全文获取类型
收费全文 | 53005篇 |
免费 | 2135篇 |
国内免费 | 30篇 |
出版年
2020年 | 600篇 |
2019年 | 769篇 |
2018年 | 1087篇 |
2017年 | 1087篇 |
2016年 | 1147篇 |
2015年 | 770篇 |
2014年 | 943篇 |
2013年 | 4633篇 |
2012年 | 1698篇 |
2011年 | 1835篇 |
2010年 | 1066篇 |
2009年 | 1089篇 |
2008年 | 1681篇 |
2007年 | 1650篇 |
2006年 | 1464篇 |
2005年 | 1324篇 |
2004年 | 1310篇 |
2003年 | 1199篇 |
2002年 | 1229篇 |
2001年 | 1757篇 |
2000年 | 1667篇 |
1999年 | 1279篇 |
1998年 | 675篇 |
1997年 | 591篇 |
1996年 | 529篇 |
1995年 | 537篇 |
1994年 | 511篇 |
1993年 | 536篇 |
1992年 | 1031篇 |
1991年 | 967篇 |
1990年 | 951篇 |
1989年 | 850篇 |
1988年 | 824篇 |
1987年 | 800篇 |
1986年 | 802篇 |
1985年 | 856篇 |
1984年 | 674篇 |
1983年 | 577篇 |
1982年 | 463篇 |
1979年 | 651篇 |
1978年 | 494篇 |
1976年 | 450篇 |
1975年 | 590篇 |
1974年 | 613篇 |
1973年 | 589篇 |
1972年 | 536篇 |
1971年 | 472篇 |
1968年 | 537篇 |
1967年 | 532篇 |
1966年 | 473篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 234 毫秒
91.
92.
93.
94.
The authors review the recent empirical and theoretical literature on physician-assisted dying (PAD) since implementation of the Oregon Death With Dignity Act (ODDA) in 1997. The authors provide a brief overview of end-of-life practices; consider ethical and practical issues regarding PAD; outline governments' acts and health care organizations' current codified principles regarding PAD, including the American Psychological Association's goal to increase the visibility of psychology in end-of-life issues; examine recent data pertinent to ODDA implementation and psychologists' attitudes regarding PAD; and outline potential roles for health psychologists responding to requests for PAD and implementing PAD (where it is legal). Health psychologists can assume at least 4 roles regarding PAD: (a) policy advocates, (b) educators, (c) practitioners, and (d) researchers. 相似文献
95.
Melanie H. Bachmeyer-Lee Caitlin A. Kirkwood Connor M. Sheehan Amanda L. Gibson Natalie J. Shuler Jessica A. Keane 《Journal of applied behavior analysis》2020,53(3):1622-1637
Researchers have used multicomponent behavioral skills training packages including written and verbal instructions, modeling, rehearsal, and feedback when teaching caregivers to implement pediatric feeding treatment protocols (e.g., Anderson & McMillan, 2001; Seiverling et al., 2012). Some investigators have shown that fewer behavioral skills training components may be necessary for effective training (e.g., Mueller et al., 2003; Pangborn et al., 2013). We examined the use of in-vivo feedback following written instructions to train caregivers to implement pediatric feeding treatment protocols using a multiple baseline design across 3 caregiver dyads. Correct implementation of the feeding treatment procedures was low during baseline (written instructions only), increased with only the addition of in-vivo feedback, and remained high during follow-up sessions for all caregivers. Results are discussed in terms of clinical implications and caregiver satisfaction. 相似文献
96.
97.
98.
99.
100.