国外学者重视南京师院心理学史研究室的建立

美国心理学会第26组即心理学史组前负责人J.Brozek 教授最近来函向高觉敷教授提出要赠送500——600本心理学学术专著给南京师院教育系心理学史研究室高觉敷教授本人。在Brozek 教授准备出版的《全世界心理学史编篡学》一书中,谈到中华人民共和国心理学研究工作时,有这样几段评述:“南京师院教育系高觉敷教授大概是最老而健在的积极从事研究心理学史的中国心理学家。他在1931年曾译出波林1929年出版的《实验心理学史》,并于1982年译了波林1950年修订本,均已问世。     

关于中国教育心理学史研究的几个问题

全文讨论三个问题:什么是中国教育心理学史?为什么要研究中国教育心理学史?怎样研究中国教育心理学史?以便了解中国心理学史的对象与范围,目的与意义,指导思想、原则与方法。     

西方心理学的思想历程与发展趋势──评车文博教授的《西方心理学史》

中国的现代科学心理学不是中国本土文化中生长和发展起来的,而是从西方国家介绍和引入进来的。上个世纪末和本世纪初,中国的一些先进的知识分子奔赴西方国家寻找能够济世安邦的真理,其中就包括西方的科学心理学。从此,中国才有了科学心理学的起步和壮大。正是因为如此,中国的心理学界一直十分重视翻译和介绍西方心理学的各种研究成果和思想流派,一直十分重视吸取和借鉴西方心理学的理论观点、研究方法和应用技术。在这样的过程中,酉方心理学史一直就是中国心理学界的一门显要的学科研究领域。显然,我国西方心理学史的研究取得了大量…     

论心理学史的发展模式及其演进

心理学史的发展是否遵循固定的发展模式,这一问题是文章讨论的中心议题。文章回顾和分析了三种影响较大的心理学史发展模式:循环发展模式、线性进步发展模式、混沌发展模式。但是,三者并不能完全解释心理学史发展和演进的规律性。文章通过对三者的分析,站在后现代哲学和多元论的立场上,提出将心理学史的发展和演进纳入到多元发展模式中来考量,客观公平地看待每一种心理学研究取向存在的合理性与价值性,这样解读的心理学史才会彰显心理学的当代价值。     

十年来中国心理学史研究的进展与反思

1978年以前,中国心理学史基本上是一块未被开垦的处女地,心理学史工作者对它很少问津,只有很少的自发与分散的研究工作。1949—1979年,报刊正式发表的论文只有10篇左右。 1979年是中国心理学史研究的重要里程碑。在这一年,上海师大燕国材与陕西师大杨永明等不约而同地发表了题为《关于“中国古代心理思想史”研究的几个问题》和《应当重视中国古代心理学遗产的研究》的论文,揭开了中国心理学史研究的序幕。此后,这门学科以加快速度发展,十年来发表论文500余篇,并受到了国际心理学界的重视。     

草拟中国心理学史编写大纲的初步意见

根据1982年4月教育部(82)高教—司字038号通知。同年十二月在烟台市举行了全国统编教材《中国心理学史》编写讨论会。1983年5月在南京举行了大纲起草会。遵照学术顾问潘菽教授和主编高觉敷教授在会议上所作报告的精神,现代表起草小组报告草拟中国心理学史编写大纲的初步意见。供大纲讨论会议讨论审定。一、指导思想 1、坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,是编写工作的根本导思想。中国心理学史应反映唯物主义心理学思想跟唯心主义心理学思想的斗争,以唯物主义心理学思想家     

中国心理学史研究的历史与现状

中国心理学史原先基本上是一块未被开垦的处女地。党的十一届三中全会以来,随着我国心理科学的迅速发展,在老一辈心理学家的倡导下,中国心理学史的研究工作,已提到心理学界的议事日程上为越来越多的人所重视了。在最近六、七年的时间内,对祖国古代心理学思想遗产的挖掘、整理和研究,进展相当迅速,获得了一定的成果,填补了我国心理学的一项空白。为了促进中国心理学史研究工作的更好发展,有必要回顾一下它的历史、考察一     

车文博心理学思想初探

车文博先生是当代中国著名的心理学家,为中国心理学的发展作出了重大贡献.1)推进了中国心理学基本理论的研究,是中国理论心理学科的奠基人之一;2) 推动心理学史的研究,在东、西方心理学史及比较史研究方面均成就斐然;3)重视心理学的实践应用,并积极推进了中国心理学的组织建设与人才培养.     

中国心理学史研究的新进展

新开拓的一个分支学科——中国心理学史已经宣告建立。它填补了世界心理学史的一项重大空白,为国内外心理学界所瞩目。它正朝着纵深的方向发展:研究对象和指导思想更加明确,划清了一些基本的界限;基本范畴与术语的研究更加深入,整理出了一套中国古代心理学思想的范畴体系;开展了中西比较研究,更有说服力地确立了中国古代心理学思想的历史地位;建立和发展了国际学术联系,扩大了中国心理学的影响。     

中国心理学史大纲讨论会在庐山举行

八月上旬在庐山召开了教育部主办的中国心理学史大纲讨论会,来自全国各地的二十多位中国心理学史研究工作者出席了会议。学术顾问潘菽教授首先就如何编好中国心理学史作了重要讲话,主编高觉敷教授作了“怎样贯彻辩证唯物主义与历史唯物主义”的专题报告,杨鑫辉同志代表大纲起草小组作了《中国心理学史编写大纲》(草案)的草拟说明。与会代表根据“双百”方针的精神,对大纲草案进行了认真的讨论,提出了许多宝贵的补充、修改意见,最后通过了这部高等学校统编教材的编写大纲。全书将分为四编     

心理学史教学与理论思维的培养

理论思维是人们在认识心理与行为的过程中,借助于概念、判断、推理等思维形式,运用比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法,能动地反映客观现实的理性认识过程。心理学史课程的理论性很强,是当前中国高校所开设的心理学专业课程中,最适于培养学生理论思维的课程之一。教师可以在心理学史的教学过程中,利用比较列表法、范畴分析法以及主题式讨论等方法,来培养学生的理论思维。     

洞察古今立意高远——读《心理学通史》

改革开放以来,我国心理学界出版了专论西方心理学史、苏联心理学史、中国心理学史的多部著作,但还没有一部通观古今中外的心理学通史。著名心理学史专家杨鑫辉教授邀集20多位心理学史专家,历时5年编著成的5卷本的《心理学通史》(山东教育出版社2000年10月版),添补了这方面的空白。此书材料详实,论证精辟,洞察古今,立意高远,洋洋200万言,堪称巨著,对心理学事业,贡献重大。     

心理学史教学与历史性思维的培养

历史性思维是指站在历史角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。作为一门史型课程,心理学史有其自身的特点,在培养学生历史性思维的过程中也会发挥重要作用,利用比较法、以心理学史的知识为载体以及重新建构心理学史的知识体系都是培养学生历史性思维的途径和方式。     

《中国心理学史研究》评介

最近,由江西高校出版社出版的杨鑫辉教授的专著《中国心理学史研究》一书与广大读者见面了,这确是我国心理学界、特别是从事《中国心理学史》教学与研究的同仁所由衷感到高兴的事!本来,十多年前由潘菽、高觉敷两位老一辈著名心理学家亲手组织起来的中国心理学史的研究队伍人员就不多,出版的专著也屈指可数。现     

心理学中国化的多元典范之研究

本文首先分析了心理学中国化的必要性,及目前发展现状,然后主要地从三个角度分析了心理学中国化研究的取向：心理学史的角度,当今社会环境,以及异文化研究。文章强调,多元典范的研究取向及泛文化的知识互助在本土化研究中的作用。     

心理史学的发展对心理学史教学与研究的启示

心理史学的发展给心理学史的教学与研究带来如下启示:心理学史专业工作者应加强史学修养,明确自己的史学研究立场和原则;心理学史不只是心理学的学科发展史,也是人类社会历史发展的缩影;从拒绝到接受精神分析作为一种史学研究方法的态度转变,蕴涵着当代人文社科研究发展的趋势和走向。     

基于网络的西方心理学史教学设计

信息技术为心理学史的教学改革提供了新的途径和机会,利用和整合网络教育资源,借助于网络平台建构师生间互动教学模式,可以丰富教学内容,激发学习动机,提高学习效率。本文运用现代学习理论观点整合网络资源,探索西方心理学史教学模式。     

评介《中国心理学史资料选编》(第一、二卷)

《中国心理学史》这本供全国综合大学、高等师范院校心理学专业使用的教材出版之后,为了配合《中国心理学史》的学习以及对它作进一步的研究,国家教委文科教材办公室又委托上海师范大学教育管理系燕国材教授(主编)、江西师范大学教育系杨鑫辉副教授(副主编)和苏州大学教育科学教研室朱永新副教授(副主编)编写了《中国心理学史资料选编》。这套4卷本的教学参考资料第一卷(先秦部分)和第二卷(汉至唐部分)已由人民教育出版社出版。作为这套书的责任编辑,有幸最先通读了全书。觉得这套教学参考资料有如下特色:     

《中国心理学史资料选编》评介

我国是具有五千年悠久历史和灿烂文化的国家,在浩如烟海的典籍中,蕴藏有非常丰富的心理学思想。我国是世界心理学思想最早的重要策源地之一。可是,长时期来,“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在人家。”对于中国心理学史,却很少有人问津。党的十一届三中全会以来,在藩菽、高觉敷二位教授的倡导下,经过几年的努力,编写了《中国心理学史》这本由人民教育出版社出版的、供全国高等学校的心理专业、教育专业和哲学专业使用的教材。为了配合《中国心理学史》的学习以及对它作进一步的研究,国家教育委员会文科教材办公室又委托上海师范大学教育管理系燕国材(主编)、江西师     

心理学史编纂中的方法论问题探讨

心理学成为一门独立学科以来正在以惊人的速度发展壮大。以研究心理学发生、发展规律为目标的心理学史近几十年来也引起了学界的广泛重视。从20年代至90年代国内外出版的心理学史著作可渭汗牛充栋。这些心理学史著作是以什么样的思想为指导？其编纂的依据是什么？这就是心理学史编纂中的方法论问题。事实上心理学史家在编纂心理学史时,不管是自觉还是不自觉,是意识到还是没有意识到,其必有编纂的依据、编纂的立场方法。