小学英语教师如何走向专业化

作为长期战斗在一线的小学英语教师,可能都有着这样一个深刻的体会,那就是小学生学习英语“开始兴趣大,不久就分化,最后见了就害怕”。这个问题一直让我们非常痛苦。通过长期的总结和反思,我们认为造成这种局面的主要原因就是我们的教学有效性差,质量不够高。然而导致此类现象最直接的原因就是我们小学英语教师自身还不够“专业”。此外我们还面临着师资不足、城乡差异大、课时不足、教材偏难等诸多困难,但是我们也可以把这些困难看作是促进我们走向专业化的不竭动力。     

研训结合 分层推进——成都列五中学教师专业化发展之路

围绕“重点向品牌转向”、“质量向特色延伸”、“优质向品质深化”的发展思路,近年来,在教师发展方面,我们提出了“健全一套班子,执行两套制度,利用三大资源,分出四个层面,建构四大平台,推进五项工程”。     

浅谈教师专业化发展的改革途径

一、教师专业化的内涵与现实意义所谓教师专业化是指“教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程”。教师作为对社会发展具有重要推动作用的人,其社会价值在于传递和创造社会主流文化,是社会文明的代言人和传播者。就目前而言,我国中小学教师在数量上基本能够满足教育发展现状,关键是教师的质量需要不断提高。     

专业化:中小学心理教师发展趋势与对策

在中小学心理健康教育工作中,促进中小学心理教师的专业化发展,提高心理教师的专业水平成为此项工作成功与否的关键。本文先从我国中小学心理教师发展的趋势即走向专业化入手,提出了我国中小学心理教师专业化发展的对策,包括明确中小学心理教师专业化发展的目标,确立心理教师的专业化角色,树立专业化发展理念和建立专业化发展制度等。     

秉承传统，涵养文化，多元推进教师专业发展——成都列五中学教师专业化发展主题报告

引言 成都列五中学是一所具有悠久办学历史、优良办学传统、优异办学业绩的四川省首批重点中学、四川省示范性普通高中、成都市优质教育集团。它是一所百年名校,经历上百年的历史,却长盛不衰,日益焕发青春的光彩,“问渠那得清如许,为有源头活水来”,这和它长期以来重视教师的专业成长,坚持走内涵发展之路密不可分。     

重庆市沙坪坝小学关于教师专业化发展状况的调研报告

教师专业化发展是当前我国教育改革所探讨的热点问题之一。教师布教育教学中的重要性毋庸置疑,教师的专业化发展影响着学生、学校乃至教育的发展。为了有效地促进教师的专业化发展,在总课题组的安排和指导下,我校从学校师资配置、课程设置和校本研修等方丽进行了教师专业化发展状况的调研工作,现将调研情况报告如下。     

教学技能:医学院校青年教师专业化发展的基点

教师专业化是现代高等教育发展的自然结果.构成教师专业化发展的基础是教师所拥有的、极具\"个人\"特性的教学技能.因此,围绕高校教师专业化发展的必然趋势分析教师(特别是医学院校教师)的专业教学技能,对于提高青年教师的素质,促进青年教师的成长显得尤为重要.     

提升高中数学教师专业发展的有效途径——教学反思

随着目前高中新课程改革的不断深入,不同的地区新课标的实施和现代多媒体技术、网络技术在数学教育领域日益广泛应用,在此背景下转变高中数学教师的观念、提高数学教师教学能力,促进数学教师的专业发展,提升数学教师的专业素质已迫在眉睫。培养造就大批具有专业化水准的数学教师己成为国内外数学教育改革的共同目标。数学教学反思对高中数学教师的专业成长有着很大的作用和影响,是数学教师专业发展的有效路径。本人从事教育教学和管理工作很多年,根据自己和学校的特点,对高中教师专业成长提出一些看法。     

逻辑明细论视阈的技艺人专业化发展

本文以逻辑明细论为工具分析了技艺人的专业化发展。技艺人的专业化发展就是他获得制作技艺的过程,其实质是他逐步获得了专业化的逻辑明细论推理模式。该过程需要技艺人主体内化专业技艺和知识,是技艺人不可逾越的发展阶段。在技艺人专业化发展中应避免工具主义对人的异化。     

“三动”合力 促进教师专业发展

某种意义上说,教师的质量,就是教育的质量：教育的差距,归根到底就是教师的差距。因此提高教师的专业素养和专业化程度,是学校内涵发展的重中之重,是提升学校核心竞争力的有力保障,更是摆在每一位学校管理者面前的迫切任务。近年来,我们立足校本研修,构建教师专业发展的长效机制,有力推动了学校健康和谐发展。     

正视教师文化建设在网络时代的改变

随着新课程改革的逐步推进,越来越多的人认识到：教学质量的高低并不完全取决于教师个体专业化的水平,而是取决于学校各种显性的、隐性的因素,即学校文化。学校文化是弘扬先进文化、培育人才的重要手段,而教师文化就是学校文化的重要组成部分,与学校教育的发展息息相关。关于教师在学校文化建设中的作用,相关文献大都将其纳入学校文化建设系统作为一部分子以研究。愈来愈多的人已经认识到,一所学校的核心竞争力是教师,是不断发展和创新的教师文化。     

文化浸润,为教师发展提供强劲动力

教师是学校文化的保持与改造的主体之一,教师专业发展是提升学校文化内涵与品味的关键;反过来,学校文化的浸润,将对教师群体行为和教师个体的自我发展意识、自我发展需要及教学态度发生深刻的影响.     

专长发展与职业发展视域下的教师心理

教师的成长心理已成为教育心理学研究的一个重要领域。近十几年来,从认知心理学视角进行的教师教学专长发展心理的研究,以及从职业心理学视角进行的教师心理特征与心理健康的研究已取得很多有价值的成果。在分析国内外已有研究的基础上,为进一步推进我国教师心理研究提出了几点建议。     

德育教育在英语教学中的渗透刍议

作为一名中学英语教师,在教书的过程中,我感觉到“教师”二字的责任重大。从教以来,我越发意识到教学并不仅仅是单纯的传授书本知识,更重要的是通过教学对学生进行德育教育,从而使之更加全面发展。因此,在英语教学中渗透德育教育就显得尤为重要了。德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的,有计划,有系统地对受教育者施加影响,以形成他们品德和自我修养的能力。而在学科教育中渗透德育功能,更是我们每一个教师的职责,它体现了教师的基本素养,也是衡量教师的师德修养高低的一个标准。并且将真正体现教师的“教书和育人”。     

英国心理咨询的专业化发展及其问题

由于英国咨询与治疗协会及其前身英国咨询协会的不懈努力,英国心理咨询业的专业化发展取得长足进步。表现在：在培训方面,统一课程要求;注重受训者的业务发展;培训对象、时间及费用上有灵活性。在督导方面,实施终身督导;尊重各种流派;坚持授权式和发展式督导,保证督导人员独立行使职责。在资格鉴定或注册方面,严格控制条件和标准。在伦理和投诉方面,出台了内容丰富、独具特色的关于咨询和治疗的伦理规范框架。英国心理咨询所面临的主要问题在于：学校心理咨询的不景气;咨询专业化要求与咨询实际不相吻合;在经济上面临挑战;资格鉴定注册及投诉上存有争议。了解他山之石,对于促进我国心理咨询专业化的健康发展不无裨益。     

灾区教师自我效能感提升的有效途径研究

汶川地震后,部分的灾区群众在重建过程中表现出了较低的自我效能感,相关调查表明大多数灾区的中小学教师对自己的教学工作缺乏信心,工作压力大,无法投入到教学工作中,研究灾区教师自我效能感的提升的有效途径对灾后重建工作的顺利推进具有重要的意义。     

中学生英语阅读能力结构及其发展初探

本研究选择上海有代表性的三类学校、三类初级中学初一至高三六个年级的４８１７人次的学生进行了英语阅读能力测试。因素分析的结构表明,涉及中学生英语阅读能力结构因素,在词、词组、句子方面有：词的外部、内部解码;词组的搭配;词义、词组辨析;句型辨认;句子意义理解;词句在语境中的理解应用以及语法掌握等。     

教师的爱是学生身心发展的催化剂

本通过教师对学生真挚的爱可以诱发学生积极向上的激情,甚至影响学生智力、情感和个性发展的分析,结合教学实践,强调教师的爱对学生身心发展的重要作用。     

高职英语实施网络化教学模式的策略探讨

网络化教学模式利用网络技术,促进了高校教学理念的转变,它以学生为主体,强调教师的指导作用,将学习英语知识与培养英语能力高度结合在一起,可有效的帮助学生形成个性化的学习方法,促进学生自主学习能力的提高,对我国高校英语教学质量的提高大有裨益。     

幼儿园文化建设与教师专业发展

人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会。幼儿园文化就是能够把散落的师生个体串成一个整体的那根“柔弱又强韧的细丝。