|
|||||
|
|
| 情境理论的迁移观及其教育意义 | |
| 引用本文： | 姚梅林. 情境理论的迁移观及其教育意义[J]. 心理学探新, 2003, 23(4): 13-16 |
| 作者姓名： | 姚梅林 |
| 作者单位： | 北京师范大学,心理学院,北京,100088 |
| 基金项目： | 教育部人文社科"十五"规划项目(01JAXLX008)。 |
| 摘 要： | 支撑—活动观、社会共享认知观以及实践共同体观是当前情境理论中具有代表性的迁移观点。这些观点分别从不同的角度强调情境特性对迁移的影响,并主张在常规的学校教育中突出情境、尤其是社会文化与社会实践情境的作用。 |
| 关 键 词： | 情境理论 迁移观点 教育意义 学校教育 支撑一活动观 社会共享认知观 实践共同体观 |
| 文章编号： | 1003-5184(2003)04-0013-04 |
Situated Theories on Transfer and Implications for Teaching |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | situated theory transfer culture practice schooling |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |