初中生核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用——性别的调节作用

为考察初中生的核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用及此作用在不同性别群体中的差异性，对北京市四所初中697名初一到初三的学生进行了班级地图量表、中学生学习压力问卷、核心自我评价量表的测查。结果表明：（1）总体班级环境不存在显著性别差异，但女生在学业自我决定上具有小效应量的显著优势，男生的学业压力显著高于女生，核心自我评价不存在显著性别差异；（2）班级环境中的师生关系和班级行为自控可以显著预测学业压力，两者共同解释学业压力12%的变异；（3）男生和女生的核心自我评价在班级环境和学业压力间均起完全中介作用；（4）女生群体中核心自我评价的中介作用显著高于男生群体，说明性别对此中介效应存在调节作用。最后对核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介机制及其对女生群体的重要意义等进行了讨论。