江苏省苏州第一中学心理健康教育

江苏省苏州第一中学源于1805年的正谊书院,始创于1907年,时名"苏州公立第一中学堂",故苏州人称其为"双百书院,百年一中"。现为国家级示范高中、江苏省四星级学校。学校以"正谊明道"为校训,以学习、研究和实践叶圣陶教育思想为办学特色,坚持"为和谐发展而教育"的办学理念,秉承"自加压力,自主发展,追求卓越"的办学精神,实现"为人生而教育"的办学境界和教育情怀千年紫藤下走出了叶圣陶、顾颉刚、王伯祥等一大批文化英杰和33位两院院士。     

委托管理办学模式下促进教师专业发展的途径思考

在推进义务教育均衡发展的教育方针下,教育的主管部门在考虑缩小城乡教育差距的过程中,往往采用合作办学的教育模式,通过城市优质教育资源辐射,带动乡村教育质量的提高,委托管理是城乡合作办学的模式之一。学校教育的关键是教师,在委托管理模式下,如何快速促进乡村教师专业发展是提升教育质量的关键,针对目前乡村教育的现状和特点,促进乡村教师专业发展的切入点有三个方面:一是提升乡村教师的专业自信;二是创设平台,促进乡村教师的专业发展;三是立足校本,形成乡村教师的专业自觉。     

小微学校:乡村义务教育的新模式及其危机

基于对中部山区岭县的个案研究,本文试图在经验层面上回答如下问题:在撤点并校政策叫停后,乡村"小微学校"的困境是否得到改变?通过学校、师资、学生以及村庄四个角度的分析,本研究发现,在部分地区,"小微学校"的困境依然在延续。事实上,"小微学校"已经形成了一种独特的乡村义务教育模式,且在目前的结构性条件下,这种模式正面临着深刻的危机,而现有的政策设计和制度安排可能尚不足以从根本上化解这场危机。     

江苏省无锡市堰桥中学

<正>无锡市堰桥中学创办于1902年,是无锡地区最早的近代新式学校之一。学校秉承"诚、勤"校训和"为学生终生发展奠基,让师生同创美好未来"的办学理念,成绩斐然,获得"全国基础教育教学特色30校"、"全国中小学德育工作优秀单位"、"江苏省基础教育课程改革先进集体"、"江苏省红十字示范学校"、"江苏省青少年科技教育先进学校"等荣誉。     

上海市建平中学心理健康教育工作简介

上海市建平中学成立于1944年,1978年被命名为上海市重点中学,2003年成为上海市首批实验性示范性高中。学校秉持"实现人的社会化与个性化和谐发展"与"为学生的终生健康幸福服务"的教育理念,积极探索"合格+特长、规范+选择"的办学模式,以"自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质"作为学校育人目标。上海市建平中学是上海市最早开创心理健康教育的学校之一,于1994年起陆续引进心理系毕业的专业心理教师,从此走上心理健康教育专业发展的历程。     

崇仁、尚勇、求真、创新——四川省中江中学校办学思想解读

四川省中江中学创建于1927年,至今已有86年的建校历史,学校依山傍水,绿树成荫,百花竞放,四季如春,是传承文明的学园,培育英才的摇篮。历史悠久、底蕴深厚的学校精神和连年高位运行的教育教学质量,使得中江中学人杰地灵,英才辈出,成为了莘莘学子求学的理想学府。特别是近年来,在中江县委、县政府和市、县教育局的高度重视和关怀下,学校全面贯彻党的教育方针,通过深化教育改革,不断转变教育观念,全面推行素质教育,遵循学校“崇仁、尚勇、求真、创新”的办学思想,按照“一心一核多元”发展战略,齐心协力,开拓进取,全面完成了灾后重建,改善了办学条件,优化了育人环境,不断提高办学水平和办学效益,为社会培养了大批栋梁之才,满足了中江人民对优质高中教育的需求,谱写了中江教育的新篇章。     

拒绝推动引领就是拒绝进步 拒绝个性评价就是拒绝创新——高效课堂实验之路上的点滴体会

“校长论坛”是本刊为全国各地中小学校长们提供的一个交流探讨的平台;我们期望借助这个平台让全国各地的中小学校长们能够一起共谋中小学教育改革大计,共商中小学教育发展大事,明确学校办学思想,更新学校办学理念,规划学校发展前景,打造学校核心竞争力,     

中美平面设计(视觉传达设计)专业课程设置比较研究——以美国奥本大学平面设计专业为例

美国大学艺术设计教育对我国高职艺术设计教育极具参考价值。以奥本大学为例,其艺术设计教育课程设计逻辑性强,在设计理念上实行长效机制、淘汰机制,学校院系、专业经常举办设计大赛、展览和论坛,具有相对稳定的设计教育制度体系,提倡通才教育和专才教育。中国艺术设计教育可根据自身情况,参考、借鉴、吸收其中先进的办学理念和教育模式。     

调整策略 凝聚活力 凸现特色——促进我校学生素质全面和谐发展

一、办学理念策略化，提高了学校领导的决策能力 《成都列五中学三年办学规划》提出了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持社会主义办学方向。以党的十七大精神为指导，用科学发展观和构建和谐社会的理念统领学校教育工作，依法治校，依法执教，创人民满意的教育，实现学校教育现代的奋斗目标。     

上海市光明中学

<正>光明中学是上海市实验性示范性高级中学,创建于1886年(清光绪十二年),始名"法文书馆",由法国人创办,后改名为"中法学堂",1951年易名为"上海市光明中学"。学校占地面积仅6336平方米,但地处上海市中心,是一所大都市中心城区精品型学校。这所历经沧桑的百年老校,有着深厚的文化积淀和优良的办学传统,为祖国、为民族培养了大批杰出人才和优秀人才,在社会上有着相当的知名度,是中法两国政府教育合作项目"中学法语教学"执行单位之一。学校的办学理念是"和谐发展、人文见长"。学校经过了长期的探索和实践,积累了丰富的办学经验,已形成了一个     

浅谈新课改下语文学科教学的思考

自新中国成立,我国先后进行了七次课程改革,尤其是“义务教育法”颁布后,我国基础教育逐渐形成了不同于传统的课程和结构体系。但面对社会的不断进步和科技日新月异的发展,原有的课程体系日益显现出其滞后性。为此,教育部于1999年5月启动了第八次课程改革〈一般称为“新课改”〉。世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标,力争使新一代的国民具备适应新时代社会发展所必备的素质。而我国此次新课改的主要目标就是“全面推进素质教育”,坚持德育为先、能力为重、全面发展。主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度,即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度。总体说来,新课改还是设想得比较全面,而且也是符合我国需要的教育方向。     

上海市金山区山阳中学

上海市山阳中学创建于1958年,位于东海之滨、杭州湾畔。建校60年来,学校秉承"艺术育人"的办学理念,形成了艺体见长,全面发展的办学特色,成功地开创了一条切合本校实际的特色育人之路。近年来学校围绕市级课题《"艺术育人"办学特色的深化研究》,以艺育德,以艺启智,以艺培能,以艺促美,以艺养心的整体架构学校工作。通过艺术教育的形式,打破学科壁垒,将艺术育人融于学校教育全过程中。     

教育心理学课程与教学改革探索

本文介绍了对教育心理学课程与教学所做的持续三年的改革探索。这一改革针对以往教育心理学在课程与教学方面的问题,对教育心理学的课程目标、内容以及资源进行了系统调整．对教育心理学的教学方法、模式、手段以及评价进行了一系列有益的改革尝试。本文还对教学改革的相关问题作出丁反思和建议。     

让每个孩子的眼睛都更明亮——构建学校共同愿景的实践研究

“校长论坛”是本刊为全国各地中小学校长们提供的一个交流探讨的平台：我们期望借助这个平台让全国各地的中小学校长们能够一起共谋中小学教育改革大计。共商中小学教育发展大事,明确学校办学思想,更新学校办学理念,规划学校发展前景,打造学校核心竞争力,推动区域教育均衡、规范、特色、优质发展,全面提升区域教育办学质量和水平。我们诚邀川内外校长们踊跃投稿,为进一步明确办学思想,规范学校管理,深化教育改革,提升教学品质,促进内涵发展,不吝赐教,建言献策。     

心lu起航,我心成长——浙江省温州市百里路小学“心lu”心理课程建设简介

<正>课程设置的宗旨是:一切从学生需求出发。百里印记:良善、灵睿、创想、阳光、雅慧百里路小学创办于1912年,迄今已有100多年的办学历史了。跨入二十一世纪,在新一轮课程改革的背景下,学校把教育的着眼点放在"为了每一位学生的健康发展"上:早期以《小学生心理健康教育活动课基本框架的探讨》省科研立项课题引领,开展了实践与探索,推动心理健康教育在学校全面深入的实施;现今以积极心理学理论为基础开发"心育课程",通过各种宣传     

中国农村土地产权的多重逻辑——基于成都市农村集体土地确权改革的案例分析

中国农村土地集体制是一种具有社会合约性的产权,国家推行的集体土地确权改革试图打破传统的集体制。本文以2008-2012年成都市农村土地产权制度改革为实证案例,讨论来自成都市政府、官僚组织、乡村社会多个制度领域的行动逻辑及其对中国农村集体土地确权制度改革的约束。一方面,揭示了农村土地产权的社会合约性及集体制的韧性;另一方面,展现了官僚体制运作中多重逻辑及其互动所带来的中国国家治理难题。     

中小学校管理与评价的基础性建设——评《中小学校管理评价》

近年来,我国社会主义教育法制建设取得重大进展,教育法律基本健全、各项政策逐步完善,为依法治教提供了法律依据;学校内部的管理体制改革也取得了重大进展,积累了丰富的经验;社会各界对学校教育的关注与参与也达到了空前广泛的程度,这些都有力促进了我国教育事业的改革与发展。但是,由于学校管理水平的提高一时难以适应我国义务教育的普及、基础教育规模迅速扩展的形势,又由于我国地域辽阔、教育发展的不均衡性,造成学校发展水平差距很大,甚至还有相当一部分学校内部治理结构不健全,管理制度不完善,办学理念、管理方式、教学秩序等方面存在不同程度的混乱,影响了学校的健康发展。这一方面存在着学校管理人员和教学人员自身素质的因素,但更重要的在于对学校管理的基本规范缺乏正确理解和准确把握。     

彰显科研鲜明个性 打造学校办学特色——成都列五中学教学科研特色探究

前言 在新的历史条件下,全校师生深刻认识到：一方面,要继承发扬学校光荣传统和优良作风,另一方面,要继续不断打造学校鲜明的办学特色,优化学校教育的整体功能,提高学校的办学层次,以适应社会发展对学校教育日益变化的要求。     

浅谈学校管理中校长的素养

校长是学校的灵魂,一个好校长就是一所好学校,这既是社会对校长和学校的一种期待,也是教育本体对决定办学水准高低因素的坦诚直白,一所具有久远社会声誉影响的学校,是校长独树一帜的教育理念的外化,校长的素养与学校管理戚戚相关.     

南京金陵中学高中生心理健康教育研究

学校心理健康教育是心理学在新形势下应运而生的一个新问题。作者认为,学校心理健康教育应强调教育与发展模式;应突出教育对象的积极向上性;应强调自我认识、自我教育、自我控制;应根据学生的心理困惑,及时有效地给予帮助;应教会他们模仿某些策略和新的行为,最大限度地发展他们的心理机能,促进内在潜力的开发,加速实现学生个体的社会化。作者还根据三年的实验实践,提出了一套学生心理困惑诊断模式。