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2019年 | 544篇 |
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2017年 | 800篇 |
2016年 | 811篇 |
2015年 | 562篇 |
2014年 | 696篇 |
2013年 | 2956篇 |
2012年 | 1260篇 |
2011年 | 1251篇 |
2010年 | 810篇 |
2009年 | 769篇 |
2008年 | 1124篇 |
2007年 | 1140篇 |
2006年 | 1019篇 |
2005年 | 894篇 |
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2003年 | 798篇 |
2002年 | 813篇 |
2001年 | 1166篇 |
2000年 | 1115篇 |
1999年 | 868篇 |
1998年 | 375篇 |
1997年 | 375篇 |
1996年 | 343篇 |
1995年 | 357篇 |
1994年 | 345篇 |
1993年 | 343篇 |
1992年 | 735篇 |
1991年 | 643篇 |
1990年 | 697篇 |
1989年 | 602篇 |
1988年 | 633篇 |
1987年 | 592篇 |
1986年 | 605篇 |
1985年 | 539篇 |
1984年 | 490篇 |
1983年 | 481篇 |
1979年 | 567篇 |
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1974年 | 494篇 |
1973年 | 532篇 |
1972年 | 393篇 |
1971年 | 385篇 |
1970年 | 350篇 |
1969年 | 405篇 |
1968年 | 477篇 |
1967年 | 438篇 |
1966年 | 355篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 203 毫秒
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The authors review the recent empirical and theoretical literature on physician-assisted dying (PAD) since implementation of the Oregon Death With Dignity Act (ODDA) in 1997. The authors provide a brief overview of end-of-life practices; consider ethical and practical issues regarding PAD; outline governments' acts and health care organizations' current codified principles regarding PAD, including the American Psychological Association's goal to increase the visibility of psychology in end-of-life issues; examine recent data pertinent to ODDA implementation and psychologists' attitudes regarding PAD; and outline potential roles for health psychologists responding to requests for PAD and implementing PAD (where it is legal). Health psychologists can assume at least 4 roles regarding PAD: (a) policy advocates, (b) educators, (c) practitioners, and (d) researchers. 相似文献
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Melanie H. Bachmeyer-Lee Caitlin A. Kirkwood Connor M. Sheehan Amanda L. Gibson Natalie J. Shuler Jessica A. Keane 《Journal of applied behavior analysis》2020,53(3):1622-1637
Researchers have used multicomponent behavioral skills training packages including written and verbal instructions, modeling, rehearsal, and feedback when teaching caregivers to implement pediatric feeding treatment protocols (e.g., Anderson & McMillan, 2001; Seiverling et al., 2012). Some investigators have shown that fewer behavioral skills training components may be necessary for effective training (e.g., Mueller et al., 2003; Pangborn et al., 2013). We examined the use of in-vivo feedback following written instructions to train caregivers to implement pediatric feeding treatment protocols using a multiple baseline design across 3 caregiver dyads. Correct implementation of the feeding treatment procedures was low during baseline (written instructions only), increased with only the addition of in-vivo feedback, and remained high during follow-up sessions for all caregivers. Results are discussed in terms of clinical implications and caregiver satisfaction. 相似文献
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STONE L 《The Psychoanalytic quarterly》1951,20(2):215-236
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