作文评分中主观性问题的研究

本文是关于作文评分中主观性问题的研究,包括三部分内容: 1.作文评分中差异性的特点。 2.不同类型主观性暗示效应差异特点原因分析。 3.不同暗示程度与年龄、性别、教龄、文化程度,任教年级的关系分析。     

小学离异家庭儿童认知发展与学习状况初探

近年来,随着离婚率的逐年增长,在全国范围内,有越来越多的儿童生活在父母离异后的家庭之中.对离婚这一社会现象我们在此不加涉及.我们所研究和关注的只是离异家庭的儿童,在父母离婚后心理上和行为上所产生的一系列的反应和变化.而对于在校小学生而言,这些反应和变化首当其冲地是表现在认知水平和学习成绩方面.从大量的观察、调查和个案分析中可以发现,绝大多数来自离异家庭的儿童,在认知发展和学习成绩方面明显地落后于完整家庭的儿童,而成为班集体的负担和包袱,遭到师生的厌弃.此种状况目前已经越来越受到社会各界的重视.如何提供一些有效的措施和方法,寻找出差异存在的原因,尽快地弥补和消除离异家庭儿童和完整家庭儿童在认知和学习方面的差距,使他们能够健康地成长.这是社会对心理学工作者的希望和要求.为此,我们在全国妇联的关怀和支持下,对全国27个省、市、自治区的近千所小学进行了调查.旨在通过对离异家庭儿童与完整家庭儿童的比较,确认和找出他们在认识和学习方面的差异,以便在今后的教育和教学工作中做到有的放矢.     

非弱智学习困难儿童VTQ内部结构的研究

１引言目前由各类学校筛选出来进行智力测验的学习困难儿童中有８８．４％的被试并非弱智。其中２８．９％的被试智商处于中等水平,他们有随年级升高人数逐渐减少的趋势．在学习困难儿童中所占比例较大的是智力发展水平处于“中下”及“临界”水平的学生,他们占学习困难儿童总人数的５９．５％,根据其智商“培智”学校不可能接收,在正常班级中成绩又难以达到升级的要求,有的甚至经过多次留级,仍然难有成效,这一部分学生的教育是学校工作中的一个难题。通过对其智力结构的研究发现,他们与学习正常儿童的智力结构存在非常显著的差异,…