分层次教学法在生物教学中的应用

一、“分层次教学”的理论基础“分层次教学”思想有着渊源的历史。最早源于孔子的“因材施教”的思想。后来南宋理学家朱熹曾专门推介、发展孔子这一思想，他说“孔子教人，各因其材”。西方建构主义也告诉我们，人的学习过程，总是以自己原来的经验去理解，去转化为自己的知识的。这说明，原来的基础、经验很重要，每个人的经验也是不同的，需要根据不同人的基础和经验，进行教学。让每一个学生发展是《基础教育课程改革纲要》的基本精神，也是新课程改革的灵魂和核心理念。这一理念意味着必须尊重每一个学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性，让每一位学生的个性都得到充分发展。