己造成的伤害称为“语言伤害”。据“中国少年儿童平安行动”组委会最近…     

后见之明研究综述

后见之明指后见判断(可得益于事件结果反馈的判断)与先见判断(不知晓事件结果时的判断)的系统差异,其研究范式大体可分为两类,假定型设计和记忆型设计。后见效应的研究,具有重大的理论价值和应用价值。文章对后见效应的研究范式、研究结果、及其有关理论进行了简要综述,并对其应用价值加以评述。     

PERSON-CLUSTERS ON INTELLECTUAL ABILITIES AND ON MMPI ATTRIBUTES

When persons are observed on multiple dimensions discovered by the objective procedures of the cluster analysis of variables (V-analysis), they can then be allocated to person-clusters by the equally-objective procedures of object-clustering (O-analysis). These procedures, called the Condensation Method, are completely worked out on two empirical studies. In the first study on intellectual abilities (the Holzinger Problem) 301 children are assigned to 15 O-types. In the second study on self-conceptions (the MMPI), 310 psychiatric patients and normals are allocated to 14 O-types. The means of assigning new individuals to these master types are described. All procedures are executed by computer programs of the BC TRY System, in particular the components FACS, OTYPE, and OSTAT. The logic of the methods is fully developed.     

MOVING ON

The following personal narrative concerns the author's experience with a malignant brain tumor. She uses the metaphor of motion to describe what happened to her about three years ago. Today, she continues to move on with her life.