谈以学生为主体理念下建构多元评价体系

传统的教学，对学生学习成绩的评价绝对是以教师为主的，教师对学生进行的这种评价，不仅是最权威的，而且似乎是天经地义的事情，几乎从来没有人对这种评价提出置疑，也很少有人去分析其存在的弊端。殊不知，由于教师精力的不足、各学科特点的不同、学生学习时间的多样化（课内与课外等），仅仅由教师来评价学生的科学学习，难免会有了解不到、掌握不准确之处，将会导致这种评价的片面性。因此，各课的《课程标准》均倡导在对学生的科学学习成绩进行评价时，既要有教师和家长从外部对学生进行的评价，还要有学生对自己的学习情况进行的内部评价，以及学生相互之间的评价，使得学习评价主体呈现多元化趋势，可有效的防止以偏盖全。我们在科学课教学过程中，特别注重改变学习评价主体，建立多元化的科学评价体系，在调动学生学习积极性，提高教学效果方面收到了较为理想的成效。