心理长度对二年级儿童数字线估计表征的影响

从心理长度的角度探讨二年级儿童在0~100和0~1000数字范围存在不同表征方式的原因。实验一要求二年级儿童完成长度均为10cm;范围分别为0~100和0~1000的数字线估计任务。实验二要求儿童对长度分别为10cm和18cm;范围均为0~1000的数字线进行估计。结果发现在两个实验中二年级儿童的估计均存在心理长度;但与以往研究的一年级儿童相比;心理长度的范围有所缩小。随着数字范围的增大或长度的减小;儿童的表征方式出现了从线性表征向对数表征的转变趋势。这些结果表明不精确的表征方式可能与心理长度策略的使用有关;心理长度在一定程度上影响了二年级儿童的估计表征方式。