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| 4-10岁儿童理解大小概念的发展研究 | |
| 引用本文： | 潘开祥,张铁忠.4-10岁儿童理解大小概念的发展研究[J].心理科学,1997,20(5):466-467. |
| 作者姓名： | 潘开祥 张铁忠 |
| 作者单位： | 杭州大学心理系 |
| 摘 要： | 1引言儿童自幼便用模糊概念，模糊概念是概括地反映事物模糊性的概念。模糊语词在儿童的交往中占有重要的地位，正如理解精确概念一样，儿童对模糊概念的理解也经历从不确切到确切的发展过程。与大小有关的差别量词是典型的模糊词，没有清晰的内涵和外延，但在儿童语言中出现损率较高，所以本实验想就这类差别量词作一初步研究．2目的探讨4－10岁儿童理解大小概念（差别量词）的年龄特点，及达到成熟水平的发展过程，为幼儿园或小学儿童的概念教学提供心理学依据．3方法3．1被试把4－10岁儿童按年龄分成七个组，分别对应于小、中、大班，小… |
| 关 键 词： | 儿童 概念教育 儿童心理学 概念理解 |
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