| 小学低年级汉语儿童语言能力的发展轨迹:认知能力的预测作用 |
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| 作者姓名： | 回懿 周雪莲 李宜逊 德秀齐 李虹 刘翔平 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学心理学部, 应用实验心理北京市重点实验室, 心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学), 北京 100875;
2. 广州市越秀区朝天小学, 广州 510180;
3. 美国马里兰大学学院公园分校人类发展与定量方法学系, 美国 20742;
4. 北京市西城区复兴门外第一小学, 北京 100045 |
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| 基金项目： | 北京市自然科学基金资助项目（5172020）;教育部人文社会科学研究规划基金项目（17YJA190009）;国家社会科学基金重大项目（14ZDB157）;北京市共建项目。 |
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| 摘 要： | 对177名小学一年级学生进行了长达一年的三次追踪,通过多层线性模型探索了儿童汉字识别、口语词汇和限时阅读理解能力的发展轨迹及复合语素意识、正字法意识和快速命名能力对三者的预测作用,结果发现：（1）三种语言能力均随时间呈现显著的线性增长趋势,汉字识别的个体差异逐渐缩小,口语词汇的个体差异相对稳定,而限时阅读理解成绩的差异逐渐扩大;（2）三种认知能力对汉字识别和限时阅读理解的初始成绩均有显著的正向预测作用,复合语素意识不仅能预测口语词汇的初始成绩,还能正向预测限时阅读理解的发展速度。
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| 关 键 词： | 小学生 语言能力 发展轨迹 认知能力 |
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