| 小学二年级两类数学困难学生应用题表征策略的差异 |
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| 引用本文： | 李清,王晓辰. 小学二年级两类数学困难学生应用题表征策略的差异[J]. 心理科学, 2009, 32(3) |
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| 作者姓名： | 李清 王晓辰 |
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| 作者单位： | 华东师范大学心理与认知科学学院,上海,200062 |
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| 摘 要： | 本研究主要采用实验法和临床访谈法对某小学二年级单纯型数困儿童与混合型数困儿童进行一致/环一致应用题测验,以考察两类数困生在解决此类应用题时表征策略的差异.结果表明:(1)正常组学生较多地使用问题模型策略,数困组较多地使用直译策略;正常组在列式成绩显著优于数困组,列式时间显著少于数困组.(2)在两种表征策略(直泽表征、问题模型表征)上,单困组与双困组没有显著差异.(3)在列式成绩、列式时间上,单困组与双困组没有显著差异.(4)简单提示对三类学生的表征策略、列式成绩及列式时间均没有产生显著的影响.
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| 关 键 词： | 小学生 数学学习困难 应用题 表征策略 |
Differences of Word Problem Representing Strategy Among Primary School Second Graders With Two Kinds of Math Learning Disability |
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| Li Qing,Wang Xiaochen. Differences of Word Problem Representing Strategy Among Primary School Second Graders With Two Kinds of Math Learning Disability[J]. Psychological Science, 2009, 32(3) |
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| Authors: | Li Qing Wang Xiaochen |
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