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相似文献
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1.
阴国恩  张阔  王敬欣 《心理科学》2003,26(4):731-732
1 引言 类别学习和概念形成,既是人类思维活动的起点,也是人类组织和贮存知识的基本方式。自上世纪50年代Bruner关于人工概念形成的经典研究之后,分类及分别学习逐渐成为认知心理学家关注的重要问题之一。但是以往的分类研究多以事物的感知特征为出发点,强调自下而上的加工(基于相似性的加工);而在基于理论的类别观被提出以后,特别是二十世纪九十年代以来,分类活动中自上而下的加工(基于知识的加工)开始受到重视,知识效应问题成为概念心理学领域的新热点。这方面的研究进展有望为深入理解概念和类别形成的机制提供新的契机。  相似文献   

2.
刘志雅  莫雷 《心理科学》2005,28(2):318-320
该文介绍了概念和类别研究中基于解释的观点。和原型观、样例观不同,基于解释的观点强调了三个方面的影响因素,一是知识背景的影响;二是不同的学习任务的影响;三是类别知识的运用的再影响。该文从时问的先后描述了解释观的主要观点及其典型的实验研究。  相似文献   

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《Dialog》2001,40(4):302-312
S. Nomanul Haq, Revisiting the Question of Islam and Violence , p.302
Robert Constas, Lutheranism, New Age Spirituality, and Swiss Cheese , p.307  相似文献   

6.
《Dialog》2002,41(1):78-80
Mark S. Hanson, An Open Letter to Dialog Readers, p. 78 John Benson, A Response to “New Age” Lutheranism, p. 79  相似文献   

7.
《Dialog》2001,40(2):147-152
Lutheran Congregations in Mission for Christ, by Roger C. Eigenfeld, p.147 What Kind of Freedom? by Jan Olav Flaaten, p.149 Bishops' Exception, by Martin Wells, p.151  相似文献   

8.
《Dialog》2000,41(1):78-80
Mark S. Hanson, An Open Letter to Dialog Readers , p. 78
John Benson, A Response to "New Age" Lutheranism , p. 79  相似文献   

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