一个被冷落的少女

神经症的病例：她叫芳芳，一所名牌大学的学生，前不久她离开了学校，被送进精神病医院接受治疗。父母、老师及同学百思不解，文静而沉默的小姑娘怎么会突然精神失常呢?     

大气人生

人生有大气,大气如人生。天之道,利而不害;圣人之道,为而不争。大气者,积累纯朴宽容以真诚,桀骜不驯以坚强,至死不渝以忠贞。大气者的人生,没有沉沦,没有畏缩。     

大气人生

人生有大气，大气如人生。天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。大气者，积累纯朴宽容以真诚，桀骜不驯以坚强，至死不渝以忠贞。大气者的人生，没有沉沦，没有畏缩。     

竹

绿竹 出土便怀冲天志 凌霄更具虚节心 每前进一步 就小结一次 青翠挺拔有精神 高风亮节照人间     

略论汉代名士气节

仁义学说是儒家学说的核心 ,汉代知识分子对仁义学说的勇敢实践蔚成名士气节。自此而后 ,名士气节被历代知识分子奉为圭臬 ,视为标的 ,成为华夏民族精神中的精华 ,激励了一代又一代知识分子为正义事业前赴后继 ,英勇斗争。本文概述了汉代名士气节的形成、特色及深远的历史影响 ,肯定了名士气节在民族精神中的积极作用     

枯竹

我在南方北风呼呼的野外,遇见了它——一株枯竹,静静地斜卧在青翠的众竹前,像白发苍苍的垂暮老人,显得那么另类。竹仿佛是邻家的小哥哥,一直在我的童年里俊朗地挺立着,伴我走过懵懂无忧的童年。小时候,村子里,人们都喜种竹,竹占据着村头巷尾、屋前屋后的所有空余地方,因此出门皆遇竹,总能见到竹之清俊摇曳的身影,仿佛抬头都能看到一幅幅清人郑板桥"细细的叶,疏疏的节"的淡竹水墨画,都能听到"鸟     

君子竹

曾读过一首宋金时期的《咏竹诗》：“生死挺然终抱节，荣枯偶尔本无心。比肩耻于蒿莱伍，强项不容冰雪侵。”心中甚是喜爱，便把它写在笔记本上，作为自己的座右铭，闲来品味一番。     

解决集合论悖论的模态方法研究

ZFC集合论等经典的集合论悖论解决方案,一般是通过限制康托尔不受限概括原则中的给定性质的“任意性”来解悖的。但是弗莱茨等人认为,除了这一路径外,还可以通过限制元素满足给定性质的方式的“任意性”来解决集合论悖论,并建议利用模态算子刻画元素满足给定性质的“特殊方式”。弗莱茨等人给出的这种模态解悖方法本质上是一种修正康托尔不受限概括原则的新方法。     

心静如竹

南山寺中,僧徒众多,其中有一和尚年纪最小,资质也属他最差。小和尚终日苦思如何来改变自己,却不知该怎样去做,心情也愈加愁苦。一日,小和尚终于鼓足勇气,去到师父的禅房,向师父道出心中的疑惑。师父并没有回答他,     

心静如竹

南山寺中，僧徒众多，其中有一和尚年纪最小，资质也属他最差。小和尚终日苦思如何来改变自己，却不知该怎样去做，心情也愈加愁苦。     

文同之竹浅说

竹与华夏文化可谓渊源长久,上古时期人们便用竹制作工具,器物,用竹记载文字,使之成为文化的载体.后竹又与书画结缘,成为文人墨客喜爱吟诵的题材之一,远在唐代就出现画竹名家萧悦,及至北宋,据<宣和画谱>所载,画竹一门已与山水、花鸟等成为十大画种之一.发展到元代已达到至臻至妙的境地.明、清两代画竹高手林立,并与梅、兰、菊合称"四君子",成为文人画的重要题材.可以说,竹,在民族绘画艺术中占有重要地位.     

赏心悦目园中竹

正喜欢一首咏竹的词,叫做《满江红·咏竹》,"不种闲花,池亭畔,几竿修竹。相映带,一泓流水,森寒洁绿。"夏日的园中竹更为风情,走进乡村的后园,一片片林中竹矗立于眼前,在这里,果然找不到闲花,唯有秀石与竹默默相伴。这竹,修长而又俊俏,挺拔而又多姿,人,顿觉心清神爽。竹是中国古代文人墨客喜欢讴歌的自然景物,竹子不同于梅花、菊花,除了节节枝高,就是片片嫩叶,花样自然不算多。看似简单的竹园,意趣学问可多     

思竹随笔

一、“五十步笑百步” 一外国布道家来学校讲学,其间,他谈到罪时,打了个比方。 一日,他和一个朋友在乡间赶路,前遇一深坑,宽2米,若绕道,就会延误时间,误事,于是二人决定跳过去。他首当其冲,使足劲朝前蹦,结果只跳了一     

思竹随笔

(一) 昨夜,与一个要好的同学在顶楼聊天。忽然,她问我:“思竹,你说你是不是我的好朋友?” 因为这问话来得太突然,我弄不清她究竟是什么意思,思忖片刻,说:“你下文是什么含意呢? 一定不会有好事找我!”     

竹园观竹

竹园里草绿的竹,给人的是清凉的感觉,随风摇曳的竹,让人远离喧闹的城市。竹,遮蔽俗市的吵闹,抵御烈日的灼热,过滤狂舞的风,用它纤弱的身躯为我们营造脱于世,飘八仙的意境。     

心静如竹

南山寺中，僧徒众多，其中有一和尚年纪最小，资质也属他最差。小和尚终日苦思如何来改变自己，却不知该怎样去做，心情也愈加愁苦。     

小学生概括不同类型记叙文主题的心理加工过程的研究

中文考察小学生概括两类记叙文主题的信息加工过程,分为两步,第一步考察小学生概括主题的阅读过程,探讨不同年级的小学生在有或无概括主题任务的情况下进行阅读的特点。第二步是概括主题的口头报告分析,主要研究小学生概括文章主题的信息加工过程。根据要求从广州市某小学二、四、六年级学生中分别选出两步研究的被试,实施实验方案。结果表明：１．低年级学生的自然阅读过程主要是单一的语言解码信息加工活动,高年级学生的阅读过程可以同时进行语音解码与组织连贯的信息加工活动;２．小学生对记叙文的主题的概括过程,一般经过语言解码,组织连贯,文章命题网络的整理与收敛,验证调整等四项信息加工活动,学生对一事表人与多事表人的两类典型的记叙文主题概括的信息加工过程基本相同,不过在文章网络的整理与收敛这个关键性的环节的具体进程有一定的差异。     

窗前有片竹

正我先前住的平房小院是由一片小竹林改建的。我刚搬进来时,窗前还有一堆建筑垃圾。一场春雨过后,神不知鬼不觉地从砖石缝隙里钻出几枝细笋,我轻轻地把砖石挪开,才知这是竹了。竹就在我书房兼卧室的窗下,不多,一席见方,仅有十几株。竹的品类应该说是楠竹,长足最粗也不过擀面轴粗细。竹笋每年发二茬,春一茬,暑一茬。暑笋纤弱,逶逶迤迤,总也长不大。春笋茁壮,如耙钉,黝黑带紫。一宿之间,上蹿尺把高。丈余高的修竹,从出笋到长足,前后不过十来天时间。竹的生长     

窗前竹几枝

人世间,不爱竹的人,恐怕不多。早年,去南方游玩,见得竹树林林,无处不竹,就很是对南方人生出几多羡慕。觉得南方人有福分,能够举目望竹,日日观竹,满目秀碧中,端的是水润翠雅,赋得几分人生的精致和清韵。