| 数学能力与问句位置对小学生数学结构不良应用题表征的影响 |
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| 引用本文： | 和美君,刘儒德,徐乐,贾玲.数学能力与问句位置对小学生数学结构不良应用题表征的影响[J].心理发展与教育,2012,28(3):276-282. |
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| 作者姓名： | 和美君 刘儒德 徐乐 贾玲 |
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| 作者单位： | 北京师范大学心理学院, 北京 100875 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学“十一五”规划重点课题 |
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| 摘 要： | 对小学四年级高低数学能力学生各40名,呈现问句前置和问句后置两种形式的结构不良应用题,探讨两种被试在问句前置时对应用题的内在表征形式倾向.结果发现,两种被试在问句前置时阅读条件句的总时间比问句后置时显著降低,解题时间显著降低,但高能力被试阅读有关条件句的时间在总阅读时间中的比例显著增高,解答成绩显著提高,而低能力被试相关时间比反而显著下降、解答成绩没有显著提高.这表明,高能力被试建构问题模型与情境模型,而低能力被试只建构问题模型.
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| 关 键 词： | 小学生 数学能力 结构不良问题 问题模型 情境模型 |
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