| 初中生认知需求与数学学业成绩的关系：基于潜在剖面分析 |
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| 作者姓名： | 史滋福 唐婉秋 谢云天 |
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| 作者单位： | 1. 湖南师范大学心理学系,认知与人类行为湖南省重点实验室,长沙 410081;2. 长沙师范学院应用心理学教研室,长沙 410100 |
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| 基金项目： | 湖南省普通高校课程思政建设研究项目（HNKCSZ-2020-0113）;湖南省普通高校教改项目（湘教通[2019]291号） |
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| 摘 要： | 以2844名初中生为研究对象,采用潜在剖面分析探讨初中生的认知需求类型及其数学学业成绩的关系。结果发现,初中生的认知需求存在四个潜在类别,即参与思考–低投入型、参与思考–一般投入型、懒于思考–高投入型、喜欢思考–高投入型,分别占比为25.52%、40.58%、3.87%、30.03%;与初三学生相比,初一学生和初二学生更可能是喜欢思考–高投入型;男女生认知需求潜在类别基本一致。此外,初中生认知需求与数学学业成绩呈显著正相关关系,且喜欢思考–高投入型的数学学业成绩显著高于其他类别初中生的数学学业成绩。
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| 关 键 词： | 初中生 认知需求 数学学业成绩 潜在剖面分析 |
| 收稿时间： | 2021-01-06 |
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