中小学教师工作家庭冲突与职业倦怠的关系:自我决定动机的中介作用

以348名中小学教师为被试, 运用《教师工作家庭冲突问卷》、《教师自我决定动机问卷》与《教师职业倦怠问卷》, 探讨了自我决定动机在中小学教师工作家庭冲突与职业倦怠关系中的中介作用。研究发现: (1) 中小学教师自我报告的工作干扰家庭水平高于家庭干扰工作水平;(2)家庭干扰工作、工作干扰家庭与自我决定动机、职业倦怠之间均存在显著的相关关系;(3)自我决定动机在中小学教师工作家庭冲突对职业倦怠的影响过程中所起的中介效应显著, 具体为在家庭干扰工作与职业倦怠的关系中起部分中介作用, 在工作干扰家庭与职业倦怠的关系中起完全中介作用。     

累积情境风险与职业女性自杀意念的关系:有中介的调节模型

采用自编基本情况问卷、紧张性生活事件评定量表、社会支持评定量表、工作家庭冲突量表、坚韧性人格量表、心理痛楚量表和Beck自杀意念量表中文版对广东、河南、天津、北京等地的1092名职业女性进行调查,建立有中介的调节模型,考察坚韧性人格对累积情境风险与职业女性自杀意念关系的调节效应,以及心理痛楚在该调节模型中的中介效应。结果表明:(1)累积情境风险可正向预测职业女性的自杀意念;(2)坚韧性人格对累积情境风险和职业女性自杀意念之间的关系具有调节效应;(3)该调节效应以心理痛楚为完全中介,即,心理痛楚是坚韧性人格调节累积情境风险和职业女性自杀意念关系的中介变量。     

累积情境风险与职业女性自杀意念的关系:有中介的调节模型

采用自编基本情况问卷、紧张性生活事件评定量表、社会支持评定量表、工作家庭冲突量表、坚韧性人格量表、心理痛楚量表和Beck自杀意念量表中文版对广东、河南、天津、北京等地的1092名职业女性进行调查,建立有中介的调节模型,考察坚韧性人格对累积情境风险与职业女性自杀意念关系的调节效应,以及心理痛楚在该调节模型中的中介效应。结果表明:(1)累积情境风险可正向预测职业女性的自杀意念;(2)坚韧性人格对累积情境风险和职业女性自杀意念之间的关系具有调节效应;(3)该调节效应以心理痛楚为完全中介,即,心理痛楚是坚韧性人格调节累积情境风险和职业女性自杀意念关系的中介变量。     

中小幼教师职业倦怠对心理生活质量的影响:主观幸福感与人生意义的中介作用

为了解中小学、幼儿园教师职业倦怠的现状,探讨主观幸福感和人生意义在职业倦怠对心理生活质量影响的中介作用机制,采用“中小学教师职业倦怠问卷”“心理生活质量评价问卷”“主观幸福感量表”和“人生意义感量表”对广东省581名中小学和幼儿园教师实施调查。结果表明:(1)中小幼教师职业倦怠、主观幸福感、人生意义和心理生活质量两两间存在显著的相关关系;(2)中小幼教师职业倦怠能显著负向预测心理生活质量和主观幸福感; 主观幸福感能显著正向预测心理生活质量、人生意义; 人生意义能显著正向预测心理生活质量;(3)主观幸福感与人生意义在职业倦怠对中小幼教师心理生活质量影响间的链式中介作用成立。     

工作压力对中小学教师职业倦怠的影响：情绪劳动和工作满意度的链式中介作用

为探讨中小学教师的工作压力对职业倦怠的影响机制,采用中小学教师职业压力问卷、教师情绪劳动量表、工作满意度量表、教师职业倦怠量表对中小学教师进行调查,共回收有效问卷362份。结果发现,工作压力可以直接影响职业倦怠,也可以通过情绪劳动和工作满意度的链式中介作用影响职业倦怠。本研究揭示了中小学教师工作压力与职业倦怠的关系及其内在机制,研究结果扩展了资源保存理论和工作需求?资源模型,为中小学教师保持良好的工作状态提供了理论参考。     

初中生感知教师自主支持对学业倦怠的影响：基本心理需要、自主动机的中介作用

以自我决定理论为基础,使用修订的学习氛围量表、基本心理需要量表、学业调节问卷和学业倦怠问卷对613名初中生进行施测,探讨了初中生感知的教师自主支持、基本心理需要、自我决定动机和学业倦怠之间的关系。研究发现：（1）学生感知的教师自主支持与基本心理需要满足、自主动机呈显著正相关,基本心理需要满足、自主动机与学业倦怠水平呈显著负相关;（2）基本心理需要、自主动机可以单独作为中介变量在学生感知教师自主支持与学业倦怠之间起中介作用,基本心理需要-自主动机也可以形成中介链在学生感知教师自主支持与学业倦怠之间起中介作用。     

累积情境风险与职业女性自杀意念的关系：有中介的调节模型*

采用自编基本情况问卷、紧张性生活事件评定量表、社会支持评定量表、工作家庭冲突量表、坚韧性人格量表、心理痛楚量表和Beck自杀意念量表中文版对广东、河南、天津、北京等地的1092名职业女性进行调查,建立有中介的调节模型,考察坚韧性人格对累积情境风险与职业女性自杀意念关系的调节效应,以及心理痛楚在该调节模型中的中介效应。结果表明：（1）累积情境风险可正向预测职业女性的自杀意念;（2）坚韧性人格对累积情境风险和职业女性自杀意念之间的关系具有调节效应;（3）该调节效应以心理痛楚为完全中介,即,心理痛楚是坚韧性人格调节累积情境风险和职业女性自杀意念关系的中介变量。     

中小学教师工作-家庭冲突的测量

本研究旨在分析我国中小学教师工作-家庭冲突的结构并编制适合我国中小学教师的工作-家庭冲突问卷。在文献分析基础上,通过开放式问卷调查、教师访谈,分析1025份问卷数据,确定了中小学教师工作-家庭冲突包括工作干扰家庭和家庭干扰工作两方面,两方面均包括情绪情感、心理资源和行为方式三维度。编制的我国中小学教师工作-家庭冲突问卷共22个项目,信效度良好,适合用来分析中小学教师工作-家庭冲突的状况。     

父母冲突对青少年抑郁的影响:认知反应性的中介作用

采用父母冲突儿童知觉量表(CPIC)、抑郁体验问卷(DEQ)、莱顿抑郁敏感指数量表(LEIDS)测量753名高中生,以便分析认知反应性在父母冲突与抑郁之间的中介作用。结果表明:(1)父母冲突显著正向预测认知反应性; 认知反应性显著正向预测青少年抑郁;(2)认知反应性在父母冲突与青少年抑郁之间具有完全中介作用。因此,认知反应性作为中介变量,父母冲突通过认知反应性对青少年抑郁具有稳定的间接作用。     

新冠肺炎疫情爆发期间媒体暴露对急性应激的影响：一个有调节的中介模型

为探究新冠肺炎疫情爆发期间媒体暴露对急性应激的影响，以及无法忍受不确定性和心理弹性在其中的作用机制，采用媒体暴露问卷、无法忍受不确定性量表、心理弹性量表和斯坦福急性应激反应问卷对1402名中国公民进行调查。结果表明：(1)与疫情相关的媒体暴露正向预测急性应激；(2)无法忍受不确定性在媒体暴露与急性应激之间起部分中介作用；(3)心理弹性调节了媒体暴露对急性应激影响的直接路径以及中介模型的后半段路径。     

中小学教师的工作倦怠与其相关因素的关系研究

本研究旨在探讨中小学教师的工作倦怠与其职业压力应对策略、教学效能感和社会支持的关系。用教师工作倦怠问卷、职业压力应对策略调查表、教学效能感量表和社会支持评定量表对766名中小学教师进行了问卷调查。结果发现：（1）中小学教师的工作倦怠与其职业压力应对策略、教学效能感和社会支持之间存在显著的相关关系;（2）教师的主动应对、被动应对、教学效能感和社会支持分别对教师的整体工作倦怠感及其情绪衰竭、非人性化和低成就感等维度具有显著的预测作用。     

主动性人格对小学教师工作满意度的影响:一个有调节的中介模型

该研究探讨了主动性人格与小学教师工作满意度的关系，并提出一个有调节的中介模型，考察个人-工作匹配的中介效应和工作-家庭冲突对该效应的调节效应。研究采用主动性人格量表、个人-工作匹配量表、工作-家庭冲突量表和工作满意度量表对8所小学420名教师进行测查，结果表明：（1）主动性人格对个人-工作匹配和工作满意度均有显著的正向预测作用；（2）个人-工作匹配在主动性人格与工作满意度之间起着中介作用；（3）个人-工作匹配与工作满意度的关系（中介效应的后半段路径）受到工作-家庭冲突的调节，即工作-家庭冲突可以降低个人-工作匹配对工作满意度的正向影响。因此，主动性人格和工作满意度之间存在有调节的中介效应。     

教师教学效能感和工作倦怠的关系

为探讨教师效能感与其工作倦怠之间的关系,利用教师教学效能感问卷和工作倦怠问卷对247名中学教师进行施测。结果表明（1）教龄长短和婚姻状况对教师的个人教学效能感（p〈O．01）、人格解体（p〈0．01）和成就感降低（p〈o-01）具有显著的影响;（2）教师的一般教育效能感对其工作倦怠的耗竭因素具有显著的预测作用（p〈0．01）;（3）教师的个人教学效能感对其工作倦怠的人格解体（p〈0．01）和成就感降低因素（p〈O．01）具有显著的预测作用。     

The impact of emotional labor on work-family outcomes

Theory and research on emotional labor at work is applied to the study of the work-family interface to explore how emotional experiences in both the work and the family domain relate to the experience of work-family conflict and work-family enrichment, and ultimately attitudinal and health outcomes. Emotional intelligence is also examined as a moderator of the relationship between emotional labor and affective responses to work and family life. A model focusing on emotional experiences in the both the work and family domains is proposed and tested using path analysis. Results indicate that emotional labor in both the work and family domains relate to affective responses to each respective domain, which in turn relates to work-family conflict and work-family enrichment. In turn, consistent with previous research work-family conflict relates to domain-specific satisfaction (job, life) and health outcomes (burnout, depression). Partial support was found for the proposed moderating effect of emotional intelligence.     

教师工作价值观与工作绩效的关系研究

目的 探讨教师工作价值观与工作绩效的关系。方法 采用教师工作价值观量表和工作绩效量表,对645名中小学教师进行了测量,运用SPSS17.0对数据进行统计分析。结果 教师工作价值观与工作绩效间存在显著的正相关,但相关水平较低;利他奉献、安全稳定及声望地位维度是任务绩效、工作奉献及总体绩效的预测指标,利他奉献、安全稳定及人际关系维度是人际促进绩效的预测指标。结论 教师工作价值观能在一定程度上预测其工作绩效。     

幼儿教师胜任力和职业压力对职业幸福感的影响:职业认同和职业倦怠的作用

为探索幼儿教师胜任力、职业压力、职业认同以及职业倦怠对职业幸福感的影响机制,选取四川、重庆、西藏、贵州和北京五地幼儿教师326名,用幼儿教师职业幸福感量表、幼儿教师胜任力问卷、幼儿教师工作压力源问卷、幼儿教师职业认同问卷和教师职业倦怠量表进行调查。结果表明：（1）控制学校性质、每月收入、教师教龄和年龄影响后,幼儿教师职业认同是胜任力提升职业幸福感的中介。（2）幼儿教师职业倦怠和职业认同是职业压力降低职业幸福感的中介,具体包括职业倦怠和职业认同的单独中介效应以及职业倦怠--职业认同的链式中介效应三条路径。（3）幼儿教师胜任力缓解职业压力对职业倦怠的影响;职业压力放大胜任力对职业认同的影响。以上研究结果拓展了职业幸福感的JD-R模型,并对提升幼儿教师职业幸福感具有重要价值。     

变革型领导对教师职业倦怠的影响:社会情感能力和幸福感的链式中介作用

为了探讨变革型领导、教师社会情感能力、教师幸福感和教师职业倦怠之间的关系,研究采用变革型领导量表、社会情感能力量表、幸福感量表和职业倦怠量表对北京791名教师进行调查。结果显示：（1）变革型领导与教师职业倦怠显著负相关;（2）教师社会情感能力在变革型领导和教师职业倦怠之间起独立中介作用;（3）教师幸福感在变革型领导和教师职业倦怠之间起独立中介作用;（4）教师社会情感能力和教师幸福感在变革型领导和教师职业倦怠间起链式中介作用。变革型领导不仅是直接预测教师职业倦怠的重要外部环境因素,而且变革型领导还能通过教师社会情感能力和教师幸福感这两个内部因素的中介作用间接预测教师职业倦怠。     

Hospital restructuring, work-family conflict and psychological burnout among nursing staff

Abstract This study examined work-family conflict, family-work conflict and psychological burnout among nursing staff during a time of hospital restructuring and downsizing. Data were collected from 686 hospital-based nurses, the vast majority women. Nurses reported significantly greater work-family conflict than family-work conflict. Personal demographics but not downsizing and restructuring stressors predicted family-work conflict; downsizing and restructuring stressors but not personal demographics predicted work-family conflict. Restructuring stressors and both work-family conflict and family-work conflict were associated with higher levels of psychological burnout.