协同方式培养创新人才——产业融合背景下的艺工融合人才培养模式研究

高职艺术设计类专业人才培养的过程中实现艺术与技术的有机融合,在加强艺术设计类专业知识与技能传授的基础上,不断拓展对其技术应用、工程技术方面的知识与实践传授,实现"艺"与"工"两者相互交叉融合,是当前人才培养的重要方向。从人才培养方案、艺工融合课程体系、多样化的教学模式三个方面研究高职艺术设计类专业艺工融合人才培养模式。     

高职艺术设计类专业教师工作室教学模式研究

工作室教学模式能够实现教学和项目的创造性结合,在激发高职院校艺术专业设计类人才职业实践能力培养方面尤为重要。目前高职院校艺术设计类专业教师工作室教学模式的应用时机已然成熟,具备了专业学生参与校企实习的条件,从而能够显著强化高职院校艺术设计类专业人才的职业技能,间接拉动高职艺术专业就业率的提高。     

高职院校校企联盟的机制构建

校企联盟可以有效促进高职院校工学结合、订单式培养等人才培养模式的建立,促进人才培养质量的提高,但校企联盟也存在着不稳定的问题,制约了其作用的发挥.为此,本文分析了校企联盟不稳定的根源,并提出构建校企联盟稳定发展机制的对策.     

高职艺术设计专业工作室人才培养模式的研究

高职院校艺术专业大类的学生美术专业基础普遍低于本科院校学生,这些学生既有共性也有自身独特的个性。因此高职艺术设计专业工作室人才培养模式应注重教学全过程各环节的实施上,更要强调艺术与设计的结合,将学生培养成为适应行业、企业所需要的设计师,而非艺术家、画家。     

高职影视动画专业课程体系构建

在国家大力发展创意产业的背景下,动画产业的发展被推上排头兵的位置。产业的发展必须依靠学校培养一批具有专业技能的人员,高职院校在技能人才的培养中充当了重要的角色,而人才培养模式和课程体系建设就显得尤为重要。本文在分析职业能力的基础上,提出了影视动画专业(高职)的课程体系内容。     

关于中高职衔接教育人才培养模式的研究

近年来,国内大力推进和摸索符合自身实际情况的中高职衔接教育人才培养模式,并有所成就,对中高职衔接人才培养模式的研究有助于优化中高职教育体系,按需培养人才,促进校企合作机制的建立。校企合作使中职教育办学的一大特色,但目前国内中职院校衔接教育校企合作人才培养存在着合作层次深度和广度不高、思想观念陈旧、缺乏教育政策扶植和合作规范等问题,需要科学制定校企合作的人才培养目标、设计衔接教育课程体系,端正思想、建设实训基地,打造良好的政策法规制度环境。     

探析新形势下高职院校学前教育专业美术教学改革

学前教育是高职院校人才培养体系的一个重要组成部分,旨在通过科学、有效的教学提高专业学生的综合素质,从而为社会发展输送更多优秀人才。近年来,随着教育改革的不断深入,高职院校学前教育专业美术教学模式的优化与完善被高度重视。首先对现阶段高职院校学前教育专业美术教学的现状进行分析,并在此基础上结合该专业的未来发展目标,探讨切实可行的教学改革措施,以此来为日后教学质量的提升提供参考。     

高职油画专业教学模式改革探究

近年来,高职院校不断加强油画专业人才培养,积极探索人才培养模式改革路径,但在油画专业教学中仍存在一定的问题,急需开展课程结构改革。因此,对油画行业现状、职业岗位需求及油画专业发展困境进行分析,探索符合当下需求的高职油画专业教学模式,以更好地提升油画专业人才培养质量。     

独立建制普通本科医药院校专业设置“泛化”问题与优化策略研究

目前,多科化和综合化已成为独立建制普通本科医药院校"集体"发展演进趋势,专业设置"泛化"问题日趋严重。阐述了独立建制普通本科医药院校专业设置"泛化"的主要表现,分析了导致在这些院校专业设置"泛化"的主要成因与其不良后果;从与医学(药学)学科的相关性和互补性、非医学类专业与医学类专业的教育资源共享性、医学类专业特色建设、严控非医学(药学)类专业布点范围、转变高校发展理念等方面,阐述了独立建制普通本科医药院校专业结构优化方向。     

手机在高职院校课程资源建设中的应用研究——以学前教育专业《绘画》课程为例

课程资源是高职院校高质量发展和人才培养的基石,主要由学校建设,但又不仅是学校层面,也包括课程教学的主体,区域文化、行业等一切可以利用的人、物、财力资源整合。通过分析手机与课程的关系、高职学前教育《绘画》课程资源,探讨当下将手机引入课程资源建设的必要性和具体方法,从而为高职院校"课堂无手机"制度制定与完善提供一个参考个案,也给高职院校课程资源建设提供一个新的视角。     

高职院校人才培养需求分析研究——以艺术设计专业群建设为例

高职院校艺术设计专业群的建设是教育教学整体水平和人才培养质量的集中体现,可以促进高技能人才培养水平的提升、促进教学改革、优化教学资源和形成行业对接,实现教学资源共享、科研成果共享。为了加强艺术设计专业群特色建设,适应社会对优秀技术人才的市场需求,更进一步推动艺术设计系专业课程改革,文章通过对企业的实地走访,结合实际情况,对艺术设计专业群建设中的人才培养模式与岗位职业能力进行了深入研究。     

高职非艺术生源美术教学改革探讨

随着我国素质教育改革工作的不断深入,在当今时代背景下,我国政府部门已经极为重视高职素质教育的发展情况,并且出台了多项关于高职非艺术生美术教育发展的指导性文件。从当前时代的发展需求的角度分析,社会对人才的数量和质量需求度有明显提升。高职院校逐渐增加对非艺术生开展美术教学活动,其目的在于培养学生职业技能,以便可以向社会输送人才。由于对这些学生的教学,教师没有足够的教学经验,因此教学面临着许许多多的问题。文章主要以高职院校应注重职业需要和人才培养方面为教学目标,对高职非艺术生源美术教学课程进行探究和讨论,以此来促进教师教学和人才培养的发展。     

基于ARCS模型促进学生自主探究学习的策略研究——以高职艺术设计类专业为例

推动自主探究学习是职业教育改革的重要方向。如何促使学生自主探究学习已经成为高职院校普遍关注的问题。对于高职艺术设计类专业来说,教师可以基于ARCS模型中的Attention(注意)、Relevance(切身性)、Confidence(信心)和Satisfaction(满足感)四个因素来进行教学设计,以促进学生进行自主探究学习,并以此来提高高职艺术设计类学生的专业设计水平,这对高职艺术设计类专业的教学改革具有一定的借鉴意义。     

“双创”背景下高职院校美术教学改革与实践

2015年,国家提出了"大众创业、万众创新"的号召,"双创"成为促进国家发展的重大战略,为社会经济发展带来了新的机会,同时也对人才培养提出了更高的要求。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,担负着为国家输出"双创"型人才的重要使命。高职院校美术专业除了要培养学生的道德意识和审美素养外,也要注重培养学生的创新创业能力。基于"双创"背景,分析目前高职院校美术课程中存在的问题,从美术课程体系、美术课程实践、美术人才评价体系等多个方面提出教学改革与实践的建议,以期推动高职院校具有创新意识和创业能力的综合型美术人才的培养。     

基于技能抽查标准的高职机电一体化技术专业《机械制造基础》课程教学研究

湖南省高职院校毕业生专业技能抽查工作,是为全面提升高职教育人才培养质量而开展的一项创新工作。本文就机电一体化《机械制造基础》课程与专业技能抽查的项目“普通机床操作”的无缝对接进行了一些探讨。     

高职本科一体化动漫专业课程体系构建研究

高职本科一体化应用型人才协同培养是广东省深化职教改革,提升应用型人才培养质量的重要措施,更是我国构建现代职教体系新的发展方向。高职本科"三二分段"一体化课程体系的协同构建需要理顺高职与应用型本科对口专业各自的人才培养目标、人才培养规格和课程体系结构等问题,进而贯通两种教育层次人才培养目标的有机衔接,共同培养应用型高技能创新人才。     

美术院校理论类专业实践教学体系的建构研究

实践教学在美术类院校中具有重要的作用,在当前教育以社会评价为导向的评价体系中,实践教学愈来愈成为其教学改革的重要方向。长期以来,国内美术院校将技法教学作为实践教学的主体,忽视了理论类专业实践教学的重要性。实质上,实践教学作为素质教育的核心手段,在我国高等美术教育的人才培养中,必须以理论类专业实践教学为基础。因此,从更新理念、优化课程内容、强化教学管理、完善评价机制这四个部分建构理论类专业实践教学体系,将推动美术院校实践教学的改革,提高我国高等美术院校的人才培养水平。     

浅述新疆高职学生职业生涯规划管理的现状及改革

高职院校的学生管理工作作为国家高等职业人才培养不可缺失的一部分,逐步具有了更加深刻的内涵和更加重要的任务。在新的历史时期下,高职院校学生工作的理念和根本任务、工作内容、工作机制有了全新的变化。本文以新疆建设职业技术学院为例,结合新疆特殊的高职教育教学环境,对高职教育学生职业生涯规划作出阐述。     

高职艺术设计类专业“工作坊式”教学实践研究——以“琳琅”创意艺术工作坊为例

随着国家发展战略提出"深化产学研对接,促大众创业万众创新"的新要求,高职艺术设计类专业需要引入"工作坊"教学模式,将学校人才培养与行业发展、社会需求紧密结合,让学生在实践过程中提高和巩固专业知识与职业技能。"工作坊"的实践教学模式注重团队合作以及工作过程中的协调、反思等环节,强调参与者之间的协作关系,让教学项目能在互动、和谐、宽松的氛围中进行。     

探究“互联网+”时代“软硬兼施”的人才培养方案的构建

随着"互联网+"时代的到来,室内设计行业的转型升级已经进行,出现了行业面貌日趋丰富和高端、设计地位日渐凸显和独立、"软硬一体"充满希望和困难等新变化;信息化的教育改革经过近十年的推广与践行,影响日渐深入与扩大,高职教育的信息化步伐也在不断加快,逐渐成为一种广为接受的共识。在此行业与教育的发展背景下,必须对高职院校室内设计专业目前的人才培养进行审视,找出不足,大胆改革,构建一种"软硬兼施"的人才培养方案,实现专业建设的与时俱进与新跨越。