青少年攻击行为与友谊质量的交叉滞后回归分析

该研究采用问卷法,对湖北省一所初级中学二年级青少年进行了一个学年的纵向追踪研究,使用Bjorkquist等人编制的直接和间接攻击量表(DIA)以及Parker和Asher编制的友谊质量问卷(FQQ)测查青少年的身体攻击和友谊质量。然后采用二元交叉滞后回归分析法考察了初中二、三年级学生在一个学年中的攻击行为与友谊质量(总问卷及分问卷得分)的关系。结果表明,在控制了前测"肯定与关心"得分后,身体攻击显著地负向预测了"肯定与关心"得分。在控制了前测的"冲突解决策略"得分后,攻击行为边缘显著地预测了后测的"冲突解决策略"得分。同时发现,后测"身体攻击"和"冲突与背叛"不存在显著的相关。     

小学生成长型思维模式与学业成绩、生活满意度的关系：学业自我效能感的中介作用

以5所公立小学的1161名四、五年级的小学生为研究对象，探讨成长型思维模式、学业自我效能感与小学生学业成绩以及生活满意度的关系。结果发现：（1）小学生的成长型思维模式与其学业自我效能感、学业成绩呈显著正相关，学业自我效能感与学业成绩、生活满意度呈显著正相关；（2）成长型思维模式显著正向预测学业自我效能感和学业成绩；（3）学业自我效能感可以显著正向预测生活满意度；（4）学业自我效能感在成长型思维模式与学生学业成绩之间起部分中介作用。     

跨文化沟通能力对来华留学生抑郁的影响：身份认同差异的中介作用

为探讨来华留学生个人-表现认同差异、个人-关系认同差异在跨文化沟通能力与抑郁之间的中介作用,采用跨文化智力问卷、个人-表现认同差异问卷、个人-关系认同差异问卷、抑郁量表对301名来华留学生进行调查。结果发现：①相关分析表明跨文化沟通能力与个人-表现认同差异、抑郁呈显著负相关;个人-表现认同差异、个人-关系认同差异与抑郁两两呈显著正相关。②链式中介效应检验显示,跨文化沟通能力不能直接影响抑郁,但存在两条间接路径：个人-表现认同差异的单独中介以及个人-表现认同差异和个人-关系认同差异的链式中介。本研究表明,身份认同差异在跨文化沟通能力与来华留学生抑郁的关系中起重要的中介作用,研究结果能为来华留学生抑郁的预防和干预提供有益启示。